10 Konfliktide lahendamise dünaamika

The Konfliktide lahendamise dünaamika tekitada olukordi, kus ilmneb konflikt või selle eesmärk on konflikti ühe aspekti analüüsimine ja / või lahendamine, näiteks suhtlemine grupi erinevate liikmete vahel, empaatia edendamine konflikti muul viisil vaatamiseks jne..

Neid dünaamikat kasutatakse haridusvaldkonnas, laste ja noorukitega töötamisel laialdaselt. Nad on suurepärane haridusressurss ja toovad nende kriitilise vaimu.

Neid saab kasutada ka teistes kontekstides, näiteks töötades sotsiaalsete vähemuste või ärisektoritega.

Seejärel esitan kümme dünaamikat. Pidage meeles, et grupiga töötades peate olema selge, millised on nende vajadused ja millised eesmärgid on teie jaoks seatud. Dünaamikat saab alati selle kontekstiga kohandada.

Te võite olla huvitatud ka grupi integratsiooni dünaamikast.

10 konfliktide lahendamise dünaamika

1 - Isiklik motivatsioon

• Eesmärgid:

a) Näidake, kuidas igal inimesel on erinevad motivatsioonid, mis erinevad teistest.

b) Õpi mõista ülejäänud klassikaaslaste arvamust, isegi kui see ei ole sama, mis nende enda ja isegi on täiesti vastupidine.

• Vajalik aeg: umbes 40 minutit.
• Grupi suurus: keskmine grupi suurus, maksimaalselt 30 inimest.
• Koht: piisavalt ruumi, kus saab moodustada kaks kontsentrilist ringi.
• Vajalikud materjalid: mitte eriti.
• Järgmised sammud:

1. Korraldaja palub, et umbes 6 või 7 inimest esitaksid oma tegevuse vabatahtlikult. On väga oluline, et rühm oleks motiveeritud, et nad oleksid need, kes teevad vabatahtliku otsuse.
2. Ta palub neil istuda ringis, et igaüks näeks üksteise nägu. Siis moodustavad teie klassikaaslased teise ringi nende ümber, et hästi kuulata.
3. Korraldaja tutvustab arutelu teemat. See võib olla vastuoluline olukord, mis on juhtunud selles grupis või mis on tekitanud mingit pinget või leiutatud.
4. Vabatahtlikud arutavad olukorda.

• Hindamine: kui vabatahtlikud on vestluse lõpetanud, peetakse arutelu kogu rühmaga, kus analüüsitakse järgmisi tegureid:

a) Miks vabatahtlikud lahkusid ja miks nende partnerid seda ei teinud. Milline oli teie motivatsioon tegevuseks.

b) Kuidas nad tundsid, kui nende arvamus ei lange kokku ülejäänud klassikaaslastega. Kas on olnud lugupidamist erinevate arvamuste vahel? Kas olete oma kolleegidega mõnusad? Kas keegi on teiste inimeste kuulamise järel muutnud oma seisukohta??

• Märkused: arutelu ja hindamise käigus on väga oluline, et juhendaja teab, kuidas seda korralikult läbi viia, et teema ei muutu või et see võtab vägivaldse või negatiivse iseloomu.

2 - Spider web

• Eesmärgid:

a) Lahenda konflikt rühma teel.

b) Edendada usaldust ja koostööd grupi liikmete vahel.

• Vajalik aeg: umbes 20 minutit.
• Grupi suurus: maksimaalselt 15 inimest. Ideaalne vanus on 12 aastat vana.
• Koht: lai ruum, soovitavalt väljas. Spideri veebi panemiseks peab olema kaks polku või puud.
• Vajalikud materjalid: köis piisavalt pikk, et luua ämblikvõrk.
• Järgmised sammud:

1. Rühma juhendav isik selgitab, milline tegevus koosneb, mis on liikuda ämblikuvõrgust ühelt küljelt ilma seda puudutamata või liigutamata. Seda saab taastada, kui räägitakse lugu sellest, kuidas nad on koopas ja see on ainus võimalus väljapääsuks.

