10 Väärtused Dünaamika lastele ja täiskasvanutele

The väärtuse dünaamika need on tööriistad, mida kasutatakse eelkõige klassiruumis lastega ja noorukitega, mille eesmärk on luua kriitiline, peegeldav ja osaluslik kliima.

Väärtuste saatmine alaealistele on ülesanne, mida tuleks teha põikisuunas. Seetõttu saab mänge ja dünaamikat kasutades neid väärtusi edendada ja teha lõbusamalt ja tihedamalt ning ilmselt on õpilased vastuvõtlikumad.

Tähtis on, et täiskasvanud, kes arvavad, et neile viidatakse, näitavad end ühilduvana oma käitumisviisides ja tegevustes. Lisaks sellele, et stimuleerida kriitilist mõtlemist ja luua kliima, kus lapsed tunnevad end mugavalt oma arvamust väljendades.

Selles postituses näeme kümmet dünaamikat, et töötada koos laste ja noorukite väärtustega klassiruumis või ka kodus. Oluline on arvestada igaühe eesmärke ja vajadusel kohandada neid vastavalt sihtrühmale.

Haridustöötajad ja pered ei tohiks proovida väärtuste kogumist. Eesmärk peaks olema väärtuste ja positiivse moraali sisseviimine, mis tulevikus muudavad need tootlikeks ja vastutustundlikeks täiskasvanuteks.

Need lapsed ja noorukid vajavad oma täiskasvanuid väärtuste õpetamiseks, et nad saaksid oma moraali ehitada. Inimesed, kellel on tugevad ja head väärtused, on üldiselt õnnelikumad, samuti saavutavad nad suhetes suuremat edu ja aitavad kaasa ühiskonnale ja selle lähimale kontekstile positiivselt..

Seejärel läheme vaatama dünaamikat.

Te võite olla huvitatud ka grupi integratsiooni dünaamikast.

Dünaamika väärtuste töötamiseks

1 - kriitilise mõtlemise stimuleerimine

• Eesmärk: luua moraalsete väärtuste alane dialoog.
• Vajalik aeg: Umbes 30 minutit. Aeg varieerub sõltuvalt grupi inimeste arvust ja nende tagajärgedest.
• Grupi suurus: see on ükskõikne.
• Koht: klassiruumis, salongis või väljas ruumis, kus nad on mugavad.
• Vajalikud materjalid: mitte eriti.
• Järgmised sammud:

1. Grupi juhendaja käivitab rea küsimusi ja juhib rühma vestlust. Nad võivad olla: Kui sa võiksid olla keegi, kes sa oleksid? Kui näete kedagi, kes kedagi teise autosid kriimustab ja ei jäta märkust, siis kuidas te tegutseksite? Kui sa oleksid rikkad, kuidas sa raha kulutaksid? Kui näete kedagi, kes ahistab või väärkohtleb teist inimest, mida te teeksite?

• Arutelu: Lastele ja noorukitele rääkimine, kuidas nad peaksid mõtlema või tegutsema, ei ole tõhus. Seetõttu pakub see dünaamika, mis võib tekitada arutelu, paremaid tulemusi.

2. Väärtuste selgitamine

• Eesmärgid:

1. Näita, et igal inimesel on erinevad väärtused.
2. Looge ühtekuuluvust vaatamata mõttevahetusele ühe ja teise vahel.

• Vajalik aeg: Umbes 30 minutit.
• Grupi suurus: umbes kümme inimest.
• Koht: klassiruumis, salongis või väljas ruumis, kus nad on mugavad.
• Vajalikud materjalid: tühjad fooliumid, pliiatsid ja fooliumid koos fraasidega.
• Järgmised sammud:

1. Korraldaja selgitab dünaamikat ja jagab fookust kolme grupi liikmetele. Neid soovitatakse:

• Ole helde teiste inimestega.
• Ole oma ülemus.
• Olge kaastundlikud sõbrad.

2. Iga inimene valib fraasi, millega nad tunnevad kõige paremini.
3. Sama fraasi valinud inimeste alarühmad moodustatakse. Nende hulgas arutatakse, miks nad valisid selle fraasi, mis oli nende põhjus (ed).
4. Umbes kümne minuti pikkuse arutelu järel tehakse mõttevahetus kogu rühmaga, kus nad oma põhjuseid selgitavad.

• Arutelu: Suure grupi arutelude osa võib suunata sellele, kuidas nad tundsid, et igaüks kogemustest elus.

3 - lipud

• Eesmärk:

1. Julgustage väärtuste uurimist tähenduste tõlgendamise kaudu.
2. Edendada isiklike väärtuste paremat mõistmist.
3. Pakkuda vajalikke tingimusi, mis viivad enese avalikustamiseni.
4. Kontrollige, kuidas isiklikud püüdlused mõjutavad otsuste tegemist.

