Kuidas motiveerida last õppima 15 nõuannet

Õpi Kuidas motiveerida last õppima ja lugema see on nende moodustamise ja tuleviku jaoks hädavajalik; omandab harjumuse, saada paremaid palgaastmeid ja omab tervislikumaid harjumusi ning aitab teil edukalt elada.

Motivatsioon on väga oluline aspekt kõigis eluvaldkondades ning laste hariduse osas on nii lastekasvatuse kui hariduse valdkonnas eriline tähtsus..

Motivatsioon juhib meie tegevust, lapse tegevust ja on oluline tegur, mida inimene teeb ja millistele eesmärkidele ta on orienteeritud.

15 nõuet lapse motiveerimiseks

1. Ärge asetage sellele sildid

Lapsed loovad iseenda kontseptsiooni mulje kaudu, et nende ümber asuvatel inimestel on neid.

Sellisel juhul toimivad märgised eneseteostava ennustusena. Kui laps on märgistatud "halb", "räpane", "laisk"? ja me kohtleme teda sellisel viisil, laps käitub sellisena, reageerides ootustele, mida me temast oleme loonud.

Isekontseptsioon tuleneb meie kogemustest ja ümbritseva keskkonna arvamusest saadud teabe hindamise protsessist. Oluline on, et kohaneksite reaalsusega ja et see oleks positiivne, sest see aitab teil areneda tugeva ja tervisliku enesehinnanguga..

Miks on ootused olulised? Rosenthal ja Jacobson selgitasid juba Pygmalioni efekti, kui nad jõudsid järeldusele, et õpilase isiklik saavutus oli parem, kui õpetaja eeldas edu..

Oluline on meeles pidada, et teie ootused lapsele mõjutavad teie tegevust.

2. Näidake talle, et te usaldate teda ja tagate turvalisuse ja toetuse

On oluline, et laps tajuks, et olete usaldanud teda. On oluline, et te teaksite, millised on teie tugevused ja piirangud, aga et te avastate, et teie võimuses on muuta ja parandada.

Usaldus annab lapsele kindluse, et tal on võime seda täita. Olge talle kättesaadavad ja kättesaadavad, valmis rääkima mis tahes temast huvitavast teemast.

Aita tal näha, et ta on võimeline tegema palju asju, et ta saab oma eesmärke määratleda ja pääseda oma eesmärkidele jõuga.

Te peate olema kättesaadavad, et vaadata, mis teid muretseb ja pakkuda ettepanekuid, kuid ärge tehke talle midagi. Kui teil on raskusi, aita tal leida viis nende lahendamiseks, kuid ärge tehke seda tema eest.

3. See soodustab positiivset enesehinnangut

Enesehinnang on tihedalt seotud motivatsiooniga, arvestades, et kui laps usub, et ta on võimeline saavutama eesmärke ja tema isekontseptsioon on positiivne, saab ta silmitsi tekkivate takistuste ja väljakutsetega ning tema motivatsioon raskuste vastu on ennetav.

Rääkige keelega, mis teid julgustab, mis julgustab teid jätkama. Tunnistage oma jõupingutused ja edusammud ning kasutage kirjeldavaid sõnu, mitte keskendudes nii palju tulemusele.

Näiteks, kas te hindate oma häid hindeid? ja kiita teda rohkem kogu töö eest, mida ta on kursuse jooksul teinud ja kõik, mida ta on proovinud ja parandanud.

Julgustussõnad viivad teda hindama ennast positiivselt, tundma võimekust ja julgustama teda, motiveerides teda palju rohkem..

4. Võtke arvesse emotsionaalset intelligentsust

Emotsionaalset intelligentsust võetakse üha enam arvesse. Kuid motivatsioon, eriti enesemotivatsioon, on emotsionaalse luure peamine komponent.

Motivatsioonil on afektiivne komponent ja võime reguleerida meie emotsioone on tihedalt seotud motivatsiooniga.

Enesemotivatsioon on võime ülesande käivitamiseks ja selle elluviimiseks püsiv.