• Arutelu: kui kõik rühma liikmed on suutnud ühelt poolt edasi liikuda, toimub arutelu, kus analüüsitakse tegevuse arengut: millist koostööd ja abimehhanisme on välja töötatud, kuidas nad on kogu tegevuse jooksul tundnud , kui nad arvavad, et nad hakkavad seda algusest peale saama jne.
• Variandid: kui me soovime tegevust keerukamaks muuta, võime lisada mitmeid variante. Üks neist on aeg, mis kulub tegevusele (näiteks 10 minutit), see sõltub inimeste arvust. Teine variant on see, et nad ei saa kogu tegevuse vältel suhelda suuliselt, sel viisil pakutakse neile paar minutit pärast dünaamika selgitamist, et nad töötaksid välja strateegia, mis aitab neil läbi ämblikuvõrgu läbida.

3. Kohtunik

• Eesmärgid:

a) lahendada konflikti olukord grupi kõigi liikmete vahel.

b) Edendada mõistmist ja empaatiat.

• Vajalik aeg: umbes 40 minutit.
• Grupi suurus: klassirühma suurus (vahemikus 20-30 inimest). See dünaamika on haridusalastes kontekstides väga kasulik.
• Koht: klassiruum.
• Vajalikud materjalid: tahvel, pastapliiats, paberid.
• Järgmised sammud:

1. On probleemne või konfliktne olukord, mis mõjutab rühma arengut. Rühma eestvedaja, kes nendes kontekstides on tavaliselt õpetaja, tõstab olukorda klassis ja lahendab konflikti koos.
2. Isik alustab olukorda. Kui see on vajalik, märgitakse tahvliga seotud faktid või isikud, et neid punkte hiljem uuesti alustada.
3. Korraldaja peab edendama, et kõik huvitatud inimesed sekkuksid ja avaldaksid oma seisukoha.
4. Kõigi vahel peaks probleem lahendama.

• Märkused: korraldaja mängib olulist rolli arutelu juhtimisel ja kogu grupi osalemise julgustamisel. Samamoodi peate konflikti lahendamiseks otsuseid tegema nii, et igaüks saaks endale kohustuse.

Te saate selle teema mõne päeva pärast lisada, et hinnata, kas otsustatud meetmed on tulemuslikud.

4- Rollimäng

• Eesmärgid:

a) Dramatiseeri olukord või hüpoteetiline olukord.

b) arendada empaatiat.

• Vajalik aeg: umbes 30 minutit.
• Grupi suurus: keskmise grupi suurus, umbes 20 osalejat.
• Koht: piisavalt ruumi olukorra taastamiseks või, kui see ei vaja liikumist, ruumi, kus nad saavad ringis istuda.
• Vajalikud materjalid: mitte eriti.
• Järgmised sammud:

1. Korraldaja tõstatab aset leidnud konfliktiolukorra või hüpoteetilise.
2. Kui grupi suurus on suur ja ei ole nii palju inimesi, esitatakse mõned inimesed vabatahtlikena.
3. Inimestel, kes kavatsevad rolli muuta, on paar minutit aega teada, millist isikut nad tõlgendavad. Selleks on soovitatav, et olukord ja tähemärgid kirjutataks. Nad jäävad paar minutit lugu tundma õppima ja märkmeid tegema. Samuti võivad nad esitada küsimusi.
4. Tegevus toimub. Kaaslased jälgivad, nad saavad ka märkmeid teha.
5. Kui see on lõppenud, toimub arutelu, kus osalevad inimesed, kes on muutnud rolle ja kes ei jõua ühisele arusaamale ja kokkuleppele, osalevad.

5- Piranhas jões

• Eesmärgid:

a) Välju edukalt pärast vastuolulise lahenduse lahendamist.

b) edendada rühma erinevate liikmete vahelist koostööd ja abi.

• Vajalik aeg: umbes 20 minutit.
• Grupi suurus: umbes 15 inimest.
• Koht: lai ruum, soovitavalt väljas.
• Vajalikud materjalid: riie või lai joon (võib tähistada krundiga põrandal), raamatud või muud esemed.
• Järgmised sammud:

1. Korraldaja selgitab, et nad peavad ületama jõe (tähistatud tee) ilma seda lahkumata. Lisaks peavad nad ühest kohast teise transportima mitmeid objekte. Üks teel ja teine, erinev, tagurpidi. Iga inimene on määranud oma eseme ja seda ei saa võtta ükski kaaslane.
2. Isik, kes väljub teelt, peaks alustama tegevust algusest peale.
3. Tegevus ei lõpe enne, kui kõik inimesed on oma teed edasi-tagasi liikunud.