• Vajalik aeg: umbes kaks tundi.
• Grupi suurus: Umbes 20 osalejat.
• Koht: elutuba, klassiruum või mugav ruum.
• Vajalikud materjalid: pabertahvel, markerid, pliiatsid ja värvilised pliiatsid.
• Järgmised sammud:

1. Juhendaja selgitab, millised osad moodustavad lipu: bännerid, avatarid, kilbid jne. Samuti, kuidas lipud kujutavad endast teatud inimeste rühma sümbolit ja et mõned inimesed on kaotanud oma elu nende kaitsmise eest.
2. Hiljem lubatakse neil individuaalselt mõelda, milliseid lippe nad mäletavad, ja rühmana, millest igaüks neist räägib.
3. Kõiki neid kutsutakse üles looma oma lipp, milles nad esindavad neid asju, mis on nende jaoks kõige olulisemad.
4. Lõpuks on see klassi ees avatud.

5- päästepaat

• Eesmärk:

1. Esitage dramaatiline stseen, et nad saaksid seda paremini tunda.
2. Nimetage sellises olukorras tekkivad tunded.

• Vajalik aeg: tund ja pool kuni kaks tundi.
• Grupi suurus: 10 inimest.
• Koht: elutuba, klassiruum või mugav ruum.
• Vajalikud materjalid: stopper.
• Järgmised sammud:

1. Rühma koordinaator palub, et rühma liikmed istuksid kohapeal, moodustades mingi parv. Ta palub neil ette kujutada, et nad asuvad Atlandi ookeani kruiisil ja et torm sunnib neid päästepaatides põgenema. See paat sisaldab ainult ruumi ja toitu üheksale inimesele. See tähendab, et üks peab ohverdama rühma heaks.
2. Otsus peab olema tehtud grupi poolt. Sellisel juhul on neil üks tund otsustada, kes peaks paadist välja jääma. Kui aeg möödub ja nad ei ole otsust teinud, siis paat upub 10 inimesega.
3. Rühma arutelul annab juhendaja aru, kui palju aega nad on lahkunud.
4. Aja jooksul juhib see arutelu väärtuste üle, mis on tekkinud kogu dünaamika jooksul.

5- Juan ja Juana lugu

• Eesmärk: ümber mõtlema naiste ja meeste rollides ühiskonnas.
• Vajalik aeg: umbes pool tundi.
• Grupi suurus: see on ükskõikne.
• Koht: klassiruumis või mugavas ruumis.
• Vajalik materjal: pall.
• Järgmised sammud:

1. Osalejad istuvad ringis ja kannavad palli meelevaldselt ja kiiresti. Nad peavad looma kaks lugu. Esiteks, Juana ja hiljem Juani üks.
2. Iga kord, kui keegi puudutab palli, peate lisama midagi sellist, mida räägite. Seega luuakse kõik lugu.
3. Kui need kaks lugu on välja töötatud, analüüsitakse iga tähemärgiga seotud väärtusi. Kas iga peategelase sooga on seotud erinevusi? Sellisel juhul peaks juhendaja olema teadlik sellest, milliseid omadussõnu ja elemente igaüks neist kirjeldab.

6- Läbirääkimised

• Eesmärk:

1. Nimetage väärtused, mis tekitavad inimeste vahel erinevusi.
2. Uurige nende erinevuste tagajärjel tekkida võivaid konflikte.
3. Läbirääkimised erinevate isiklike stiilide kooskõlastamiseks.

• Vajalik aeg: 1 tund.
• Grupi suurus: suurus on ükskõikne, kuid jah, nad peavad olema kolmekordsed.
• Koht: piisavalt ruumi, kus kõik triod võivad omavahel suhelda ilma üksteist häirimata.
• Vajalikud materjalid: tahvel ja midagi sellele kirjutada (kriit või markerid).
• Järgmised sammud:

1. Korraldaja esitab loetelu omadussõnadest, mida tavaliselt kasutatakse inimeste kirjeldamiseks. Näiteks: enesekindel, töökas, seltskondlik, dünaamiline jne..
2. Ta valib ühe neist omadussõnadest, mis on osalejatele huvitav ja teeb nad seeriasse, kus äärmused esindavad iga omaduse poolust ja osalejad panevad end omavahel kokku, et tunda suuremat afiinsust.
3. Inimesed, kes on mõlemas otsas, moodustavad trio koos selle kes on keset, kes täidab vaatleja tööd. Samamoodi on kõik triod moodustatud ja istuvad ruumis.
4. Rühmades kirjeldab iga vastane end ise valitud omadusega.
5. Paar räägib, kuidas nende erinevusi lõpuks täiendada, ja hiljem, kuidas nad eeldavad võimalikku konflikti.
6. Iga paar peab läbirääkimisi selle üle, kuidas nad üksteist täiendavad ja kuidas lahendada konflikt, kui üldse, konstruktiivselt.
7. Suur arutelu selle üle, kuidas igaüks neist tundis, milliseid vahendeid nad kasutasid läbirääkimistel ja vaatlejate arvamusega.

