Montessori meetod lastele 6 Harjutamise põhimõtted

The Montessori meetod on õpilasele suunatud hariduslik lähenemine, mis põhineb teaduslikel tähelepanekutel, mis koguvad andmeid sünnist täiskasvanuks saamiseni.

Selle metoodika kohaselt loetakse, et lapsel on kaasasündinud võime spontaanselt alustada oma õppimist, kui keskkond, kus ta asub, on hoolikalt ette valmistatud..

Selles süsteemis hinnatakse mitte ainult loogilise-matemaatilise ja ratsionaalse pädevuse õppimist, vaid sotsiaal-emotsionaalset ja kognitiivset-füüsilist arengut, mis on sotsiaalsete oskustega väga seotud, nii et tänapäeval on vaja arendada inimese potentsiaali, kellel on täius.

Montessori meetodi ajalugu

Selline õpetus oli nii täielik, see on loodud tänu naisele, kes oli teadlik erinevatest ainetest, tema nimi oli Maria Montessori, kelle nimi annab sellele meetodile nime. Maria, Itaalia originaal, sündis 1870. aasta suvel.

Sellele naisele antakse palju kauplusi; pedagoog, pedagoog, teadlane, arst, psühhiaater, filosoof, psühholoog? tõde on see, et tema teadmised olid ulatuslikud, nii et oli lihtsam luua meetod, mis koguks teadmisi erinevatelt harudelt.

Meetodi sündi omistatakse 1900. aastale, sest just siis, kui Maria hakkab töötama lastega, kes sel ajal, meditsiinilise kanoni järgi, peeti vaimselt häiritud. Maria mõistis, et need lapsed on tõepoolest potentsiaalsed ja et kui nad korralikult arenevad, võiks neil olla optimaalne elu.

See juhtub, kui Maria jälgib mitut lasteasutust, kes on interneerunud asutusse, mis manipuleeris toiduga selle asemel, et seda tarbida. Selle teo tunnistajana avastab ta, et nende laste jaoks oli vaja, et nad puudutaksid, aktiveeriksid, kontakteeruksid konkreetsete ja reaalsete inimestega ning saaksid sel moel arendada oma intelligentsust ja potentsiaali.

Sel ajal otsustab Maria Montessori oma elu lastele.

Selles loos on olulised ka mitmed inimesed, kuna María avastas oma pedagoogilise karjääri arendamisel teiste spetsialistide töö, kellel oli sarnane nägemus õpetamisest ja arengust, mistõttu tasub mainida:

• Jean Itard, kes kinnitab laste jälgimise tähtsust ja mõistab, et lapsi ei saa sundida õppima.
• Eduardo Séquin, kes loob harjutusi ja materjale nii, et laps saaks oma võimeid oma etapi loomulikult ja oma tempos arendada vastavalt oma staadiumile.
• Johann Heinrich, kes rõhutas õpetaja ettevalmistust, et ta mõistaks, et selleks, et saavutada muudatus, peab inimene kõigepealt kogema oma muutusi, samuti armastama oma tööd ja lapsi, keda ta töötab.

Mis vahe on Montessori ja traditsioonilise hariduse vahel?

Peamised erinevused on järgmised:

• See meetod rõhutab kõigi õppimist keha meeli, ei piirdu kuulamisega ega nägemisega, nagu traditsioonilises õpetamises.
• Laps õpib teie enda tempo ja oma valik tegevuste kohta.
• The klassid nad on rühmitatud vahemikku 3 aastat vana, see tähendab: 3 kuni 6 aastat, 6 kuni 9 aastat, 9 kuni 12 aastat jne. See on korraldatud selliselt, et vanemad lapsed jagavad oma teadmisi spontaanselt väikestega.
• Õpetamise eesmärk on õhutada lapse loomulikku nälga teadmiste saamiseks, muutes lapse tundma armastus õppimise vastu tehes seda isiklikuks protsessiks.
• Õpetaja teenib juhend ja saatel, ei sea klassiruumis õppida.
• Hinnanguid ei ole.

Montessori meetodi põhimõtted

Meetodi suhtes kehtivad põhimõtted

1 - Lapse esmane austamine

See põhimõte on sammas, millele ülejäänud neli põhimõtet toetavad.

