10 Loovuse dünaamika lastele ja täiskasvanutele

The loovuse dünaamika nad on kasulikud selle võimekuse koolitamiseks, mida meil on ja et mitu korda, sest me ei kasuta seda meie igapäevasel ajal, on meil midagi roostetust.

Loovus on võime, mida saame koolituse abil maksimeerida. Paljudel juhtudel oleme need, kes selle oskuse lõikavad, saates meile pidevaid sõnumeid, mida me ei suuda.

Kasutades harjutusi ja tegevusi, saame näidata, et jah, me oleme võimelised ja isegi me teame, et meie enda võimed olid endile tundmatud.

Oma loovuse õpetamiseks individuaalselt või rühmana soovitan 10 dünaamikat, mis aitab teil olla loomingulisem ja dünaamilisem inimene.

1 - Ruum

• Eesmärgid:

1. Tea grupi klassikaaslaste nimed.
2. Arendada loovuse ja kujutlusvõime protsesse.
3. Füüsilise arengu ja eneseteadvuse stimuleerimine liikumise kaudu.

• Vajalik aeg: umbes 20 minutit, sõltuvalt grupi suurusest.
• Grupi suurus:
• Koht: ruumi, kus osalejad saavad ringis istuda.
• Vajalikud materjalid: üks juhatus igale osalejale.
• Järgmised sammud:

1. Rühma juhendaja palub osalejatel juhatada ja kujundada ring ja istuda toolile, vaadates üksteist.
2. Vabatahtlik hakkab ütlema oma nime ja küsib koha vahetamist teise partneriga. Näiteks: "Minu nimi on Carmen ja ma tahan, et minu sait oleks Paco poolt hõivatud". Sellele tellimusele tuleb lisada toiming, mida partner peab täitma, st: "Ja ta peab laulma".
3. Dünaamika lõpeb, kui kõik liikmed on osalenud.

• Märkus: Oluline on, et nad ei kordaks ümberpaigutamisel vajalikke meetmeid. Sel moel eelistatakse loovust.

2 - teiste silmadega

• Eesmärk:

1. Arendada dramaatilisi ja kommunikatiivseid oskusi.
2. Loovuse stimuleerimine.
3. Parandage tõkestamist ja paisumist.

• Vajalik aeg: Umbes 40 minutit. Aeg varieerub sõltuvalt osalemise astmest.
• Grupi suurus:
• Koht: suur ruum, ilma mööbliteta, mis võib takistada.
• Vajalikud materjalid: kaks kaarti, üks A-tüüpi ja üks B-st (selgitatud allpool).
• Kirjad A: igaüks neist loetleb teistsuguse tegevuse. Näited: Nõudepesuvahendid pärast perekonna sööki, pärast kooli / töö algust koju, vihmapäeval ilma vihmavärvita, päev, mil teile antakse puhkust, kui keegi, keda sa ei mõista, räägib teile, kui teie lemmikmeeskond kaotab suur auhind ...
• Kirjad B: need näitavad, kuidas tegevust tuleks esindada. Näited: koomiline, lüüriline, kurb, eufoorne, skandaalne, hirmunud, põnevil jne..

*Oluline on, et kaardid oleksid kohandatud grupi ja osalejate vanusega.

• Järgmised sammud:

1. Korraldaja tutvustab dünaamika eesmärki ja motiveerib osalejaid tegevuseks vabatahtlikuks tegema.
2. Isik, kes väljub vaikselt, võtab igast kasist kirja ja ei näita seda oma kaaslastele. Te peate tegevust esindama nii, nagu olete mänginud.
3. Teie kolleegid kommenteerivad teie arvamust. Kui see vastab viisile, kuidas see on tehtud jne, peegeldab olukord, selle tegevusega tekitatud emotsioonid..

• Variant: Me võime lisada mõningaid raskusi, andes loosungi, mida nad ei saa rääkida. Nad peavad seda tegema mime-ga, mis lisab raskusi, et nad peavad näo- ja kehaekspressiooniga emotsioone näitama. Sel viisil peavad klassikaaslased olukorda ja teed ära arvama.