 7- Ellujäämine Andides

• Eesmärk: uurida individuaalset käitumist rühma otsustamisel.
• Vajalik aeg: Umbes 45 minutit.
• Grupi suurus: see on ükskõikne.
• Koht: elutuba, kus on piisavalt ruumi või väljas.
• Vajalikud materjalid: paber ja pliiats.
• Järgmised sammud:

1. Õpetaja jagab rühma neljaks meeskonnaks ja neile öeldakse, et Andesel on tragöödia, kui lennuk kukkus. Ellujääjad pidid ellujäämiseks kasutama antropofagiat.
2. Alguses peavad nad otsustama, kes peaks süüa.
3. Kui see otsus on tehtud, arutatakse, miks osa kehast hakkab seda sööma.

8- Mida ma armastan

• Eesmärk: muuta osalejad oma väärtustest teadlikuks.
• Vajalik aeg: Umbes 30 minutit.
• Grupi suurus: see on ükskõikne.
• Koht: avar salong.
• Vajalikud materjalid: fooliumid ja pliiatsid.
• Järgmised sammud:

1. Juhendaja palub, et igaüks neist eraldi mõtiskleks, mida ta armastab. Ja ma loetlen need 1-st (mulle meeldib see parem) 20-le (mulle meeldib see vähem).
2. 5 või 6-liikmelistes rühmades peavad liikmed väljendama oma väärtusi. Neid küsimusi saab kasutada arutelu suunamiseks:

• Ma hindan seda, mida ma teen ja mida ma hindan?
• Kas ma jagan oma arvamust avalikult, kui mul on võimalus??
• Valisin selle variandi valikute hulgast?
• Valisin selle pärast tagajärgede kaalumist ja vastuvõtmist?
• Ma tegin otsuse vabalt?
• Ma olen kooskõlas sellega, mida ma arvan ja mida ma ütlen?
• Tavaliselt tegutsen ma korduvalt samal viisil?

3. Pärast alagruppide arutelu korraldab korraldaja arutelu kogu rühmaga, kus tuleks arvesse võtta järgmisi küsimusi:

• Milline on teie klassikaaslaste reaktsioon, kui nad nägid, et teie maitsed on erinevad??
• Kas tunnete kritiseerimist?
• Kas keegi üritas muuta teiste maitseid, lähendades neid oma juurde?
• Kas pärast alagruppide arutelu muutisite oma arvamust ühe oma maitsega??

9- Eskadron 

• Eesmärk: hinnata meeskonnatöö ja suhtlemise väärtusi.
• Vajalik aeg: Umbes 20 minutit.
• Grupi suurus: rsee on ükskõikne.
• Koht: parem, õues.
• Järgmised sammud:

1. Rühm jagatakse osalejate arvu alusel alarühmadeks.
2. Iga meeskond peab lendama kahe laeva abil. See peab suutma sõita viis meetrit ja läbida vähemalt 50 cm läbimõõduga rõnga. Selle saavutamiseks on neil 3 katset.
3. Kui kõik rühmad on proovinud, tekib arutelu järgmiste küsimuste üle: Mida oleme sellest mängust õppinud? Mis on mängu kõige raskem hetk? Millised tunded tekivad, kui näeme teisi rühmi kas nad on saavutanud ja me ei ole? Mida me tunneme, kui oleme oma eesmärgi saavutanud??

10 - Uudised, mis kajastavad

• Eesmärk: tõhustada rühma kriitilist vaimu.
• Vajalik aeg: Umbes 30 minutit. See aeg varieerub sõltuvalt grupi kaasatusest.
• Grupi suurus: see on ükskõikne.
• Koht: klassiruumis või mugavas ruumis.
• Vajalikud materjalid: ajalehed.
• Järgmised sammud:

1. Rühma korraldaja kannab erinevaid rassismi, loomade piinamise, sõja või vägivalla, uimastikaubanduse, koolist puudumise, kiusamise jms uudiseid. Teemasid saab kohandada vastavalt grupi tasemele.
2. Uudised loetakse kõigi seas ja vastused järgmistele küsimustele: mis?, Kes?, Millal? ja miks?
3. Pärast küsimustele vastamist mõtleme sellele küsimusele ja loome õhkkonna, mis võimaldab lastel väljendada oma arvamust ja jagada oma seisukohti oma kolleegidega, väites, mida nad arvavad ja selgitavad nende põhjuseid.

Viited

1. Materna Magazine. 7 mängu väärtuste õpetamiseks.
2. Dünaamika väärtuste edendamiseks. Dünaamika ja mängude kogumine.
3. Casarez Aguilar, Anabel. Väärtused noorukitele peavad algama vanematega.
4. Maa Maa. Väärtuste õpetamine teismelistele.