10 Down-sündroomiga laste tegevused

Seejärel esitame tegevused Down'i sündroomiga lastele see aitab teil parandada nende poiste oskusi.

Kas teil on Down-sündroomiga üliõpilane või laps ja soovite oma oskusi arendada? Seal on palju harjutusi, millest saate kasu, et aidata teil arendada oma igapäevaseks kasutamiseks vajalikke oskusi.

Mitte ainult ei ole soovitav, et nad viiksid läbi nende oskuste tegevused, mida nad on täielikult omandanud, vaid ka teistes, kus nad tekitavad probleeme, et neid parandada, et saavutada oma individuaalne potentsiaal..

Tegevused tähelepanu parandamiseks

Hea hooldus on hädavajalik, et jõuda tulevikus täieliku autonoomia juurde ja olla võimeline täitma soovitud tegevusi ilma teise isiku abita. See võib olla igaühe jaoks väga oluline, kuid see on ülioluline neile, kellel on puue.

Siin on kaks harjutust, mis aitavad teil edendada Down'i sündroomiga laste hooldust:

1. Räägi mulle lugu

Menetlus: Üks tegevustest, mida saate teha, kui soovite laste tähelepanu parandada, on neile rääkida lugu ja seejärel küsida neile küsimusi nende peategelaste kohta ja sellest, mis juhtus.

Selleks peate valima lugu, mis sulle meeldib ja teeb nad uudishimulikuks. Tavaliselt on fabulid tavaliselt lõbusamad ja võivad ka nende moraalist õppida.

Kui õpetaja on lugu või lootust lõpetanud. Ta peab küsima lastelt küsimusi, mis kinnitavad, et nad on õppinud ja et nad on lugu mõistnud. Seetõttu on sellised küsimused nagu: Kes on peategelane? Mis on tema nimi? Mis temaga juhtus? aitab meil mõista mõistmist.

Materjal: Lood ja lugusid. Siit leiad rohkem kui 20 lastele mõeldud lühikest lugu.

Nõuanded: Õpetaja, kes räägib lugu, peab võtma tegelaste rollid ja muutma häält, et muuta tegevus meelelahutuslikumaks ja äratada uudishimu lastel. Sõltuvalt akadeemilisest tasemest ja arusaamast, mida lapsed omavad, on nad ka omavahel seotud asjakohased küsimused.

2. Me oleme muusikud!

Menetlus: Muusika võib aidata Down'i sündroomiga lastel arendada ja parandada nende tähelepanu. Üks lõbusamaid viise töötada on laulude kuulamine. Lapsed, kes neid kuulavad, peavad tegema erinevaid harjutusi, nagu näiteks: räppimine, rütmi järgimine, hüppamine, käte liigutamine ülespoole jne..

Ideaalne on panna erinevad muusikastiilid, kus rütmid on erinevad, et neid omavahel segada. Seda tüüpi treeningut saab teha ka löökpillidega nagu kolmnurk või trummel. Idee oleks sama, et muusika rütm puudutab neid.

Jaotus, mida ma olen alati selle tegevuse teostamiseks kasutanud, on see, et lapsed pannakse ringi, sest nad suudavad muusika rütmi paremini liikuda ja jälgida. Kui üks neist ebaõnnestub, siis see kõrvaldatakse ja aitab oma partneritel tegevust läbi viia.

Materjal: Muusikariistad, kui soovite seda teha.

Nõuanded: Selleks, et tegevus oleks dünaamilisem, on soovitav, et erinevad laulutüübid oleksid segatud, alustades nendest, mis esitavad aeglase rütmi ja lõpevad nendega, mis on rohkem liikunud. Sel viisil suureneb raskuste tase.

Tegevused trahvi ja bruto psühhomotoorsuse parandamiseks

Downi sündroomiga lapsed peavad tegema sõrmede ja käte lihaste tugevdamiseks trahvi ja raske psühhomotoorsuse tegevusi ning seega olema võimelised tegema kõikvõimalikke liigutusi, et suurendada nende autonoomiat. Siin esitame mitmeid harjutusi, mida saate kasutada:

3. Mis on selle vorm?

Menetlus: See tegevus on tavaliselt väga lihtne ja aitab lastel materjale nõuetekohaselt võtta ja sellega jõuda, just seda, mida me otsime. Punchiga peavad nad joonistama eelnevalt koostatud joonistuste erinevate lehtede kontuuri, olenemata sellest, milliseid jooniseid nad on. Tavaliselt kasutan neid tüüpilisi, mis tulevad värvikirjas.

Idee seisneb selles, et nad peavad järgima joonise kontuurjoont, ilma et nad läheksid välja ja torgaksid seda vastavalt sellele, mida te ütlete (jättes punkti ja punkti vahele rohkem või vähem). Kui kõik on piirjoonest märganud, peavad nad meile ütlema, millised kujud kujunevad või isegi kui nad on loomad või inimesed, kes kannavad riideid.