Kui me saavutame, et laps arendab oma motivatsiooni, aitame tal arendada impulssi, mis viib teda soovitud eesmärkide saavutamiseks.

Oskab jääda püsivaks ja kontrollida oma meeleolu, et saavutada seda, mida soovite.

Gardneri pakutud intrapersonaalne luure sisaldab oma motivatsiooni kui enesehalduse põhiomadusi..

5. Ärka üles oma uudishimu

Uudishimu on esimene samm õppimisele. Lapsed on oma olemuselt uudishimulikud ja huvitatud asjadest, vaadates ja küsides.

Mõnikord võib see olla väsinud ja me näeme seda loomulikku uudishimu kui midagi negatiivset, sest veedame aega lastele selgitamiseks.

Kuid on oluline näha seda lapselikku suhtumist õppimise allikana ja selle tühistamise asemel peame seda toita.

Uudishimu annab talle huvi õppida ja laps jõuab mõtestatud õppimisele, sest ta on huvitatud sellest, mida ta õpib.

Uudishimu abil arendab laps oma tähelepanekuid, küsib küsimusi, uurib, vastandab hüpoteese ja juhib teda proovima uusi asju.

6. Tema õpitulemustel peab olema tema jaoks oluline väärtus

Paljude autorite jaoks ei saa õppimist arendada ilma motivatsioonita.

Kui me räägime õppimisest, mis peab olema lapse jaoks mõttekas, siis me räägime sellest, et see peab põhinema oma tugiraamistikul. See, kes õpib, on laps.

Samuti on oluline, et te omandaksite oma teadmiste, kuidas ära kasutada oma tugevaid külgi ja teades, et me kõik teeme vigu ja et neid pakutakse võimalust õppida uusi asju..

7. loob kontrolli

Kui me räägime kontrollitundest, siis me viitan asjaolule, et laps peab leidma ennast tema sündmuste põhjusliku mõjurina, omistades asju, mida ta saab.

On oluline, et te omistataks edu muutujatele, mida kontrollite (pingutus, sihikindlus) selle asemel, et see sõltuks ebajärjekindlatest muutujatest, nagu õnn või saatus.

Lapsel peab olema tunne, et ta vahendab temaga juhtunud asju, sest kui tal ei ole arusaama, et ta kontrollib oma elu, ei tee ta midagi õppimiseks või parandamiseks..

Nagu me juba mainisime, peaksid julgustussõnad keskenduma sisekontrolli pakkuvatele põhjustele.

8. Edendab vastutust

Motiveeritud laps on palju tõenäolisem, et ta vastutab, sest ta on harjunud tegema ülesandeid ise ja ei oota, kuni on olemas väline viide, et talle öelda, mida teha igal ajal.

Üks viis, kuidas aidata teil olla vastutav, on võimaldada teil võimalikult palju sagedasi valikuid teha.

Püüdke näha oma lapse silmis olukordi ja pakkuda alternatiive erinevatele probleemidele, et saaksite valida, mis teid kõige rohkem huvitab.

Näidake talle, kui tähtis on olla vastutustundlik inimene, aidata tal olla, anda talle vahendid ja pakkuda talle oma arengu raames tegevusi, et ta saaks seda praktikas rakendada.

9. Teha ettepanekuid tegevuste ja väljakutsetega, mis vastavad nende suutlikkusele ja arengujärgule

Kui laps tunneb end võimekana, on tema suhtumine elu ja kooliõppesse palju positiivsem ja proaktiivsem.

Seepärast on oluline, et tegevused, mida te pakute ja mida te neid julgustate, oleksid valmis ja kohandatud nende võimetele ja evolutsioonilisele hetkele.

On vaja, et tegevused tekitaksid talle väljakutse, kuid kui me neid lapsele ei kohandata, võib ta tunda pettumust.

Lisaks sellele on iga laps erinev ning me peame austama ja väärtustama oma maitseid ja eelistusi.

10. Paku mõõdukate raskustega eesmärke

Väga lihtne ülesanne võib tuua teid ja üks liiga raske võib sind tunda ületada ja sellest loobuda.

