Jaga:
Kristalliseeritud luure karakteristikud, komponendid ja teooria
The kristalliseerunud luure on intelligentsus, mis töötati välja Briti psühholoog Raymond Bernard Cattelli eelmise sajandi keskel.
Selline luure sõltub inimese elukogemusest. See tahkestub aastate jooksul ja läbib minimaalse muutuse.
Tegelikult viitavad kristalliseeritud luureandmetele viitavad konstruktid, et teatud osa sellistest võimetest, nagu sõnavara, kipuvad aja jooksul arenema ja suurenema.
Kristalliseeritud intelligentsus on vedeliku intelligentsuse vastu, mis on teadmiste tüüp, mis viitab võimele lahendada probleeme laias ja ranges mõttes.
Kristallunud luure iseloomustus
Kristalliseeritud intelligentsus on selline intelligentsus, mis hõlmab varasematest koolitustest ja varasematest kogemustest tulenevaid teadmisi.
Selles mõttes postitas Cattell kristalliseerunud luure, et viidata oskustele ja võimetele, mida inimesed õppimise kaudu omandavad.
Selline intelligentsus hõlmab oskuste, strateegiate ja teadmiste kogumit, mis esindavad inimese õppimise ajaloo kaudu saavutatud kognitiivse arengu taset..
See on pädevus, mis koosneb peamiselt suulise arusaamaga seotud võimetest, semantiliste suhete loomisest, kogemuste hindamisest ja väärtustamisest, kohtuotsuste ja järelduste tegemisest, mehaanilistest teadmistest ja ruumilisest orientatsioonist..
Kristalliseerunud luure kuulub Catelli teooria hulka ning Briti psühholoogi sõnul on see üks inimese kahest peamisest kognitiivsest võimest koos vedeliku intelligentsiga..
Tegelikult sõltub selle teooria järgi kristalliseerunud luure arendamine sellest, mil määral inimene investeerib oma vedelat luure õpikogemustesse.
Teisisõnu määravad inimeste kristalliseerunud intelligentsuse taseme võime õppida uusi kontseptsioone (vedeliku intelligentsust) ja õppimisele pühendatud jõupingutusi..
Selles mõttes tagastatakse kristalliseerunud luure ja vedeliku intelligents isiku intellektuaalse arengu kindlaksmääramise ajaks. Samuti on mõlemad struktuurid tihedalt seotud füsioloogiliste, psühholoogiliste ja kontekstuaalsete komponentidega.
Komponendid
Termin "kristalliseerunud luure" määratleb intelligentsuse liigi laias ja globaalses mõttes. See tähendab, et see Cattelli oletatav konstruktsioon ei viita konkreetsetele oskustele ega võimetele.
Sel viisil tuleb kristalliseeritud luure eristada teistest spetsiifilisematest klassifikatsioonidest, nagu naturalistlik luure, muusikaline luure, loogiline-matemaatiline luure või inimsuhete intelligentsus..
Need konstruktid viitavad spetsiifilistele võimetele, teisest küljest piirab kristalliseerunud luure kõiki pädevusi, mida inimene suudab õppimise kaudu omandada, ja nende võimeid omandada uusi teadmisi (vedelat luure).
Selles mõttes on kirjeldatud kuut kristallitud luure põhikomponenti:
- Keele mõistmine
- Semantiliste suhete kasutamine
- Kogemuse hindamine
- Kohtuotsuste ja järelduste tegemine
- Mehaanilised teadmised
- Ruumiline orientatsioon
Keele mõistmine
Keelestatud intelligentsuse üks põhielemente on oskused, mida inimene keele tähenduse mõistmiseks ja arendamiseks areneb.
Tegelikult on keeleline võime inimeste jaoks oluline element, mis võimaldab arendada mis tahes tüüpi õppimist. Seega leitakse, et keele mõistmise võime on kristalliseeritud intelligentsuse kõige olulisem element.
Selle kompetentsuse kujunemise määrab peamiselt isiku vedel intelligentsus. See tähendab, et nende isiklikes võimetes arendada keele mõistmist.
Lisaks on keeleõppele pühendatud jõupingutused ja aeg seotud ka keele mõistmise suutlikkusega, mida inimene areneb.
Nagu enamiku kristalliseerunud luurega seotud elementide puhul, näitavad mitmed uuringud, et keeleline arusaamine võib suurendada selle arengut kuni hiljaastmeteni, kaasa arvatud täiskasvanueas.
Semantiliste suhete kasutamine
Keelega seotud arusaamaga on tihedalt seotud kristalliseerunud intelligentsuse teine oluline element: semantiliste suhete kasutamine.
