Space Intelligence Kuidas seda suurendada ja oskusi kaasata

The ruumiline intelligentsus on inimese võime tuvastada ja välja töötada värvi, kuju, jooni ja ruumi puudutavad elemendid. 

Ruumiline intelligentsus määrab võime seostada asjade värvi, kuju, joont, kuju ja ruumi ning töötada välja konkreetsed mõtted. Samuti määrab see isiku võime töödelda teavet kolmes mõõtmes.

Selles mõttes viib see kujutiste, fotode ja visuaalsete aspektide vaimse kujutise aluseks olevate mõtete väljatöötamiseni.

Ruumiline luure on mõiste, mis tuleneb mitme intelligentsuse teooriast. See Howard Gardneri välja töötatud mudel oletab, et inimeste intellektuaalses suutlikkuses on olemas kaheksa erinevat tüüpi luure.

Ruumilise luure karakteristikud

Ruumiline intelligentsus on defineeritud kui vaimse võimekuse kogum, mis on otseselt seotud navigeerimisega ja vaimse objekti pöörlemisega.

See võime määratleb inimese oskused arendada füüsilisi aspekte vaimselt esindatavatena ning töötada välja nimetatud esinduste teave ja konkreetsed mõtted..

See tähendab, et see võime viitab kujuteldava visualiseerimise võimele eri nurkadest. Sel viisil saab ruumiline intelligentsus selle nime, kuna see on seotud tegelike või kujuteldavate ruumiliste probleemide lahendamisega.

Selline vaimne võime määrab seega võime teha selliseid tegevusi nagu auto juhtimine ja parkimine, mudeli ehitamine, iseendale orienteerimine. jne.

Ruumiline intelligentsus omakorda määrab ka muud tüüpi vaimsed võimed, näiteks võime skulptuerida materjali, teha struktuuri plaani või ehitada kolmemõõtmelisi objekte.

Sel põhjusel on inimesed, kes kipuvad esitama rohkem arenenud ruumiandmeid, arhitektid ja insenerid, sest nende professionaalse tegevuse kaudu töötavad nad pidevalt oma visuaalse ja ruumilise võimekusega.

Bioloogilised aspektid

Seda tüüpi intelligentsuse väljatöötamine toimub peamiselt vasakpoolse poolkera ja parema poolkera vahelise duaalsuse kaudu..

Selles mõttes kujutavad parempoolsele poolkerale viitavad aju struktuurid aktiivsust, mis on palju tihedamalt seotud ruumilise intelligentsusega kui aju piirkonnad, mis asuvad vasakul poolkeral..

Tegelikult väidavad mitmed autorid, et parem poolkera on ruumilise kalkulaatori kõige olulisem koht.

Kuigi see spetsifikatsioon esitab piisavalt teaduslikke tõendeid, et seostada õige poolkera seda tüüpi tegevusega, ei kehti see kõigi subjektide kohta.

Tegelikult on inimesi, kes suudavad tagurpidi pöörata, nii et parema poolkera tegevus toimub vasaku poolkeraga ja vastupidi..

Kuna aga enamikul inimestest on parem poolkera seotud abstraktse ja loomingulise mõtlemise arenguga, siis teaduslikul tasandil on ruumiandmete bioloogiline alus aju sellel poolel postuleeritud.

Selles mõttes on erinevad uurimised näidanud, et paremast tagumisest piirkonnast tulenevad vigastused kahjustavad võimet ise orienteeruda, tunda nägusid või stseene või mõõta väikseid detaile.

Samuti on näidatud, et parema poolkera piirkondades spetsiifilise kahjustusega isikud kalduvad kompenseerima oma ruumilist puudujääki keeleliste strateegiatega.

Üldiselt püüavad patsiendid ülesande lahendamiseks valjusti välja selgitada ja sel viisil proovida analüütilist ja järjestikust (vasakpoolkeral) ruumilisi elemente.

Kosmose intelligentsus ja nägemine

Peamise vastuvõtva organiga, kes osaleb ruumilise intelligentsusega seotud protsessides, on visioon. Seda asjaolu selgitatakse seetõttu, et seda tüüpi võimsust arendatakse peamiselt visuaalse teabe väljatöötamise kaudu.

Praegu on aga olemas tugevad teaduslikud tõendid, mis kinnitavad, et ruumilise luure areng ei sõltu inimeste visuaalsest võimekusest.

Selles mõttes, mis määrab ruumilise võimekuse, on võime kujutada aju tasandil kolmemõõtmelist ruumi, mis säilitab selle sidususe aja möödumisega, olenemata sellest, millisest nurkast see on vaimselt visualiseeritud..

Nägemisvõime ei ole element, mis juhib inimeste ruumilise intelligentsuse arengut või halvenemist.

On ilmne, et nägemine on üks tähtsamaid tundeid, kui on vaja teada, milline on keskkond. Sel põhjusel on nägemine oluline sensoorne organ, mis võimaldab koguda suure hulga teavet selle võime kohta.

Samas võivad pimedad sündinud inimesed kasutada ka ruumilist intelligentsust tänu keskkonnateabele, mida nad tajuvad teiste meeli kaudu, nagu kuulmine või puudutamine..

