Sünkroonse kommunikatsiooni karakteristikud, modaalsused, näited

The sünkroonne side see on protsess, mille abil jagavad kaks või enam ainet reaalajas diskursuse vahendusel. Selles kontseptsioonis on tegur, mis määrab, kas side on sünkroonne või asünkroonne, on aeg. Selle teatise selgemad näited on need, mis sisaldavad mitmeid samas kohas asuvaid inimesi.

Sünkroonse suhtluse näited on ka vestlus paariga, suhtlemine õpetajaga või meeldiv vestlus sõbraga. Isegi kui paljud inimesed väidavad üksteise argumentide kuuma kuulamise üle, seisame silmitsi sünkroonse suhtlusega. 

Indeks

• 1 Omadused
  • 1.1 Telefoniside
  • 1.2 Virtuaalne ruum
• 2 Modaalsused
  • 2.1 Vestlusruumid
  • 2.2 Kiirsõnumid
• 3 Eelised
• 4 Puudused
• 5 Näited
  • 5.1 Isiklikul tasandil
  • 5.2 Töökohal
  • 5.3 Haridusprotsessis
• 6 Viited

Omadused

Sünkroonse kommunikatsiooni peamine omadus on vestluspartneri vastus, mis toimub reaalajas.

Pikka aega toimus selline vastus - ja seega ka sünkroonne suhtlemine - ainult siis, kui asjaosalised olid samas kohas, kuid suhtlemine on tänu tehnoloogilisele arengule olnud tohutu arenguga.

See ei ole uus. Sajandeid on tehnoloogia areng mõjutanud meie endi teavitamist, üksteisega suhtlemist ja suhtlemist. Näiteks mõjutas paber ja telefon meie inimestevahelist suhtlust, võimaldades meil kontakte isegi erinevates kohtades.

Kiri, sõnumi materiaalne tugi, muutub kirjaks. Kiri läheb ühest kohast teise: kaugus on piiratud. Kuid see ei saa vältida sõnumi väljastaja ja selle vastuvõtja vahelist ajutist eraldamist..

Sellisel juhul liigub kontakt aega ja ruumi. Koostoime ei ole otsene, ruumi barjäär muudab kommunikatsiooni asünkroonseks.

Telefoniside

Telefonikõne puhul on isegi füüsilise eraldamise korral kontaktisiku üheaegsus. Koostoime on otsene, vahetu. See toimub reaalajas ja on seega sünkroonne.

Virtuaalne ruum

Vestlus, osalemine foorumis või võrgus mängimine virtuaalses ruumis on samuti sünkroonse suhtluse väljendid. 

Tegelikult on just sellist tüüpi koostoimeid, millega väljend sünkroonne suhtlus enamasti viitab. See hõlmab inimestevahelist samaaegset kontakti Interneti kaudu erinevate seadmete, näiteks arvutite, mobiiltelefonide ja tablettide vahel..

Meetodid

Vestlusruumid

Vestlused on virtuaalne koosolekuruum. Rühma koosoleku säilitamine võrgus, arvutist, mobiilist või muust seadmest on üha tavalisem tegevus. See moodus on alates kaheksakümnendate lõpust laienenud.

Jututoad on korduv kohtumisruum. Need on temaatilised või üldised ning võivad olla avatud või piiratud; viimane nõuab osalemiseks luba. Mõnedel on moderaatorid ja teised mitte. Hetkel toetavad vestlused tekstide, hääle, andmete, piltide ja videote vahetamist.

Kiirsõnumid

Vahetu sõnumside, mis põhineb otsevalimisel häälel või tekstil, on järjekordne sünkroonse kommunikatsiooni viis. Selle ressursi kasutamiseks on vajalik programmi installimine ja suhtlemine on võimalik ainult sama programmi kasutavate inimeste vahel. See on üks populaarsemaid kommunikatsioonivorme.

Selle arendamine on võimaldanud lisaks tekstidele kasutada ka häälsõnumeid. Üks funktsioonidest on see, et saate salvestatud sõnumid salvestada. Lisaks hääl- või tekstisõnumile saate saata ja vastu võtta fotosid, videoid, helisid ja linke.

Eelised

- See on kohast sõltumatu. See tähendab võimalust suhelda iga inimesega kõikjal maailmas, kui soovite või vajate.