See konstruktsioon viitab isiku võimele mitte ainult mõista keele tähendust, vaid ka seda konstrueerida, arendada ja väljendada.
Selle intellektuaalse pädevuse väljatöötamisel peitub hea osa isiku suhtlusvõimest nii kirjalikult kui ka suuliselt..
Enamik uuringuid semantiliste suhete arendamise kohta näitavad, et õppeprotsess on võtmeelement. Mida suurem on koolitus, mille eesmärk on suurendada seda tüüpi konkurentsi, seda suurem on üksikisiku keeleline areng.
Kogemuse hindamine
Kogemuse hindamine hõlmab tulemust, mis tuleneb kõigist õpikogemustest, millega isik puutub.
Selles mõttes moodustab see element kõik teadmised, mida inimene suudab omandada nii koolitusprotsesside kui ka konkreetsete kogemuste kogemuse kaudu.
Praegu väidetakse, et see kristallitud luure aspekt ei kujuta endast stabiilset arengumustrit. See tähendab, et isiku poolt omandatud teadmiste algust ja lõppu ei ole võimalik luua.
Sel põhjusel on kogemuste hindamine väga dünaamiline konstruktsioon, mis ei piira selle arengut konkreetse subjekti eluetappidega, see asjaolu, mis tekib vedelikuga seotud intelligentsusega seotud pädevuste puhul..
Kohtuotsuste ja järelduste tegemine
Kohtuotsuste ja järelduste tegemine on element, mis on tihedalt seotud nii inimese intellektuaalsete oskustega kui ka nende isikuomadustega.
See viitab võimele arendada isiklikke mõtteid ja arvamusi, mis põhinevad individuaalse kogemuse ja kognitiivse stiili põhjal..
Tegemist on väga olulise konstruktsiooniga, kuna see võimaldab isiklike tunnetuste väljatöötamist, samuti individuaalsete otsuste ja järelduste tegemist.
Kohtuotsuste ja järelduste tegemine põhineb suuresti kogemuste hindamisel ja omab olulist rolli oma teadmiste arendamisel.
Mehaanilised teadmised
Mehaanilised teadmised moodustavad kõik need pädevused, mis on seotud inimese poolt väljakujunenud käitumise toimimisega.
See kristalliseerunud luure osa hõlmab kõiki pädevusi. Õppimine jalgrattaga sõitmiseks toob kaasa mehaanilised teadmised samamoodi nagu teades, kuidas sõita või on võimalik külmutusseadet parandada.
Selles mõttes võivad mehaanilised teadmised olla nii palju või isegi laiemad kui teoreetilised teadmised. Mõningate kui ka teiste omandamist moduleerib individuaalse õppimisvõime (vedel intelligentsus).
Ruumiline orientatsioon
Lõpuks on ruumiline orientatsioon põhiosk, mis mängib olulist rolli laste arengus ja õppimises. Tegelikult sõltuvad sellised aspektid nagu külgmine või psühhomotoorne areng kristalliseerunud luure pädevusest.
Teisest küljest mängib ruumiline orientatsioon kirjutamise ja lugemise omandamisel olulist rolli, seega on see otseselt seotud teiste elementidega, nagu keele mõistmine või keeleline areng.
Samamoodi on see element väga oluline asjakohase vaimse organisatsiooni arendamisel, mis võimaldab paljude tegevuste ja käitumiste korrektset teostamist..
Cattelli intelligentsuse teooria
Raymond Cattell oli üks 20. sajandi mõjukamaid psühholooge. Ta pühendas oma karjääri intelligentsuse, motivatsiooni ja inimese isiksuse uurimiseks.
Intelligentsuse teooria osas võttis Cattell vastu oma professori Charles Spermani üldise luure mudeli ja muutis seda, näidates kahte peamist intellektuaalsete võimete liiki: vedel luure ja kristalliseerunud luure.
Teisest küljest on tähelepanuväärne, et Cattelli intelligentsiteooriat (peale Spermani) mõjutasid ka Thurstone'i ja Hebbi kaks olulist psühholoogi väljendatud mõisted.
Täpsemalt võttis Cattell Spermanilt vastu üldise luure või „g” teguri tuumarajatise ja võimaluse luua luureandmeid. Need elemendid on olulised tänapäeval kasutatavate luureandmete koostamisel.
