Formatiivsed hindamisomadused, kasutatud instrumendid



The formatiivne hindamine see on protsess, mis on seotud haridusega, mis seisneb õpilaste õppeprotsesside uurimises nii, et nad saaksid sekkuda klassis kasutatud metoodikasse, et parandada klassiruumis käsitletavate teemade mõistmist..

See mudel erineb teistest haridussüsteemis kasutatavatest hindamistüüpidest: summeeriv ja diagnostiline. Vaatamata sellele, et kõigil kolmel on erinevad rollid, ei ole nad vastu, kuid nende funktsioonid täiendavad üksteist, et hinnata õpetamisprotsessi parimal võimalikul viisil..

Formatiivse hindamise põhifunktsioonid on seega järgmised: juhendada õpilasi klassiruumis, reguleerida saadud tagasisidetel põhinevaid õppeprotsesse ja motiveerida õpilasi, näidates neile kõike, mida nad siiani on õppinud.

Indeks

  • 1 Omadused
    • 1.1 nõuab õppeprotsessi eesmärkide seadmist
    • 1.2 Õpilased peavad oma õppimise eest vastutama
    • 1.3 Määratlege eesmärgi saavutamiseks vajalikud sammud
    • 1.4 julgustab õpilaste enesehindamist ja koostööd
    • 1.5 Sisaldab pidevat tagasisidet
    • 1.6 See on individuaalne ja kvalitatiivne
    • 1.7 Arendada mõtlemist ja enesekriitikat
  • 2 Kasutatud instrumendid
  • 3 Viited

Omadused

See nõuab õpiprotsessi eesmärkide seadmist

Formatiivse hindamise põhiülesanne on avastada, kas kooliaasta jaoks seatud eesmärgid on täidetud või mitte. Seetõttu peavad nii õpetajad kui ka õpilased olema kindel klassis saavutatavate eesmärkide osas.

Seega saab juhendina kasutada selliseid ressursse nagu oluline õppimine või õpetamisjuhendis sätestatud miinimumnõuded; või mitteformaalse hariduse kontekstis saab hariduseesmärgid luua koos õpilastega.

Õpilased peavad oma õppimise eest vastutama

Formatiivne hindamine algab ideest, et õpilased peavad hariduse kontekstis aktiivselt osalema.

Sel viisil peavad eesmärgid täidetavad uuringud ja testid neid hästi teenindama. tagasiside muuta oma lähenemisviisi, kui praegune ei tööta.

Seega, kui formatiivset hindamist rakendatakse õigesti, peaks ajutine eksam olema õpilase motivatsioon, sest see annaks vajaliku teabe, mida ta teeb ja kinnitab järgmist..

Nimetage eesmärgi saavutamiseks vajalikud sammud

Formatiivse hindamise vahendite abil saavad õpilased välja selgitada, kus nad on ja mida nad peavad haridusalaste eesmärkide saavutamiseks tegema. Seega aitab diagnoos neid tunda motiveeritumana, sest see näitab neile selgelt teed edasi.

Selle saavutamiseks peab hindamine olema hästi kavandatud. Vastasel juhul ei suuda üliõpilane, kes on ebaõnnestunud, aru saada, mis on juhtunud, ja tunneb end jõudu enne seda negatiivset tulemust.

Julgustab enesehindamist ja üliõpilaste koostööd

Kuna õpilased on selge, kui kaugele nad peavad minema ja kus nad on konkreetsel ajal, siis on palju lihtsam neil aktiivselt mõtiskleda, kui hea on nende töö ja mida nad peavad seda muutma..

Seega võtavad õpilased, kellele rakendatakse head formatiivset hinnangut, oma õppes aktiivsemat rolli. Sel moel saavad nad õpetajate õpetusi paremini ära kasutada.

Teisest küljest soodustaks selline hindamine ka õpilaste koostööd. Kui õpilane märgib, et teisel on probleeme, mida ta on juba ületanud, on tal palju lihtsam teda aidata, kui ta tõesti tahab..