Montessori oli väga teadlik, et täiskasvanud ei austa lapsi nende otsuste osas. Me püüame sundida neid tegema seda, mis meie arvates on nende jaoks parim, võtmata arvesse nende laste vajadusi..

Täiskasvanutena ootame me distsipliinil ja autoritaarsusel põhinevast õpetamisest neid lapsi, et nad reageeriksid meiega alistlikult ja käitumisega, mis meie arvates sobib täiskasvanutele, sest see on see, mis sobib meile kõige paremini..

Montessori sõnul on kõige parem neid käsitleda delikatessiga ja lugupidamisega, et nende areng saavutaks oma täieliku potentsiaali ning oleks optimaalne ja ohutu. Seetõttu on vaja austada lapse otsuseid oma õpikeskkonnas ja usaldada neid, sest nad suudavad õppida tänu neile esitatud valikute otsusele, arendades seega oma oskusi ja võimeid..

Lisaks kinnitab asjaolu, et me laseme neil otsustada ja õppida toega, tugevdada nende enesehinnangut ja enesekindlust. Kui täiskasvanu usaldab mind, sest ma ei usalda ennast

2 - Lapsed omavad imendavat meelt

Võib öelda, et inimesed omandavad keskkonnaga kokkupuutumise teadmised. Kogemuslik õppimine säilitatakse ja töödeldakse palju paremini ning selle säilitamine pikaajalises mälus on tõhusam.

Lastel on kvaliteet, mis võimaldab neil loomulikult õppida, me räägime võimest omandada teadmisi spontaanselt imenduvatena. Verbiga imendumiseks mõtlen ma, et väikesed õpivad alateadlikult, õppides järk-järgult teadvuse poole liikumist.

Kindlasti olete kunagi kuulnud, et lapsed on nagu käsnad, nii et lubage mul teile öelda, et see on vale võrdlus, sest käsnadel on piiratud imendumisvõime ja lapsed ei ole.

Oluline on meeles pidada, et lihtsa tõsiasja tõttu õpivad lapsed oma keskkonnast. See peate meeles pidama, mida õpid oma kontekstist, kas keskkond sisaldab meeldivaid, ebameeldivaid stiimuleid või positiivset käitumist või vaenulikku käitumist

3 - arvestada tundlikke perioode

See viitab perioodidele, mil lapsed omandavad oskused tõenäolisemalt palju lihtsamalt kui teistes etappides. Need etapid määratakse normatiivsel ja bioloogilisel viisil ning trajektoor põhineb evolutsiooniprotsessil.

Oluline on teada, et kuigi kõik lapsed kogevad samu tundlikke perioode, on iga lapse puhul järjestus ja aeg erinevad. See võime võimaldab lastel omandada teatud kvaliteedi, mis võimaldab neil õppida oma keskkonna ja konteksti teistest aspektidest.

Montessori sõnul määrab tundlik periood kindlaks ajutise korralduse, mis piirdub konkreetse tunnuse omandamisega. Kui see funktsioon on omandatud, kaob uus tundlikkus erilisele tundlikkusele.

Täiskasvanu peab nende perioodide avastamiseks olema vaatleja.

4. Kas on valmis keskkond

Montessori uskus, et lastel on selleks otstarbeks ettevalmistatud keskkonnas parem ja parem õppimine. Samuti peab ta oluliseks, et selles keskkonnas saavad lapsed ise teha asju.

Kontekst on keskendunud aktiivsele õppimisele, kus vabadus on oluline tunnusjoon.

Vabadus on oluline, kuna nad tunnevad end tunduvalt enesekindlamana ja teevad ise otsuseid õppimisele kuuluva materjali valiku kohta.

5- Eneseharidus

Maria Montessori ütles seda harida ennast.

Võib öelda, et lapsed, kes osalevad aktiivselt oma õpikeskkonnas ja saavad vabalt otsustada, kuidas nad oma oskusi veedavad, naudivad iseharidust..

Täiskasvanu puhul rõhutas Montessori, et see peaks suunama lapse ilma lapse tunne liiga palju, et täiskasvanu peaks alati olema lapse abistamiseks vajalik, kuid mitte kunagi ei tohi olla lapse ja enda kogemuste vaheline takistus..