• Arutelu: tegevuste arutamiseks jääb aega, milliseid strateegiaid on välja töötatud nii, et kõik inimesed on suutnud tegevust rahuldavalt läbi viia, milliseid esemeid on lihtsam transportida ja millised on raskemad jne..

6 - ühistu juhid

• Eesmärgid:

a) edendada rühma liikmete vahelist koostööd ja abi.

b) Probleemse olukorra lahendamine ühiselt.

• Vajalik aeg: umbes 20 minutit.
• Rühma suurus: keskmise suurusega rühm, umbes 15 inimest. Kui need on rohkem, võtab dünaamika rohkem aega.
• Asukoht: piisavalt ruumi, kus saab luua tooli ringi ja kus liikmed saavad mugavalt liikuda.
• Vajalikud materjalid: iga osaleja juhatus, seade, mille abil saab mängida muusikat, mida kuulavad kõik osalejad.
• Järgmised sammud:

1. Aktiivsuse dünaamik selgitab, et nad hakkavad mängima tooli, kuid klassikalisest versioonist erinevas versioonis. Selleks peaksid nad moodustama tooli ringi, mille istmed on nende ees. Selle mängu raskust ei seletata veel.
2. Muusika kõlab ja kui see peatub, peaks igaüks istuma.
3. Järgmise vooru jaoks eemaldatakse tool. Muusika mängib taas ja kõik osalejad peavad istuma. Keegi ei saa seista.
4. See on raskus, ükski liige ei saa seista. Kuna rohkem toole on puudu, on kõigi jaoks lahenduse leidmine raskem.
5. Mäng lõpeb, kui igaühel on võimatu istuda toolidel.

• Arutelu: selles mängus on oluline, et igaüks aitab üksteist ja et kedagi ei diskrimineerita.

 7- Pöörake leht

• Eesmärgid:

a) Julgustada tööd ja vastastikust koostööd.

b) ergutada konfliktide lahendamise otsimist.

• Vajalik aeg: umbes 45 minutit.
• Grupi suurus: 10 kuni 15 inimest.
• Koht: suur ruum, võib olla väljas.
• Vajalikud materjalid: suur leht võib asendada pideva paberiga.
• Järgmised sammud:

1. Isik, kes juhib tegevust, paneb lehte põrandale ja palub kõigil liikmetel selle peale panna. Nad peavad hõivama poole ruumist, kui nad ei sobi tegevusega alagruppide kaupa või kui lehe suurus peab olema suurem.
2. Kui nad on paigutatud, öeldakse neile, et nende seast peavad kõik lehed üle minema, ilma et keegi sellest välja satuks või maapinnale astuks.

• Arutelu: edendatakse lõpuks arutelu, milles määratakse kindlaks nende järgitud strateegia (d), kuidas nad on lahenduseni jõudnud, kui nad on pidanud oma plaani kogu tegevuse vältel muutma jne..
• Variatsioon: kui soovime anda tegevusele täiendavat raskust, võime lisada toimingute lõpuleviimise teatud aja, või nagu muudel dünaamikatel, mida ei saa rääkida selle täitmise ajal.

8 - konflikti fantaasia

• Eesmärgid:

a) Laske igal isikul väljendada oma konflikti lahendamise viisi.

b) Nimetage erinevaid strateegiaid ja arendage ühist.

c) edendada rühma liikmete vahelist arusaamist ja austust läbirääkimiste teel.

• Vajalik aeg: umbes 60 minutit.
• Grupi suurus: grupp 20-25 inimesest.
• Koht: klassiruumis või ruumis, kus kõik osalejad istuvad ja millel on koht kirjutamise toetamiseks.
• Vajalikud materjalid: fooliumid ja kuulipunkt igaühele. Ka tahvel.
• Järgmised sammud:

1. Kõik inimesed istuvad ja õpetaja tutvustab järgmist fantaasia:

"Sa käid mööda tänavat ja te näete kaugel inimest, kes näeb tuttav. Järsku saate aru, et see inimene on üks suurimaid konflikte. Iga kord, kui olete lähemal ja te ei tea, kuidas reageerida, kui sa sellega kokku puutute, võite mõelda erinevatele alternatiividele.