3. Meie enda seinamaaling

• Eesmärgid:

1. Julgustada meeskonnatööd.
2. Stimuleerida kujutlusvõimet ja loovust.

• Vajalik aeg: umbes 40 minutit.
• Grupi suurus:
• Koht: piisavalt ruumi, kus osalejad saavad koos töötada.
• Vajalikud materjalid: papp või pidev paber (sõltuvalt soovitud joonise suurusest), maalid (pliiatsid, vahad, sõrmevärvid ...)
• Järgmised sammud:

1. Dünaamilist dünaamilist isikut selgitab, milline tegevus toimub. Näiteks maalime oma logo, konkreetse sündmuse seinamaalingu või muidu joonistame.
2. Seejärel jaotage maalid ja paber. Täitmise aeg võib olla kindlaks määratud või tegevus võib lõppeda, kui nad on lõpetanud.
3. Kui nad on lõpetanud, jätkavad nad lõpptulemuse hindamiseks rühmaarutelu.

• Variant 1: tegevus peab toimuma absoluutses vaikuses, neid võib jätta paar minutit enne, kui nad otsustavad, mida nad tahavad teha ja kuidas nad korraldavad.
• Variant 2: iga liige teeb oma osa eraldi või alagruppide kaupa. Pärast määratud aja möödumist pange kõik osad kokku ja kleepige paberile.

4- Ma suunan oma filmi

• Eesmärgid:

1. Arendage kujutlusvõimet piiranguteta.
2. Julgustada aktiivset kuulamist ja arvamuste vahetust kolleegide vahel.

• Vajalik aeg: umbes tund.
• Grupi suurus: keskmiselt umbes 15 inimest.
• Koht: piisavalt ruumi, kus osalejad saavad ringis istuda ja kus nad saavad kirjutada.
• Vajalikud materjalid: fooliumid, pliiatsid ja tahvel, millel on marker või kriit.
• Järgmised sammud:

1. Tegevust juhtiv isik selgitab rühma liikmetele, et nad peaksid istuma ringis ja levitama fooliumit ja pliiatsi igale neist. Siis selgitab ta, et nad kujutavad ette, et nad on kuulus filmirežissöör ja et nad mõtlevad oma järgmise filmi üle. Selleks peavad nad mõtlema žanrile (draama, muusikaline, triller, romantiline, komöödia jne) ja millised näitlejad selles mängivad. Nad saavad valida, isegi ka surnud näitlejad ja ka selle rühma inimesed.
2. Need on jäänud loo arendamiseks 10–15 minuti vahele. Nad saavad paberil märkmeid teha.
3. Pärast mõnda aega, ükshaaval, peaksite kommenteerima, mis teile on juhtunud. On oluline, et selle aja jooksul on teised vaikivad ja kuulavad oma partnerit. Samuti võib tegevuse juhataja võtta märkmeid tahvlile, et igaüks seda näha saaks.
4. Kui kõik režissöörid on oma filmist rääkinud, siis nad valivad üheskoos kõige rohkem meeldiva lugu. See võib olla iga eksponeeritud aine täielik või element, ja see võib olla ühine.
5. Kui on aega, saate te esindada ajalugu kui teatrit.

 5- Blokeeritud loovus

• Eesmärgid:

1. Julgustada püsivust, kui tehakse meeskonnatööd, kus loovust otsitakse.
2. Arendage vastupidavust.
3. Tugevdada osalejate vahelisi sidemeid ja suhteid.

• Vajalik aeg: umbes 30 minutit.
• Grupi suurus: 10–15 inimest.
• Koht: piisavalt ruumi, kus rühma liikmed saavad ringis istuda.
• Vajalikud materjalid: mitte eriti.
• Järgmised sammud:

1. Rühmakorraldaja tutvustab arutelu teemat. See võib olla tegelik olukord või hüpoteetiline olukord. See sõltub grupist ja eesmärgist.
2. Korraldaja julgustab ja motiveerib kõiki liikmeid osalema ja oma arvamust avaldama.
3. Järsku, kui inimene väljendab oma seisukohta, hakkab teine ​​partner (kes on ette teatanud) alustama kellegi argumendi ümberlükkamist..
4. Mõne minuti pärast võib juhtuda kaks asja: et vestlus on seisnud või et teised kolleegid on muutnud triivi.
5. Mõne aja pärast küsib nõustaja, kuidas ta on tundnud oma partneri katkestustega.
6. Korraldaja juhib arutelu ja ekstrapoleerib selle olukorra igapäevaelus esinevatele sellistele asjaoludele.