Kuidas praktiseerida montessori meetodit kodus?

Järgmisena annan teile mõned juhised, et saaksite pakkuda maja lastele teist õppimisviisi.

1 - luua korrektse ja juurdepääsetava keskkonna

Iga asja jaoks on koht lastele soodne, sest nad teavad, kuidas leida, mida nad vajavad, ja kuhu nad seda kasutama hakkavad. See soodustab autonoomiat ja sõltumatust. Võttes keskkonda, kus kõigil on oma koht, julgustab vähem tähelepanu kõrvale juhtima, tehes lapsele keskendumise mängule.

Näiteks saate kohandada ruumi tema jaoks, asetades riiulid, kuhu ta jõuab, või toitu külmkambrist, mis on talle kättesaadav. Idee seisneb selles, et laps saab ilma probleemideta juurdepääsu materjalidele, mida tuleb arendada.

2. Õpetage tegelikke oskusi

Koolides, kus praktiseeritakse Montessori meetodit, õpetatakse õpilasi iseenda ja ruumi eest hoolitsema, muutes need lihtsal viisil positiivseks iseseisvaks kontseptsiooniks, mis on seotud autonoomsuse ja kasulikkusega, mis neil on..

Need lapsed, peske lauad ja mööbel, mis on mõeldud nende materjalide korraldamiseks. Nad valmistavad oma toitu ja suurimad neist aitavad väikesi. See muudab nad omandamiseks oskusi, mis on kasulik reaalses elus, samuti tunnevad kogukonnale väärtuslikku.

Niisiis, saate oma poja teha kodus. On oluline, et võtaksite arvesse lapse vanust ja et kannaksite end kannatlikkusega, et õpetada, kuidas ülesanne on tehtud.

3. Edendada kontsentratsiooni

Et õppida, on vaja seda ülesannet kaasata ning keskenduda sellele, mida tehakse. Täiskasvanutena peaksime vaatama, millised stiimulid äratavad lapse huvi ja motivatsiooni seostada neid õppematerjalidega.

Pea meeles, et iga laps on erinev ja et nad võivad teatud ülesannete täitmiseks eelistada erinevaid maja osi. Kuula oma valikuid ja kohandage oma valitud ruumi ülesande täitmiseks ja teie vanuses. Oluline on kohandada keskkonda lapsega, et ta saaks keskenduda sellele, mida ta teeb.

4. Toetage sisemist motivatsiooni

Iga inimene, laps või täiskasvanu osaleb rohkem ülesannetes, kui nad tunnevad, et nende töös on sisuline väärtus. See tähendab, et kui isiklik mõte on ise ülesande täitmine. Kui koos lastega kasutatakse väliseid hüvesid, kärbitakse tehtud töö lõbus ja motivatsioon on väikese jaoks vähem püsiv ja mõttekas..

Püüa mitte julgustada oma last õppima hüvedest, nagu mänguasjad, raha või muud välised stiimulid. Õige asi, kui seda meetodit kasutatakse, on julgustada mõtet, et ülesanne on iga lapse jaoks. Te võite kiita pingutusi, mida laps teeb, et seda saada, julgustada teda järgima ja teda tema otsuses toetama.

5. Lase lapsel vabalt liikuda

Liikumine ja tunnetus on tihedalt seotud, see tähendab, et laps peab õppima õppima. Ärge piirake seda ruumi või ala suhtes, pidage meeles, et lapsel peab olema õppimise kogemus ja konteksti stimuleerimine.

6. Mõistlik õppimine läheb sügavamaks

Kui laps õpib sisuliselt reaalses kontekstis, on teadmised sügavamad ja rikkamad kui need, mis on saadud abstraktsetes kontekstides, kus ülesanne on selgitatud paberil.

See tähendab, et kas siis, kui selle asemel, et rääkida küpsiste tegemisest, aidake oma lapsel neid ise ette valmistada?

Viited

1. Ameerika Montessori ühiskond: http://amshq.org/
2. http://www.education.com/reference/article/principles-montessori-method/
3. http://www.montessori.edu/FAQ.html
4. https://es.wikipedia.org/wiki/Maria_Montessori
5. http://digital.library.upenn.edu/women/montessori/method/method.html
6. http://ageofmontessori.org/