Tegelikult saavad inimesed, kellel ei ole visiooni, teatud vorme kaudse meetodi abil ära tunda. Objekti röövimine võib olla selle kuju ja morfoloogiliste omaduste vaimne esitus.

Pimedate jaoks on taktiilse modaalsuse tajumise süsteem paralleelne visuaalsete muutustega inimese visuaalse modaalsusega. Sel põhjusel ei ole täna kahtlust, et ruumiline intelligentsus on sensoorsetest režiimidest sõltumatu.

Oskused kaasatud

Ruumiline intelligentsus võimaldab välja töötada hulgaliselt navigeerimisega seotud tegevusi ja kaartide kasutamist kui mõttelist süsteemi, samuti erinevate nurkade objektide visualiseerimist.

Selles mõttes on Howard Gardneri oletatavad peamised oskused, mis on seotud sellise luuretüübiga, järgmised:

1. Tajutage tegelikkust füüsiliste elementide vaheliste suuruste, suundade ja ruumiliste suhete määramise kaudu.
2. Vaimselt reprodutseerige keskkonnast tajutavad objektid.
3. Tunnistage sama objekti või sama morfoloogilist vara erinevates olukordades.
4. Tunnistage pildid sõltumata kohast, asukohast või olukorrast, kus see asub.
5. Eeldada ruumiliste muutuste tagajärgi.
6. Kujutage ette või oletage, kuidas mõnda tüüpi muutus kannatab.
7. Kirjeldage objektide vahelisi kokkusattumusi või sarnasusi.
8. Nimetage keskkonnas tajuvate objektide ühised aspektid või erinevused.
9. Töötada välja skulptuurid, maalid või arhitektuurilised struktuurid.
10. Suunake ennast keskkonna tajutud stiimulite kaudu.

Kas kosmoseteavet saab suurendada??

Ruumiline intelligentsus, nagu enamiku vaimsete võimete ja tingimuste puhul, omab suurt geneetilist komponenti.

See tähendab, et iga inimene on sündinud teatud kindlusega, et seda tüüpi intelligentsust teatud viisil arendada.

Siiski ei tähenda ruumiline intelligentsus geneetiliste komponentide abil, et ainult selle geeni spetsifikatsioon näitab selle võimekuse arengut.

Tegelikult samamoodi nagu geneetilised tegurid on seotud ruumilise luure arendamisega, nii et ka keskkonnategurid.

Selles mõttes on erinevad uurimised näidanud, et ruumilist intelligentsust saab teatud väljaõppega parandada, samamoodi nagu üldise intelligentsusega..

On tõestatud, et seda tüüpi luure hindamiseks kasutatavate harjutuste perioodiline realiseerimine võimaldab parandada kognitiivsete võimete seda mõõdet.

Peamised luureandmeid suurendavad tegevused on:

1. Ruumi rotatsiooni ülesanded.
2. Kahes erinevas positsioonis asetatud objekti võrdlemine.
3. Ruumiline tähelepanu samaaegsetele stiimulitele.

Kuidas saab kosmoseteavet parandada?

Teatud konkreetsed harjutused on osutunud ruumilise luure parandamiseks tõhusaks. Siiski on need igapäevases keskkonnas raskesti ligipääsetavad, kuna need kuuluvad tavaliselt spetsialistide juhitavatesse koolitusprogrammidesse.

Kuid päeva jooksul võid lisada mõningaid ülesandeid, mis vaatamata sellele, et neil ei ole teaduslikku tõendusmaterjali nende kasulikkuse kohta, võivad kosmosevõime stimuleerimisel olla väga kasulikud.

Näiteks on ruumilise intelligentsuse arendamisel oluline osa sõidukite regulaarsest juhtimisest. Sõidu ajal tuleb tähelepanu pöörata paljudele keskkonna-, liikumis- ja objektide vahelistele elementidele.

Teisest küljest eeldab jooniste väljatöötamine ja selliste ruumiliste tegevuste teostamine, nagu planeerimine nende paigutamine teatud pinnale, ka ruumilise luure kasutamine..

Sama kehtib ka muude ülesannete, nagu näiteks puidust ploki joonistamise, kujundite (näiteks legosega) ehitamiseks või ruumi ruumilise jaotuse korraldamiseks..

Lõpuks on ka mänge, mille täitmine on otseselt seotud ruumiliste võimekustega. Mõned neist oleksid tuntud tangramide või rubiki kuubikud, samuti videomängud nagu tetris

 Viited

1. Gardner Howard (2006). Mitmed intellektid: uued horisontid. 
2. Komninos Nicos (2008). Arukad linnad ja innovatsioonivõrkude globaliseerumine. Teadmised, London ja New York.
3. See ruumiline kujutlusvõime töötab ruumilises intelligentsuses ja seda mõistetakse osana projekteerimisprotsessist.
4. Rawes Peg (2007), peegeldavad ained Kantis ja arhitektuurse disaini haridus. Journal of Aesthetic Education 41 (1), 2007.
5. .