6 - vastupidised

• Eesmärgid:

1. Julgustage kujutlusvõimet
2. Kuluta lõdvestunud aeg.

• Vajalik aeg: umbes 30 minutit.
• Grupi suurus:
• Koht: ruum või suur klassiruum.
• Vajalikud materjalid: fooliumid, pliiatsid ja tahvel, millel on marker või kriit.
• Järgmised sammud:

1. Korraldaja selgitab, et täna on nad kõik leiutajad. Näiteks võib selgitada leiutisi, mis on muutnud inimese igapäevast päeva. Midagi nii lihtsat kui keppi, millel on mop, on päästnud palju seljaprobleeme põranda puhastamiseks.
2. Puuduseks on see, et need leiutajad peavad leiutama kasulikke asju. Näiteks juuksehari, mis toodab rohkem sõlme. Mõni minut jääb iga osaleja jaoks eraldi mõtlema ja siis peab ta seda oma klassikaaslastele selgitama.

• Märkus: Oluline on kiita kõigi osalejate saavutusi ja julgustada neid olema nii loominguline kui võimalik. Selles tegevuses tagatakse naer.
• Variant: Kui grupi suurus on väga suur, saab seda individuaalselt selle asemel teha paarides või väikestes alarühmades.

7. Rühm plastiliinis

• Eesmärgid:

1. Analüüsige hetk, mil rühm on
2. Loovuse stimuleerimine individuaalselt.

• Vajalik aeg: umbes 60 minutit.
• Grupi suurus: umbes 20 inimest.
• Koht: ruumi või rohkelt klassiruumi, kus saate töötada rühmades, laudade ja toolidega.
• Vajalikud materjalid: Umbes 20 kilo plastiliini, ja kaal, mis seda kaalu toetab.
• Järgmised sammud:

1. Korraldaja tutvustab dünaamikat, milles selgitatakse, et grupil on marsruudil mitmeid olukordi. Seda esitlust saab illustreerida konkreetsete olukordadega, mis on juhtunud ja hetked, mille jooksul grupp on möödas. Tol ajal esindavad nad hetkel, mil rühm läbib plastiliini skulptuuri.
2. Tol ajal antakse neile plaadil plekist plastiliin.
3. Siis on neil 30 minutit skulptuuri kujundamiseks, kuid nad ei peaks selle aja jooksul rääkima. Nad võivad rüüstada plastiliini rühmas või, võttes tükk ja töötades seda individuaalselt, hiljem liituda sellega. Samuti saavad nad tagasi võtta, mida teine ​​partner on teinud jne. Oluline on, et nad võtaksid kogu oma loovuse välja.
4. Pärast aega analüüsivad nad saadud skulptuuri ja tekivad arutelud, mille käigus liikmed väljendavad, kuidas nad on tundnud, et nad teevad tegevust ja kui nad on lõpptulemusega rahul. Samuti, kui nad tegid tööd individuaalselt või kooskõlastasid teiste kolleegidega, kui nad arvavad, et teised on oma tööd austanud jne. Selle arutelu jaoks on väga oluline, et tegevus juhtiv isik oleks teadlik ja võtaks teadmiseks need asjad, mis tunduvad kõige olulisemad, et neid selle aja jooksul käsitleda..

8- Ühine luuletus

• Eesmärk:

1. Loo luuletus või lugu, mis identifitseerib rühma.
2. Edendada austust eakaaslaste seas.

• Vajalik aeg: umbes 30 minutit.
• Grupi suurus: On oluline, et nad tunneksid üksteist.
• Koht: ruumi või klassiruumi, kus nad on mugavad.
• Vajalikud materjalid: tahvel või kriit või muusikapleier.
• Järgmised sammud:

1. Tegevust juhtiv isik selgitab, et nad loovad luuletuse või ühist lugu. Selleks asetage lauale mõned sõnad, mis sõltuvad osalejatest enam-vähem. Kui tegemist on väga suure grupiga, valitakse osalejad juhuslikult.
2. Igal osalejal on sõna, kuid talle öeldakse, mis on siis, kui tema kord tuleb. Kui see on inimese kord, siis sõna räägitakse ja lõõgastavat muusikat mängitakse umbes pool minutit.
3. Pärast seda aega peatub muusika ja teilt küsitakse, milline fraas selle sõnaga kaasneb. Laused kirjutatakse lauale nende valmistamisel.
4. Kui luuletus või lugu on lõppenud, loetakse see kokku ja salvestatakse nii, et see muutub veel üheks elemendiks grupi identiteedist.

