Jaga:
Kehalise kasvatuse ajalugu Top omadused
The kehalise kasvatuse ajalugu See algab 1800-ndate keskel, kui Saksamaa, Rootsi ja Inglismaa mõjutasid selle algset arengut. Selle sajandi jooksul oli see kursus haridussüsteemi.
20. sajandi alguses hakkasid riigikoolid arendama füüsilise treeningu programme. Aastaks 1950 oli rohkem kui 40 instituudi kehalise kasvatuse valdkonnas klassid.
Enamikus haridussüsteemides on kehaline kasvatus (mõnikord nimetatakse seda ka füüsiliseks koolituseks) kursus, kus kasutatakse mänge või uuritakse liikumisi füüsiliste teadmiste ja oskuste edastamiseks üksikisiku või inimeste grupi vahel..
Termin "kehaline kasvatus" viitab ka igale koolivälisele spordile või füüsilisele tegevusele, milles õpilased oma koolisüsteemi kaudu osalevad..
Erinevalt teistest kursustest on enamik selles valdkonnas tehtavatest töödest rohkem praktiline kui teoreetiline õpe.
Kehaline haridus põhineb arusaamal, et kehaline treening aitab meelt. On tunnustatud, et need tegevused on õppimiseks väärtuslik ja oluline osa.
Ehkki paljud kultuurid hõlmasid mõnda füüsilist aktiivsust koolitust alates iidsetest aegadest, jäid teised kultuurid selle hulka kirjanduse hulka. Tänapäeval on füüsiline aktiivsus hariduses vajalik aspekt.
Taust
Kehaline kasvatus on eksisteerinud juba ühiskonna varases staadiumis nii lihtsal viisil nagu põhiliste ellujäämise ja jahipidamise oskuste edastamine.
Hiljem oli iidsetel hiina-, india- ja Egiptuse tsivilisatsioonidel kehalise kasvatuse traditsioonid, mida teostati peamiselt spordivõistlustel, sõjalise taktika ja võitluskunstide alal..
Kreeka ja Ida mõju
Arvatakse, et kehalise kasvatuse tegelik ajalugu algas füüsiliste oskuste edastamiseks kasutatud metoodika muutumisega ja teatud määral ka õpetaja erinevate kavatsustega..
Seetõttu on Kreeka mõju oluline selleks, et mõista, kuidas see distsipliin täna arenenud on.
Vana-kreeklased rõhutasid anatoomia, füüsilisi saavutusi ja füüsilisi võimeid; Esmakordselt iidses maailmas ühendati need elemendid teadusliku ja humanistliku lähenemisviisiga elu tasakaalustamiseks.
Esimene kirjanduslik viide sportlikule konkurentsile on säilinud Iliad, Homerist. Ja iidne Kreeka olümpiamängude traditsioon pärineb 8. sajandi algusest eKr. C.
Ida-maailma puhul on võimalik jälgida ka füüsilise treeningu valdkonda alates antiikajast. Jaapani traditsioon igapäevaelus integreeritud füüsilisest liikumisest tuleneb Bushido ("Sõduri tee").
Kehalise kasvatuse isa
Arvatakse, et selle haridusvaldkonna looja, nagu seda täna tuntakse, oli Friedrich Ludwig Jahn. 19. sajandil asutas Jahn Saksamaal esimese lastele mõeldud võimlemiskooli.
Jahn uskus, et parim ühiskonna tüüp oli selline, mis kehtestas tugevuse ja füüsiliste võimete standardid. Esimene avatud gümnaasium avati Berliinis 1811. aastal. Sellest ajast alates kasvas võimlemisliit kiiresti.
Inglismaal hakkasid nad harrastama sporditegevust süsteemis, mis rõhutas moraalset arengut füüsilise tegevuse kaudu.
Nende kahe riigi mõju oli ülimalt oluline spordi ja kehalise sobivuse toetamiseks kogu maailmas.
Samal ajal, kuid olenemata Jahni arengust, hakkas Rootsi professor Pehr Ling nägema võimlemisest kasu..
1813. aastal töötas ta välja Rootsi võimuga keskse võimlemisinstituudi; see soodustas oluliselt füüsilise konditsioneerimise valdkonda.
Paljud teised Euroopa riigid järgisid seda liikumist. Esiteks loodi erasektori võimlemine.
20. sajandi alguses hakkas organiseeritud spordiala levima, nii et avalikud koolid kogu maailmas hakkasid arendama kehalise kasvatuse õppekava..
20. sajand
19. sajandi viimastel aastakümnetel ja 20. sajandi alguses edendasid John Dewey ja tema kolleegid hariduse progressiivseid ideid. Need ideed vaidlustasid traditsioonilise hariduse ja viisid reformidesse, mis hõlmasid kehalise kasvatuse kasutuselevõttu.
Hariduspsühholoogid, nagu Stanley Hall ja Edward Thorndike, toetasid Dewey ideed keskenduda õppimise ajal toimuvatele tegevustele.
Väideti, et laste mängud tuleks tunnistada laste arengu oluliseks aspektiks.
20. sajandil kuni 50-ndateni oli füüsilist koolitust avalikes koolides märkimisväärselt kasvanud.
1950ndatel ja 1960ndatel aastatel esines põhihariduses suur kasv. Kõiki avaliku hariduse süsteeme julgustati oma õppekavades kehalise kasvatuse programme vastu võtma.
Kaasaegne aeg
Kehalise treeningu peamine eesmärk võib varieeruda sõltuvalt aja ja koha vajadustest. Sageli esineb samaaegselt erinevaid kehalise kasvatuse liike; mõned tahtlikult ja teised tahtmatult.
Enamik kaasaegseid koole kogu maailmas tagavad, et nende eesmärk on anda õpilastele teadmised, oskused, võimed ja väärtused koos motivatsiooniga tervisliku elustiili säilitamiseks täiskasvanueas.
Mõned koolid vajavad ka kehalist koolitust, et edendada õpilaste kehakaalu langust.
Nendes programmides sisalduvad tegevused on mõeldud füüsilise tervise edendamiseks, motoorsete oskuste arendamiseks ning reeglite, kontseptsioonide ja strateegiate tundmise ja mõistmise loomiseks.
Samuti püüavad nad õpetada õpilasi töötama meeskonna osana või üksikisikutena mitmesugustes konkurentsivõimelistes tegevustes.
Kuigi kehalise kasvatuse õppekava on riigiti erinev, on enamik õppekavasid mõeldud selleks, et õpilastel oleks vähemalt minimaalne kogemus järgmistes tegevusvaldkondades:
- Veekeskkond
- Individuaalne või kahekordne sport
- Meeskonna sport
- Rütm
- Tantsimine
Mõned koolid nõuavad õpilastelt oma valikul spordirõivaste kandmist, samas kui teised vajavad ühtlast. Tavaliselt kantakse erivorm, kui üliõpilased liituvad koolivälise spordimeeskonnaga.
Viited
- Kehalise kasvatuse lühiajalugu. Taastati excite.com-lt
- Kehakultuur. Välja otsitud uuest maailmastclopedia.org-st
- Kehakultuur - ülevaade, õpetajate ettevalmistamine. Välja otsitud haridusest.stateuniversity.com
- Kehalise kasvatuse ja spordi ajalugu ja areng (2015). Taastati jamaica-gleaner.com
- Lühike ajalugu kehalise kasvatuse kohta Ameerika koolides (2014). Taastatud iowachiroclinic.com