Mis on kirjanduskeel? Omadused ja põhielemendid



The kirjanduskeel on kunstilise väljenduse viis, milles kirjanik püüab mõtet viisil, esteetiliselt ilusamana ja stiliseerida, lüüa lugeja tähelepanu.

Seda saab kasutada proosas või salmis. Samuti võib see olla verbaalne ja seda kasutatakse igapäevases suhtluses. Kirjanduskeel on eriline keel, kuivõrd see seab esikohale sõnumi edastamise viisi sõnumis ise.

On ilmne, et selle vormilt eemaldatud kirjanduslik sõnum kaotab või muudab selle tähendust, kaotab oma konotatiivse potentsiaali ja sellega koos oma kirjandusliku iseloomuga (Sotomayor, 2000, lk 29). Selle väljendusviisi kasutamine eeldab loomulikult loomingulist tegevust.

Selle keelevaliku kasutamine oli keskajal väga populaarne, et luua dramaatiline efekt (inglise keele Oxford Living Dictionaries, 2017). Seetõttu on see liturgilistes kirjutistes väga kohal. Tänapäeval leidub seda sageli luuletustes, luuletustes ja lauludes.

Kirjanduskeel on piisavalt tempermalli, et sekkuda muudesse mitte-kirjanduslikesse kirjutistesse, nagu mälestused ja ajakirjanduslikud tükid.

Sõltuvalt struktuurist ja sisust võib kirjanduskeelt leida lüürilistest, narratiivsetest, dramaatilistest ja didaktilistest essee žanritest.

Kirjanduskeele karakteristikud

1 - Originaalsus

Kirjanduskeel on teadliku loomingu tegu (González-Serna Sánchez, 2010, lk 49), kus kirjanik võib vabalt kirjutada originaalsel ja avaldamata viisil, võttes arvesse õiget tähendust, mida ta annab sõnadele ja sel viisil ühisest keelest eemal.

2 - kunstiline tahe

Kirjutatud lõppeesmärk on luua kunstiteos, st sõnade kaudu edastada ilu. Stiil ja viis, kuidas öelda sõnumit enda sisu kohta on privilegeeritud.

3 - eriline kommunikatiivne eesmärk

Keel on suhtlusauto ja see annab sellele tähenduse. Seetõttu on kirjanduskeelel kommunikatiivne eesmärk, mis on kirjandusliku ilu edastamine praktilisel eesmärgil (González-Serna Sánchez, 2010).

4 - konnotatiivne või subjektiivne keel

Vaadates kirjanduskeele iseloomulikku originaalsust ja ilukirjandust, on kirjanik suveräänne, andes tähenduse sõnadele, mida ta soovib, ja annab oma kõnele mitmekülgsed ja mitmed tähendused (erinevalt tehnilisest või mitte-kirjanduslikust tekstist), st plurisignifitseerimisest . Sel viisil on igal vastuvõtjal erinev assimilatsioon.

5. Ilukirjanduse kasutamine

Sõnum loob fiktiivseid reaalsusi, mis ei pea vastama välisele reaalsusele. Kirjanik võib olla väga mitmekülgne ja transportida lugejat teistele mõõtmetele, mis on peaaegu identsed tegelikule elule, kuid ei ole päeva lõpus ebareaalne.

See ilukirjanduse maailm on autori konkreetse nägemuse tulemus, kuid samal ajal genereerib ta vastuvõtjas mõningaid omaenda elulisi kogemusi, mis täpsustavad ootuste horisondi, millega tekst läheneb (Sotomayor, 2000) , lk 28-29).

5. Vormi tähtsus

Vormi asjakohasus kirjanduslikus keeles viib kirjaniku hoolitseda keele kui sellise tekstuuri eest, nagu sõnade hoolikas valimine, sõnade järjekord, muusikalikkus, süntaktiline ja leksikaalne ehitus jne..

6 - Poeetiline funktsioon

Esteetilise eesmärgi saavutamiseks kasutab kirjanduskeel kõiki kättesaadavaid väljendusvõimalusi (foneetiline, morfosyntaktiline ja leksikaalne), et tekitada uudishimu ja tähelepanu lugejale..

7 - Retooriliste arvude või kirjandusnäitajate kasutamine

Me mõistame siin <> oma laiemas mõttes mis tahes liiki ressursse või keele manipuleerimist veenvate, väljenduslike või esteetiliste eesmärkidega (García Barrientos, 2007, lk 10).