 9 - Tervitused

• Eesmärgid:

1. Loo loominguline tervitus, mis erineb tavalisest.
2. Häbitunde kaotamine.
3. Kuluta lõdvestunud aeg.
4. Julgustada vastastikuseid suhteid.

• Vajalik aeg: Umbes 40 minutit.
• Grupi suurus: keskmiselt 15–20 inimest.
• Koht: ruum või klassiruum lai, ilma mööbli vahel. Samuti saab seda teha väljas.
• Vajalikud materjalid: mitte eriti.
• Järgmised sammud:

1. Ringi seistes ja moodustades selgitab juhendaja, et nad üksteist tervitavad. Alguses saate teha näiteid tervitustest, nagu näiteks hipid, näiteks poiss-skaudid jne..
2. Siis jäta paar minutit, et nad saaksid üksteist tervitada nii, nagu nad soovivad, olles loomingulised ja kartmata, et teised mõistaksid neid.
3. Siis ja pärast kindlaksmääratud aega või kui juhendaja lõpetas tegevuse,

• Variant: et osalejad lahkuvad ükshaaval oma klassikaaslastest ja ülejäänud neist jäljendavad.

10 - Probleemi lahenduse otsimine

• Eesmärgid:

1. Otsige lahendusi grupis ja loovalt.
2. Edendada seadmete nõuetekohast toimimist.

• Vajalik aeg: umbes 40 minutit.
• Grupi suurus: keskmiselt umbes 20 inimest.
• Koht: ruumi või ruumi, kus nad saavad istuda.
• Vajalikud materjalid: fooliumid ja pliiatsid.
• Järgmised sammud:

1. Dünaamika animaator selgitab, et nad peavad otsima probleemi loomingulist lahendust ja seda tuleb teha konsensuse alusel. Kõik rühma liikmed peavad aruteluprotsessi tähelepanu pöörama, sest nad analüüsivad seda hiljem. Alamrühmad moodustatakse.
2. Järgnevalt kuvatakse probleem, mis tuleb alarühmade poolt lahendada ja mille jaoks neil on kümme minutit:

"Aastaid tagasi oli Londoni kaupmees laenu andnud isikule võlgu suur raha. See inimene armus kaupmehe noore ja päris tütre juurde. Seejärel tegi ta ettepaneku sõlmida kokkulepe. Ta ütles, et ta tühistab kaupmehe võla, kui ta abiellub tütrega. Nii kaupmees kui ka tema tütar olid hirmunud. Inimene, kes oli talle raha laenanud, tegi ettepaneku jätta lahendus juhuslikult. Selleks tegi ta ettepaneku paigutada valge ja must kivi tühja rahakoti sisse; tüdruk peaks võtma ühe kahest kividest. Kui ta võttis valge kivi välja, jäi ta isa juurde ja võlg andeks andeks. Vastasel juhul, kui ta mustaks võttis, oleks kaupmees vangistatud ja ta sureks nälga. Nad võtsid vastu ja võlausaldaja kummardus, et kaks kive kätte saada, ja peitis seda tehes kaks musta kive ja pani need rahakotti; aga tüdruk nägi teda. Seejärel palus ta tüdrukul võtta kivi, mis oleks tema ja ka tema isa surmaotsus..

3. Alarühmade järgi peavad nad leidma lahenduse, mille tüdruk välja töötas, et jätkata oma isa firmas ja võla tühistada. Te jätate mõne minuti pärast seda alagruppide kaupa mõtlema ja seejärel arutatakse kõiki.
4. Kui juhendaja peab seda vajalikuks, jätkab ta lahendust, mis on järgmine: "Tüdruk pani käe kotti ja eemaldas kivi. Kuid enne hoolimatule vaatamist langes ta teele, kaotades end teiste hulgas.