2. Mõne minuti pärast naaseb õpetaja nende sõnadega: "See on juba juhtunud, see inimene on kadunud. Kuidas te tunnete? Milline on teie rahulolu teie käitumisviisiga? ".
3. Seejärel jäetakse need vahemikku 15 kuni 20 minutit, et kajastada järgmisi asju:
4. Alternatiivid, mida nad pidasid tegutsemiseks.
5. Kumb neist valis ja miks.
6. Fantaasia tulemusel saavutatud rahulolu tase.
7. Paar minutit on jäänud nii, et 3-liikmelistes rühmades arutavad nad tegevust ja üks neist inimestest on kogu grupi arutelu pressiesindaja.
8. Me jätkame suure grupi arutelusid, saame jagada alternatiivid erinevateks rühmadeks.

9- Jah ja Ei

• Eesmärgid:

a) edendada eri seisukohtade käsitlemist teemal.

b) Arendada arvamuste paindlikkust.

• Vajalik aeg: umbes 40 minutit.
• Grupi suurus: umbes 30 inimest. Kui grupp on väiksem, kulub selle tegevuse jaoks vähem aega.
• Koht: klassiruum või piisavalt ruumi, kus osalejad saavad liikuda.
• Vajalikud materjalid: kaks suurt kaarti, milles see on kirjutatud "JAH" ja teises "EI".
• Järgmised sammud:

1. JAH ja EI plakatid paigutatakse üksteise poole klassiruumis. On oluline, et klassiruum oleks selge.
2. Kõik osalejad paigutatakse klassiruumi keskele. Seejärel ütleb juhendaja fraasi ja iga inimene peaks minema klassiruumisse, sõltuvalt sellest, kas nad nõustuvad või ei nõustu fraasiga.
3. Kui kõik inimesed asuvad, peavad nad ükshaaval väitlema oma motivatsiooni, et nad oleksid paigutatud sellesse kohta.
4. Seda korratakse uuesti teise fraasiga ja kuni dünaamika realiseerimiseks reserveeritud aeg on ära kasutatud.

• Märkused: Kogu tegevuse vältel, kui inimesed oma mõtteid vahetavad, saavad nad vabalt läbi klassiruumi liikuda ja ringi liikuda. Laused peavad olema kohandatud osalejate tasemele ja vanusele.

• Hindamine: dünaamikat juhtiv isik saab hinnata osalejate arengus erinevaid kriteeriume, sealhulgas järgmist: paindlikkuse aste, dialoogi suutlikkus ja erinevate seisukohtade kooskõlastamine jne..

10- Pumbake õhupallidena

• Eesmärk: õppida rahunema konfliktiolukorras.
• Vajalik aeg: umbes 15 minutit.
• Grupi suurus: piiramatu.
• Koht: rohkesti ruumi, kus osalejad saavad kujundada ringi.
• Vajalikud materjalid: pole.
• Järgmised sammud:

1. Seletatakse, et kui me oleme silmitsi konfliktide või probleemidega, tekitab see emotsionaalse reaktsiooni, mis aktiveerib meid füsioloogiliselt. Selgitus peab olema kohandatud osalejate tasemele ja vanusele.
2. Järgmisena selgitatakse, et me plahvatame ennast õhupallidena.
3. Alustamiseks võtke sügavaid hingetõmbeid, seistes ja silmad suletud. Kui nad täidavad oma kopsud õhuga, tõstavad nad oma käsi, nagu oleksid õhupallid. Seda sammu korratakse mitu korda, nii et igaüks saaks seda teha õigesti.
4. Siis nad vabastavad õhku ja hakkavad kortsuma nagu õhupallid ja tühjenevad, kuni nad langevad maapinnale. Seda harjutust korratakse ka.

• Arutelu: kui nad on lõpetanud ja paar minutit on möödunud, et nad oleksid nautinud lõõgastustunnet, küsitakse, kas nad usuvad, et nende harjutuste tegemine võib neid aidata, kui nad on vihane.

Viited

1. Konfliktide lahendamisel rakendatud rühmade dünaamika.
2. Konfliktide lahendamise mängud. Ideede klassiruum. Hariduse ja loovuse portaal.
3. Konfliktide lahendamise peamine dünaamika klassis. Valencia ülikool.
4. Seansid klassiruumis konflikti lahendamiseks. Väljakutsed mitmekultuurilises kontekstis. Gitanos.org.
5. Kas see on tuttav? Dünaamika ja mängud. Unicef.