Retoorilised arvud on viisid, kuidas kasutada sõnu ebatavalisel viisil, et tekitada lugejale kummalisus ja anda tekstile rohkem tähendusi. Nendest ressurssidest leiame laias valikus kahte peamist kategooriat: diktsioon ja mõtlemine.

8- Välimus proosas või salmis

See valitakse vastavalt autori ja valitud žanri vajadustele (Herreros & García, 2017).

Kirjanduskeel võib esineda mõlemas keeles: proosa või salm.

Proosas, mis on loomulik struktuur, mida keel võtab, hindame seda fabiilides, lugudes ja romaanides. See rikastab tekstide kirjeldust.

Selle salmi puhul on selle koosseis ettevaatlikum ja nõudlikum, sest lüürilised teosed mõõdavad silpide arvu (mõõt), rütmilist rõhku värsides (rütm) ja suhet värsside ja riimi vahel (stanzas).

Seda vormi võime hinnata luuletustes, luuletes, lauludes, lauludes, elegantsides või sonettides.

Kirjanduslikus suhtluses osalevad elemendid

Need on aspektid, mis moodustavad üldise kommunikatsiooniprotsessi, kuid toimivad kirjanduskommunikatsiooni osas erinevalt.

1 - Emitent

See on agent, kelle eesmärk on tekitada emotsioone või stimuleerida kujutlusvõimet, rohkem sensoorset sõnumit suhtluse saatja suhtes, kes keskendub sisule.

2 Vastuvõtja

See on see, kes võtab sõnumi vastu. See ei ole konkreetne inimene, vaid tekstiga nõutav hüpotees (González-Serna Sánchez, 2010, lk 51).

Pea meeles, et kirjanduskeel on kunstilise suhtluse väljendus ja ilma eelduseta, et "keegi" saab sõnumi (isegi sensoorne), mida autor soovib edastada, kaotaks ta mõte.

3 - Kanal

See on vahend, millega kirjanduslikku sõnumit edastatakse. Tavaliselt on see kirjalikus vormis, kuigi see võib olla verbaalne, kui luuletust loetakse, monoloogi räägitakse või lauletakse.

4. Kontekst

Üldiselt viitab kontekst asjaoludele, ajalisele, ruumilisele ja sotsiokultuurilisele olukorrale, milles sõnum on piiritletud, kuid kirjanduskeele puhul tekitab kirjaniku vabadus anda oma kujutlusvõimele kirjandusliku töö kontekst ( reaalsus, mis tahes kirjanduslik töö) (González-Serna Sánchez, 2010, lk 52).

5- Kood

Need on märgid, mida kasutatakse sõnumi edastamiseks, kuid antud juhul ei kasutata seda samal viisil, sest teksti ühemõtteline tõlgendus puudub, kuid selgitatakse plurisignifikatsiooni..

Viited

  1. Inglise keele Oxford Living sõnastikud. (2017, 7 6). Litaarne keel. Välja otsitud inglise keelest Oxford Living sõnastikud: en.oxforddictionaries.com/usage/literary-language
  2. García Barrientos, J. L. (2007). Esitlus J. L. García Barrientos, retoorilised arvud. Kirjanduskeel (lk 9-11). Madrid: Arcos.
  3. Gómez Alonso, J. C. (2002). Amado Alonso: stilistikast kirjanduskeele teooriani. J. C. Gómez Alonso, Amado Alonso stiil kirjanduskeele teoorias (lk 105-111). Murcia: Murcia ülikool.
  4. González-Serna Sánchez, J. M. (2010). Kirjanduslikud tekstid. J. M. González-Serna Sánchez, teksti temaatilised sordid (lk 49-55). Sevilla: Kirjade klass.
  5. Herreros, M. J., & García, E. (2017, 7 6). Teema 2. Kirjanduslikud tekstid, omadused ja omadused. Välja otsitud Don Bosco keskkoolist: iesdonbosco.com.
  6. Sotomayor, M. V. (2000). Kirjanduskeel, žanrid ja kirjandus. F. Alonso, X. Blanch, P. Cerillo, M. V. Sotomayor & V. Chapa Eulate, lastekirjanduse olevik ja tulevik (lk 27-65). Cuenca: Castilla-La Mancha ülikooli väljaanded.