7 Sotsiaalpsühholoogia teooriad ja levinud mõjud



Sotsiaalpsühholoogia teooriad hõlmavad paljusid inimtüübiga seotud uuringuid. Peaaegu alati, kui kuuleme terminit psühholoogia, mõtleme teise arusaamisele kui ühtne olend.

Kuid reaalsus on see, et inimene on sotsiaalne loom ja elab pidevalt kontaktis teiste inimestega.

Seetõttu on inimeste käitumise tähtsus rühmas väga oluline, et mõista isegi seda, kuidas üksikisik käitub üksi. Käesolevas artiklis keskendume sotsiaalpsühholoogiale, mis keskendub inimkäitumise kui grupi uurimisele, mitte ainult üksikisikule.

Sotsiaaltööstuses töötavad psühholoogid on pühendunud vaimsete protsesside uurimisele, mis tekivad seoses vastustega, mis inimestel on koostoimimisel.

Kuigi sotsiaalpsühholoogia teooriad on väga erinevad, räägime me selle filiaali viiest kõige olulisemast teooriast, mis on mõistnud, kui mõistame, kuidas me inimestega suhtleme..

Kollektiivne teadvuseta

Nii et saate aru, kuidas lähedased inimsuhted võivad olla (,) enne, kui hakkan rääkima teooriatest, millest ma räägin Carl Gustav Jungist.

Psühhiaater ja psühholoog Jung mõistis, et inimese psüühika struktuuris oli kolm osa: teadvus, isiklik teadvusetus ja kollektiivne teadvusetus. Just see viimane osa, mis Jungi jaoks oli inimese elus tähtsam, sest see on olemas kõigis inimestes, kuna oleme sündinud.

See oleks nagu andmebaas, mis on kättesaadav alates sünnist, kus on olemas palju teavet kõigi enne elanud põlvkondade kohta.

Kollektiivne teadvus tähendab, et meeles on arhetüübi mõiste, mida võib mõista kui inimliigi põhimõõtmeid; armastus, hirm, olemine ... Igaüks võib neid mõõtmeid samal viisil tunda ja kannatada.

Sotsiaalpsühholoogia maailma 7 kõige levinumat teooriat

Allpool näitan teile, millised on mõned kõige tuntumad ja tähtsamad teooriad sotsiaalpsühholoogias.

1- Sotsiaalse õppimise teooria

Nagu nimigi ütleb, põhineb see teooria inimesel koos õppimise viisil. 

Bandura väidetav teooria tugineb asendusõppele, mille abil inimene suudab õppida teistest, mida ta jälgib. See tähendab, et inimestel on võime omandada teadmisi ja õppida oskusi lihtsalt vaadates seda, mida teised teevad.

Võib-olla mäletate aega, kui teil oli vaja toimingute tegemiseks rollimudelit.

Sotsiaalse õppe läbiviimiseks on vaja konkreetseid etappe:

  • Tähelepanu faas: protsess peab teadvustama teema tähelepanu.
  • Säilitusfaas: protsessi peab olema võimalik esitada vaimsel tasandil, sest vaimne pilt pakub teavet tegevuse teostamise kohta.
  • Reproduktsioonifaas: selles etapis toimub kõnealune protsess praktikas.
  • Tugevdamisetapp: kui käitumine on edukalt läbi viidud, õpib ja säilitab käitumisviisile tuginedes viisi, kuidas seda kiiremini ja tõhusamalt teha. Lisaks on protsessi kordamise tõenäosus tulevikus suur.

2 - haloefekt

See on üks tuntumaid psühholoogia kognitiivseid eelarvamusi. 

Haloefekt põhineb asjaolul, et inimesed täidavad üldiselt põhjendamatuid omadusi, mis põhinevad ühel omadusel või kvaliteedil, mida me jälgime, et inimene omab..

See tähendab, et teeme eelotsuse, mis ei pea olema õige, mille alusel juhindume me sellest, kuidas see inimene on.

On tõsi, et haloefekt säästab meile palju vaimseid ressursse, sest need omadused, mida me ühe kvaliteedi kohta teeme, viiakse ellu varasema kogemuse tulemusena, milles need juba leiame..

Kuid see ei tähenda, et omistamine või kohtuotsus oleks õige, sest nagu te teate mitu korda, eksitavad ilmingud.

Näiteks, kui leiad kellegi, kes on kole, on tõenäoline, et teie aju omistab automaatselt selliseid omadusi nagu igav, ebasõbralik, unintelligent ... Kuid kui sa leiad kellegi, kellel on päris nägu, omistate kindlasti palju rohkem graatsilisi omadusi kui eelmine isik.