Teisest küljest tõusis Cattell Hebbilt idee, et luure võib jagada kaheks põhiosaks. Hebb jagas selle:
- Intelligentsus A, mis viitab bioloogilisele potentsiaalile, mis võimaldab teadmiste omandamist
- Intelligentsus B, mis viitab sotsiokultuuriliste teadmiste omandamise poolt määratud intellektuaalsele võimele.
Tegelikult on mõlema teooria paralleelsus väga tähelepanuväärne. Hebbi intelligentsus A viitab Cattelli vedelale intelligentsusele ja intelligentsus B vastab kristalliseeritud intelligentsusele.
Lõpuks võttis Cattell vastu Thurstone'i kirjeldatud peamiste oskuste teise astme faktoranalüüsid.
Selles mõttes võib lugeda, et Cattelli mudel sünteesib viimastel aastakümnetel eksisteerinud intelligentsuse peamisi ideid. See toetab inimeste üldist intelligentsust ja loob vaimse luure ja kristalliseeritud luure intellektuaalse alajaotuse olemasolu.
Cattelli teoorias postuleeritud elemendid on kinnitatud vanuse ja luure, luure geneetilise määramise ja õppimise ja võimetega integreerimise uuringutes..
Sel põhjusel on Cattelli mudel üks kõige kontrastsemaid ning kristalliseeritud luure ja vedeliku luure hindamine toimub tänapäeval paljudes erinevates valdkondades..
Kristalliseerunud luure ja vedeliku luure
Kristallunud luure omaduste nõuetekohaseks mõistmiseks ei ole vaja mitte ainult vaadata selle omadusi ja elemente, vaid ka analüüsida selle suhet vedelikuga..
Tegelikult moodustavad mõlema konstruktsiooni vaheline suhe inimese globaalset intellektuaalset võimekust, nii et mõlemat tüüpi luure tagastatakse pidevalt.
Selles mõttes viitab kristalliseerunud luure oskuste, strateegiate ja teadmiste kogumile, mis kujutab endast õppimise kaudu saavutatud kognitiivse arengu astet, ning vedeliku intelligentsus moodustab mõtlemis- või mõtlemisvõime kogumi, mida saab rakendada mis tahes teema või teema suhtes. sisu.
Teisisõnu määrab vedel luureandme inimese õppimisvõime, samas kui kristalliseerunud luure viitab isiku poolt omandatud teadmistele..
Erinevalt kristalliseerunud intelligentsusest, mida saab kogu eluea jooksul suurendada, omandab vedel intelligents oma arengu tippu juba noorukieas..
Seega on Cattelli teooria kohaselt arusaadav, et üldine intelligentsus on vedeliku intelligentsuse ja kristalliseerunud luure summa.
Mida suurem on vedeliku intelligentsus, seda suurem on kristalliseerunud luure arenguvõime, nii et vedelik määraks inimese õpivõimalused, samas kui kristalliseerunud luuakse aastate jooksul kogutud teadmised.
Kristalliseeritud intelligentsus ja vananemine
Üks uurimisliinidest, mis kõige efektiivsemalt demonstreerivad kahte tüüpi luure (vedel ja kristalliseerunud), on see, mis keskendub vanusega seotud kognitiivse halvenemise hindamisele..
Praegu on laialdane üksmeel ja kõrged teaduslikud tõendid, mis näitavad, et vanuse tõttu kipuvad inimeste kognitiivsed ja intellektuaalsed võimed vähenema.
See asjaolu muutub eriti märgatavaks vanaduse ajal, mil võib ilmneda suuremad kognitiivsed raskused. Siiski on täheldatud, et kuigi vedeliku intelligentsus kipub aastate jooksul vähenema, jääb kristalliseerunud luure stabiilsemaks.
See tähendab, et vanusega seotud kognitiivne halvenemine motiveerib inimese õpivõime vähenemist (vedeliku luure), kuid ei motiveeri kogu elu jooksul omandatud teadmiste halvenemise liigset ületamist (kristalliseerunud luure).
Viited
- H. J. (1983). Luure struktuur ja meetmed. Barcelona: Herder.
- Feurestein, R. (1980). Instrumentaalne rikastamine: kognitiivse modifitseeritavuse sekkumiskava. Baltimore: University Park Press.
- Galton, F. (1883). Inimkooli ja selle arengu uurimine. London: Macmillan Co.
- Martínez, Mª. R. & YELA, M. (1991): Mõte ja luure. Üldpsühholoogia leping V. Madrid: Alhambra Logman.
- Sperman, C. (1923). "Luure" olemus ja tunnetuse põhimõtted. London: McMillan.
- Thurstone, L. L. (1938). Põhilised vaimsed võimed Chicago: Chicago ülikooli ülikool.