Materjalid: Selle tegevuse teostamiseks on vaja kasutada lööke, korki ja joonistusi, mida tuleb mulgustada.

Jaotus: Soovitatav on, et klassi kontrollitaks selles tegevuses, asetage lapsed suurele lauale, et saaksite nende liikumist jälgida.

Nõuanded: Kui see on esimene kord, kui nad võtavad löögi, peame neile selgitama, kuidas seda tuleks tõmmata ja kasutada nii, et nad ei satu otsa. Teisest küljest peame seda ka teile näitama, sest enamikul juhtudel ei piisa operatsiooni selgitamisest.

Tegevuse alguses juhivad nad palju punkte ilma töökorraldusteta, seega on oluline, et näitaksime neile, et nad peavad vähehaaval minema ja alustama kuskil joonisel.

4. Lõika ridu pallide valmistamiseks

Menetlus: Teine tegevus, mida meie õpilaste psühhomotoorsete oskuste parandamiseks teha on, on ajalehtede paberite lõikamine horisontaalselt järgmiste joonte järgi, mida oleme varem neile värvinud..

See võimaldab neil teada saada, kuidas käärid valitakse ja milleks neid kasutatakse. Lisaks saate jälgida ka jooni, mida oleme eelnevalt tähistanud markeriga, mis parandab teie tähelepanu ja koordineerimist.

Kui nad on kõik ajaleheartiklid välja lõiganud, peavad nad minema ribadeks, saades erineva suurusega pallid. See võimaldab neil lisada sõrmedesse ja randmetesse uusi liikumisi ning arendada oma peenmotoorikat õigesti.

Seejärel saab neid paberipalle kasutada jooniste kaunistamiseks ja seega teise peenmotoorse töö tegemiseks.

Materjalid: ajaleht, käärid, marker ja liim.

Nõuanded: Nagu punchi käitlemisel, peame selgitama kääride õiget kasutamist, et nad ise ei satuks. Ruumi hea jaotus võimaldab meil alati liikumisi juhtida.

5. Mitu objekti on kotis?

Menetlus: Lapsed jagatakse mitmesse rühma. Siis antakse teile erineva suurusega objektidega kotid, mis tuleb loendamise ajal lauale panna ja paigutada.

Rühm, kes lõpeb enne loendamist ja esemete väljavõtmist, on võitja, nii et nende liikmed saavad valida ühe neist mänguasjadest või esemetest, mida mängida nendega süvendis.

Materjalid: Selle tegevuse jaoks vajalikud materjalid võivad olla klassiobjektid või mänguasjad. Oluline on see, et nad töötaksid mootori jaoks erineva suurusega.

Nõuanded: Ilmade jälgimiseks ja võrdsete tingimuste olemasolu tagamiseks peaksid õpetajad seda tegevust lauludega kaasas käima. Teisest küljest oleks soovitav jagada lapsed segakontsernidesse ja erinevate kognitiivsete tasemetega, et nad saaksid üksteist abistamise ajal aidata..

6. Liigutage pall läbi kõvad

Menetlus: Teine tegevus, mida ma tavaliselt mootorsõidukite brutoteadmiste tegemiseks tavaliselt teenin, on "kuulata palli läbi kõvaketta." Lapsed tuleb paigutada kahele reale ja ükshaaval peavad nad võtma ühe pallidest, mis a priori on asetatud seinale, ja lööb neid oma vastavasse kangi (pallid on sama värvi kui rihm) see, mis tuleb läbida).

Sel viisil töötame ka põikisuunas, värvid ja tegevus muutub lõbusamaks.

Materjalid: erineva suuruse ja värvusega rõngad ja pallid.

Nõuanded: Õpetaja peab pallid ja rõngad liigutama, tagades, et nende positsioon ei ole vihjeid selle kohta, milline pall on iga rõnga paar. Ainus, mida saate teada, on selle värvi järgi.

Meetmed keele tugevdamiseks

Keel on oluline oskus, mida Down'i sündroomiga inimesed peavad korralikult arenema, kui nad tahavad oma autonoomiat piisavalt arendada. Seetõttu on oluline kasutada keeli kasutavat tegevust. Seejärel näitame teile kahte tegevust:

7. Me oleme osalejad!

Menetlus: Keelega töötamiseks on üks võimalikest tegevustest väikesed teatrid, kus igal õpilasel on roll ja väikesed laused. Need väikesed lood peavad olema igapäevaelust, et neid oleks kergem tõlgendada.

Mõned näited võivad olla: Väike räägi oma sõbrale oma poisi, riiete, mida nad on ostnud jne. Seda tegevust on soovitav teha paarikaupa, sest see läheb neile nii palju vähem. Siiski, kui teie õpilased on võimelised tegema grupi sekkumisi, saate seda ka teha.

Materjalid: Selle tegevuse teostamiseks ei ole vajalikke materjale, vaid iga lapse tõlgendamise skripti.