Vastupidi, kui võetavad sammud ei ole selgelt märgistatud, oleks see koostöö palju raskem.

Sisaldab pidevat tagasisidet

Et olla tõhus, ei saa formatiivne hindamine koosneda ühest eksamist iga trimestri lõpus. Kui see oleks tehtud, ei oleks üliõpilaste saadud teave asjakohane ega võimaldaks neil õigeaegselt oma tegevuse kulgu muuta..

Vastupidi, õpetajad, kes soovivad seda metoodikat vastu võtta, peaksid suutma seda anda tagasiside Jätkan õpilastega.

Seda tehakse selleks otstarbeks loodud erinevate vahendite, näiteks osaliste eksamite, esseede, arutelude, päevikute või asjakohaste küsimuste abil..

Sel moel teavad õpilased alati, millises kohas nad on, ja saavad parandada oma õppimisviisi või suhtumist õppimisse igal kooliajal.

See on individuaalne ja kvalitatiivne

Võrreldes tavapärasemate hindamismudelitega arvestab formatiivne hindamine kõiki aspekte, mis võivad mõjutada konkreetse õpilase õppeprotsessi.

Seega ei tähenda see mitte ainult nende teostamist konkreetses eksamis, vaid ka muid elemente, nagu oleks olnud paranemine või mitte, nende sotsiaalmajanduslik kontekst, õpetamisel kasutatud materjalid ja nende tõhusus ning iga inimese motivatsioon ja individuaalsed jõupingutused. õpilastele.

Arendada mõtlemist ja enesekriitikat

Kuna õpilased teavad alati, kuidas nad on seotud õpieesmärkidega, ja täpselt, mida nad ebaõnnestuvad, mõtlevad nad tõenäoliselt aktiivsemalt tööd, mida nad teevad iga päevaga.

Seega omandavad nad haridusliku konteksti hirmutamise asemel järk-järgult võime ise oma kriitikat kritiseerida ja oma käitumist muuta, et saavutada häid tulemusi.

Kasutatud instrumendid

Üldiselt kasutab formatiivne hindamine kõiki tavalistest haridusprotsessidest saadud vahendeid, kuid on kohandatud selle protsessi konkreetsete eesmärkide täitmiseks.

Seega jäävad eksamid selliseks hindamiseks üheks kõige kasutatavamaks vahendiks. Kuid erinevalt tavalisest klassiruumist ei tee nad midagi enamat, vaid täidavad päevakorra üksuse ja nad peavad selgelt näitama, mida iga küsimusega hinnatakse.

Teisest küljest saavad õpetajad kasutada ka rohkem osalust pakkuvaid vahendeid, et julgustada õpilaste kaasamist oma õppesse. Seega on hindamismeetoditel kahekordne funktsioon: anda tagasiside õpilastele ja motiveerige neid iga päev parandama.

Näiteks viiakse läbi probleemide lahendamise seansse, õpetatakse õpilasi kirjutama esseede ja paljastama klassis ning neil on lubatud teostada oma projektid õpitud teemal..

Viited

  1. "Formatiivne hindamine": Hariduse kvaliteedi agentuur. Välja antud: 06.06.2018 Hariduse Kvaliteediagentuurilt: agenciaeducacion.cl.
  2. "Formatiivne hindamine": Educando. Välja võetud: 06. juuni 2018 alates Educando: educando.edu.do.
  3. "Erinevused formatiivse ja sumatiivse hindamise vahel" in: The Flipped Classroom. Välja otsitud: 06.06.2018 alates The Flipped Classroom: Theflippedclassroom.es.
  4. "Formatiivne hindamine": Educar Tšiilis. Välja antud: 06 juuni 2018 alates Educar Chile: educarchile.cl.
  5. "10 peamist omadust formatiivsel hindamisel" in: Scribd. Välja otsitud: 06.06.2018 alates Scribd: en.scribd.com.