Samuti on tõsi, et motiveeritud laps valib tõenäolisemalt keerukamaid ülesandeid, vaid ka seetõttu, et see on püsivam, kui tekib takistusi ja raskusi ning jääb püsima kuni lahendamiseni..

11. Väärtustage oma jõupingutusi

Motiveeritud lapsed on ka sellepärast, et keegi on oma jõupingutusi väärtustanud.

Laste vanematel ja õpetajatel on väga oluline roll motivatsiooni mõjutamisel, et laps seisab silmitsi näiteks kooli või muu tegevusega, mis teeb.

Vanematena ja õpetajatena saame luua keskkondi, mis edendavad jõupingutusi ja pühendumist.

Samuti on oluline, et hindaksite oma jõupingutusi, mitte oma tulemusi, sest on oluline, et teil on kontrolli tunne. Inimesed kontrollivad meie jõupingutusi, kuid mitte meie tulemusi.

12. Las ta mängida

Kui lapsed mängivad, on nad sageli nii imendunud, et me tavaliselt ütleme, et nad ei mõista aja möödumist või et nad on nii kaasatud, et nad isegi ei kuula meid.

Seda olekut nimetame seda psühholoogia "voos". Seda kontseptsiooni kirjeldas Csikzentmihaly, ja ta kirjeldab mõningaid voolu seisundi omadusi, mida mängus täheldatakse.

See on rõõm kogemus, kus me oleme keskendunud, kaasatud või kontrollime näiteks oma oskusi. Looduslikult mängiv laps kogeb kõiki neid omadusi.

13. Teie eesmärgid peavad olema realistlikud ja konkreetsed

Lapse motivatsiooni julgustamiseks peate seadma eesmärgid, mida on võimalik mõista, need peavad olema realistlikud ja neile vastuvõtlikud.

Eesmärgid peavad olema töökorras ja neil peab olema kohandatud raskusaste. Teie roll õpetajana on aidata lapsel seada realistlikke ja korrigeeritud eesmärke ning hinnata pidevalt edusamme..

Kui eesmärgid on realistlikud, mõistab neid neid järgiv isik, nende raskusaste on kohandatud nende võimekusele ja arengutasemele, nad on mõõdukalt uudsed ja nad valivad teema poolt, suurendavad teema motivatsiooni..

Lisaks saavutame me tõenäoliselt paberil kirjutatud eesmärke. Te saate aidata oma lapsel kirjutada nimekirja eesmärkidest, mida ta soovib saavutada ja panna need nähtavasse kohta.

Eesmärgid peavad olema ka konkreetsed. Näiteks öelge: "Ma tahan koolis paremini teha"? See on väga mittespetsiifiline eesmärk. Peame need ümber nimetama ja neid rakendama. Mida see tähendab, et ma lähen paremini? (kas see võib olla matemaatika läbimine, kodutööd iga päev?).

14. Suhtle temaga suhtlema ja olla huvitatud sellest, mida ta meeldib

Oluline on vestelda avatud, dialoogi ja ausalt oma lapsega. Mis sind huvitab ja aitab avastada piirkondi, mis sulle meeldib ja paistab silma, kus tunnete end mugavalt.

Lapsed kasvavad ja muutuvad, nende huvid ja võimed võivad seda teha. Te peaksite olema valmis aitama teil oma lapse ootusi ja ootusi üle vaadata ja kohandada.

15. Paku teile uusi tegevusi ja palju kogemusi

Oluline on püüda pakkuda lastele mitmesuguseid kogemusi, kuna see soodustab nende õppimist ja oskab omandada erinevaid oskusi, hoiakuid ja võimeid.

On oluline, et lubate tal teha atraktiivseid kogemusi, sest kui me tunneme ülesande enda atraktiivsust, annab see rohkem energiat ja nõuab vähem pingutust.

Laps võib kogeda ka voolu ja arendada oma motivatsiooni loominguliste tegevuste, näiteks maalimise, modelleerimise, dramatiseerimise või rollimängude kaudu..

Mis on motivatsioon?