- Võimaldab otsest teabevahetust reaalajas.

- Üldiselt on võimalik jälgida püsivaid koostoimeid.

- See on ruum, mis võimaldab huvipakkuvat õigeaegset teavet koguda ja töödelda.

- Võimaldab teil hankida ja kaitsta selliseid materjale nagu videod, fotod ja dokumendid.

- Oskab füüsilisest eraldatusest hoolimata ühistegevuse olukorda jäljendada.

Puudused

- Rühmaolukorras ei ole alati võimalik jälgida toiminguid.

- Kui selged reeglid ei ole kindlaks määratud, võivad grupi olukordade vahetus olla segane.

- Nad võivad tekitada varustuse küllastumist.

- Alati ei ole võimalik ajakohastada tehnoloogilisi edusamme.

- Nad võivad luua sõltuvust.

Näited

Isiklikul tasandil

Sünkroonne kommunikatsioon aitab kiiresti leida perekonda, sõpru või teisi inimesi, kellega me huvisid jagame. 

Töökohal

Organisatsioonides, tavaliselt intraneti kaudu, kasutatakse vestlusi suuniste levitamiseks, teabe ajakohastamiseks ning otsuste arutamiseks või kokkuleppimiseks.

Äriruumis kasutatakse ka online-vahetust, et pakkuda klientidele nõu, tuge või otsest teavet.

Samuti rakendatakse seda vahendit klientide omaduste, huvide ja vajaduste uurimiseks. Sel viisil saadud teave toidab otsustusprotsessi institutsionaalse kujunduse turustamise ja prognoosimise osas.

Haridusprotsessis

Meedia- ja kommunikatsioonitehnoloogia kaasamine on haridusvaldkonnas tavapärane praktika nii formaalses kui ka mitteametlikus valdkonnas. Sellise praktika konkreetne mõju on olnud kaugõppe arendamine.

See seisneb haridusprotsessi lõpuleviimises, ilma et oleks vaja püsivat kohalolekut klassiruumis. See on võimaldanud ületada piiranguid selliste tegurite osas nagu aeg, vahemaa ja õpetajate kättesaadavus.

Reaalajas toimuv interaktsioon on üks selle omadustest. Selline suhtlus hõlmab nii õpetaja-õpilase kontakti kui ka õpilaste omavahelist suhet. Samamoodi edendab vahetu sõnumside vahetust ja tagasisidet osalejate vahel ning nende ja õpetajate vahel.

Otsene kontakt on garanteeritud igal ajal. Samamoodi on ametlikus valdkonnas laiaulatuslikud uuringud, mis viivad kraadini, liigendatakse ja edendatakse võrgustiku kaudu. Paljud neist pakkumistest pakuvad personaalset online-saatmist.

Tehnoloogilisel arengul on potentsiaal muuta meie keskkonnaga seotud viisi ja seda, kuidas me oma tegelikkust ette kujutame ja hallame. Selle edenemisega oleme ületanud mõned piirangud ja oleme ilmselt loonud keskse sotsiaalse protsessi uued kommunikatsioonivajadused ja sõltuvused.

Viited

1. Castañeda, Linda (2007) Sünkroonsed ja peaaegu sünkroonsed vahendid haridusalase kommunikatsiooni jaoks. Välja otsitud andmebaasist: researchgate.net
2. Kiss de A., Diana (2006) Interaktiivsuse tasemed Interneti-kommunikatsioonis (2006). Väljad International Journal of Communication 15. 45-57. Välja otsitud andmebaasist: idus.us.es
3. McLuhan, Marshall (1966) Meedia mõistmine. Inimese laiendused. Toimetus Paidos. Barcelona, ​​Hispaania.
4. Soto, C. F., Senra, A. I. M. ja Neira, M. C. O. (2009). IKT kasutamise eelised õpetamis-õppeprotsessis Hispaania ülikooliõpetajate vaatenurgast. EDUTEC. Electronic Journal of Educational Technology, (29). Välja otsitud andmebaasist: edutec.es
5. Valverde B., Jesús (2002) Sünkroonse ja asünkroonse kommunikatsiooni tööriistad. III peatükk. Välja otsitud andmebaasist: mc142.uib.es:8080