Nõuanded: Õpetaja peab olema tähelepanelik ja lahendama kõik võimalikud kahtlused. Alguses ei pruugi nad olla võimelised järgima vahetuse järjekorda ja võivad isegi astuda partneri sekkumise suunas, sest mõnikord võivad nad muutuda väga impulsiivseks. Seetõttu saavad nad selle tegevusega korralikult suhelda.

8. Mida tegime eile?

Menetlus: Teised tegevused, mida ma tavaliselt kasutan keele valdkonnas töötamiseks, on järgmised. Minu arvates on tegemist tegevusega, mida nad tavaliselt meeldib palju ja mis julgustab ka abielulahutust klassis.

Üliõpilased ükshaaval peavad üksikasjalikult ütlema, mida nad koolist peale tegid. Sel viisil peavad nad mõtlema sellele, mida nad peavad korrapäraselt ütlema ja struktureerima.

Materjal: Selle tegevuse teostamiseks ei ole mingit materjali vaja.

Nõuanded: Õpetaja peab tähelepanelikult kuulama, mida tema õpilased ütlevad, kui nad ei tea, kuidas jätkata või mõnda tegevust väljendada..

Mõnikord on soovitatav anda mõned lihtsad juhised selle kohta, kuidas klassikaaslastele öelda eelmisel päeval tehtud tegevustest. See võimaldab neil mõelda, kuidas nad seda tegema peaksid.

Tegevused autonoomia arendamiseks

Downi sündroomiga inimeste iseseisvuse arendamiseks saame teha erinevaid mänge nendega, kes võivad nende seas harjutada, münt. Teisest küljest oleks samuti mugav anda neile võimalus olla vastutav mõne tegevuse eest, mida me tavaliselt nii kodus kui koolis teeme..

Siin on mõned tegevused, mis aitavad neil oma autonoomiat arendada:

9. Me läheme turule

Menetlus: Klassiruumis saame simuleerida paljusid igapäevaseid olukordi, mis võimaldavad lapsel parandada oma autonoomiat ja oskavad alati tegutseda. Üks harjutusi, mida me sel eesmärgil teha saame, on simuleerida, et nad ostavad toitu turul.

Selleks peame jagama lapsed paarideks, kus üks neist tegutseb müüjana ja teine ​​ostjana. Järgmisena peavad nad tegutsema lähtuvalt sellest, mida nad teeksid alates hetkest, kui nad sisenevad supermarketisse või kauplusesse, kuni nad lähevad sisseoste tegema..

Sel moel näeme täpselt, kuidas nad seda teevad ja kuidas nad müüjaga pöörduvad ja vastupidi.

Materjalid: Selle tegevuse läbiviimiseks on vaja mõningaid mänguasju, mida meie õpilased tegelikult ostavad. Juhul, kui me simuleerime ostu haljasviljas, oleks soovitatav, et mänguasjad oleksid viljad.

Nõuanded: Õpetaja peab tegevuse alati vahendama, sest alguses lähevad nad puuviljakaussi kuidagi ja nad ei austa suhtlemisjuhiseid reaalselt.

Seetõttu peavad nad varem selgitama, kuidas nad peaksid haritud viisil suhtlema, samuti võimalikke fraase, mida nad igal hetkel ütlevad. Näiteks: kui jõuad kohale, kus sa räägid hommikuti, kui tahad midagi enne ostmist küsida, kas ma võiksin panna ühe kilo banaane? Jne.

10. Kui palju see on väärt?

Euro juhtimine on samuti väga oluline Downi sündroomiga inimeste autonoomia arendamiseks, mistõttu peame tegema ka selliseid harjutusi..

Menetlus: Hea võimalus euromüntide ja pangatähtede kasutamise kohta on tõeliste igapäevaelu probleemide ilmnemine, seda rohkem iga päev on juhtimise lihtsustamine. Selge näide võiks olla kirjutada tahvlile matemaatiline probleem nagu järgmine:

Luisa tahab osta pükse ja särgi. Püksid maksavad 10 eurot ja särk 6. Kui sul on 20 eurot, siis kas neid saab osta? Kui palju sul on lahkunud??.

Selleks, et nende tegevus oleks lihtsam, pakutakse neile reaalset raha arvete ja müntide kujul. See on tavaliselt väga kasulik, sest neil on raske kujutleda müntide väärtust.

Materjalid: mündid ja euro arved, mis simuleerivad tegelikku, paberit, pliiatsit ja kustutit.

Nõuanded: Selle harjutuse teostamiseks peate omama mõningaid mõisteid iga valuuta väärtusest. Seetõttu saate selle harjutuse lihtsate ja lühikeste selgitustega alustada, alustades madalaima väärtusega müntidest kuni lõpuni nendega, millel on rohkem arveid..

Kui olete väärtused selgitanud, saate aidata neil neid uusi teadmisi integreerida, tehes selliseid probleeme ja kohandades nende koguseid.

Ja sina, mis muud tegevused te teate Down'i sündroomiga lastele??