Motivatsiooni võib mõista kui viisi, kuidas korraldada kellegi meeleolu teatud viisil edasi minna.

Need on põhjused, miks inimesed teatud viisil käituvad. Kui käitumine on motiveeritud, on see püsiv ja suunatud eesmärgile.

Motivatsiooni õppimisel on lapse paigutamine positiivsel viisil õppimise läbiviimiseks ja selles iseseisvalt ja iseseisvalt jätkumiseks.

Motivatsiooniga tihedalt seotud, leiame palju termineid, mis aitavad meil kontseptsiooni nägemust laiendada. Näiteks huvi, uudishimu, impulss või motiiv.

Sisemine ja välimine motivatsioon

Me võime eristada kahte tüüpi motivatsiooni, mis võivad suunata lapse käitumist: väline motivatsioon ja sisemine motivatsioon.

Väline motivatsioon esineb siis, kui käitumist juhivad välised stiimulid.

Esineb sellistes tegevustes, kus motiive, mis mõjutavad käitumise käitumist, määravad välised ettenägematud asjaolud (subjekti ja enda tegevuse positiivsed või negatiivsed välismõjud).

Näiteks, kui laps käitub meie heakskiidu saamiseks või soovib eksamit lubada, et saada lubatud kingitus.

Sisemine motivatsioon, vastupidi, tekib siis, kui subjekt jätkab käitumist ilma välise stiimulita, mis seda õigustab.

Sisemises motivatsioonis puudub väline situatsioon ja stiimul, mis liigub see on tegevus ise, käitumise realiseerimine.

Näiteks, kui laps mängib või teeb tegevust, et ennast parandada.

See tähendab, et sisemine motivatsioon tuleneb sisemistest allikatest, samas kui väline motivatsioon tuleneb keskkonnaalastest stiimulitest.

Motivatsiooni tähtsus

Motivatsioon on oluline, sest see on üks inimkäitumist selgitavaid asju.

Motivatsioon määrab kindlaks asjaolu, et inimene algatab tegevuse eesmärgi saavutamiseks ja jätkub selles kuni selle saavutamiseni.

Lisaks on see väga oluline, kui me räägime õppimisest. Motivatsioon hõlmab seost ootustega, st asjaolu, et lapsed usuvad, et nad on võimelised täitma ülesandeid.

See on seotud väärtusega, seostab neid eesmärkidega, mis neil on, ja huvi selle vastu, mida nad teevad. Ja lõpuks ka afektiivse komponendiga. Kui tekib emotsioon, tekib eelsoodumus tegutseda.

Isik on motiveeritud, kui ta usaldab oma võimeid, usub ennast tõhusalt, võtab vastutuse ja väärtustab seda, mida ta teeb.

Motiveeritud lapsed teevad koolis ja elus paremini, mitte sellepärast, et nad arvavad, et nad peavad olema parimad, vaid lihtsalt seetõttu, et nad annavad endast parima.

Viited

1. Boylan, G. Motivatsiooni tähtsus õppeprotsessis. Las Palmasi ülikool.
2. Lane, I. (2000). Projektid: motivatsioon ja suutlikkuse arendamine. Lugemise ja kirjutamise maailmakongress.
3. Chóliz (2004). Motivatsiooni psühholoogia: motiveeriv protsess. Valencia ülikool.
4. Howe, M. (2000). Kuidas motivatsioon mõjutab õppimist. Oxfor U Press.
5. Mateo Soriano, M. Motivation, igasuguste jõupingutuste põhisammas. Zaragoza ülikool.
6. Naranjo Pereira, M. L. (2009). Motivatsioon: teoreetilised perspektiivid ja mõned kaalutlused selle tähtsusest haridusvaldkonnas. Education Magazine, 33 (2), 153-170.
7. Pedrosa, F. R. (2011). Motivatsioon ja õppimine. Innovatsioon ja haridusalased kogemused.
8. Sigrid, L. (2000). Kuidas ületada kooliprobleeme. Medici.
9. Parent Instituut (2005). 7 tõestatud võimalusi motiveerida lapsi koolis paremini töötama.