3 - Sotsiaalne soov

See on teooria, mis viitab inimeste vajadusele hea väljanägemisega ja teiste nägemisega. 

See põhineb asjaolul, et paljudel juhtudel tegutsevad inimesed ja teevad otsuseid, lähtudes sellest, mida teised meilt ootavad.

Kui me oleme rühmas, tahame tavaliselt olla ülejäänud inimestega võimalikult homogeensed.

Psühholoogia maailmas kujutab sotsiaalne soosivus probleemide hindamisel probleemi, kuna see muudab inimesed testides või intervjuudes täiesti siirasteks. Tegelikult võtavad psühholoogilised testid meetmeid, et sotsiaalne soov ei takista hindamiste tegelike väärtuste tundmist.

On konkreetseid küsimusi, mis on tundlikud sotsiaalsele soovile, näiteks:

Sissetulek, farmakoloogilise ravi täitmine, religioon, millesse see kuulub, välimus, saavutused, seksuaalsus, samuti vägivaldsed ja ebaseaduslikud teod.

4- Sotsiaalse vahetuse teooria

See teooria põhineb inimsuhete kuludel ja eelistel.

See eeldab, et inimesed suhtlevad üksteisega, tuginedes valikule, mis on ratsionaalselt analüüsitud sellest suhtest saadava tulu ja kasu vahel..

See tähendab, et kui on kaks inimest, kes on hiljuti romantilisi suhteid alustanud ja paaril on konfliktid, hindavad mõlemad paari liikmed, et suhetes on rohkem kulusid kui kasu, seega on tõenäosus, et suhe puruneb. kõrgenenud.

Lisaks hõlmab see teooria seda, et inimesed teevad võrdlusi juba olemasolevate alternatiividega.

Eelmise näite suhtes emotsionaalse paari kohta, kui on rohkem kulusid kui kasu ja on teisi inimesi, kellega uut suhet alustada, on tõenäosus, et paar suhted vaheajad on veelgi suurem.

5- Sotsiaalse identiteedi teooria

See põhineb inimeste liigitamisel, kaasa arvatud end teadaolevatesse liikmesrühmadesse või välistesse rühmadesse.

Sotsiaalsete olenditena peame tundma end eri rühmadesse kuuluvana. Näiteks perekond, sõbrad, töö ... See annab meile teavet enda kohta ja milliseid hoiakuid ja käitumist me peaksime.

See kategoriseerimine mõjutab nii arusaamu, hoiakuid kui ka inimeste käitumist.

Teoorial on kolm keskset ideed:

  • Kategooriad: inimesed kipuvad tegema kategooriaid meie ümber asuvate inimeste klassifitseerimiseks, sest sel viisil saame me mõista sotsiaalset keskkonda, millesse me kuulume.

Kategooriatega üksikisikutega, me ise leiame selle kategooria, millesse me kuulume ja sel moel võtame vastu meie kategooriale iseloomulikud käitumised ja hoiakud.

  • Identifitseerimine: inimesed identifitseerivad rühmadega, mida me usume, et saame kuuluda. Identifitseerimisel on kaks erinevat tähendust, kuna nii grupi puhul, mida me võime mõelda kui "me", ja nagu üksikisikule, siis mõtleksime kui "I"..

See tähendab psühholoogia kõnepruuki järgnevalt: kui me mõtleme end kui rühma, siis räägime sotsiaalsest identiteedist. Ent kui me mõtleme ennast üksikisikutena, siis räägime isiklikust identiteedist.

Mõlemad identiteedid on vajalikud inimese tuvastamiseks.

  • Võrdlus: see mõte viitab sellele, et enesehindamiseks on meil kalduvus võrrelda ennast nendega, keda me peame sarnasteks.

6 Sotsiaalne hõlbustamine

See viitab positiivsele mõjule, mis tuleneb teiste inimeste kohalolekust üksikisiku ülesannete täitmisel.

See tähendab, et inimesed parandavad oma ülesannete tõhusust, kui neid ümbritsevad teised, kes jälgivad nende täitmist.

Kui aga ülesanne ei ole tuttav või keeruline, on inimesel raskem seda teha seda jälgiva publiku juuresolekul..

Ma annan teile näite: kindlasti, kui sa olid vähe ja sa õppisid lugema, kui teie õpetaja käskis sul lugeda valjusti terve klassi ees, loete palju hullemaks kui siis, kui loete üksi oma majas.

See juhtus kahel põhjusel: valju lugemise ülesanne ei olnud veel õppinud ja ka teie klassikaaslased vaatasid sind.

7- Sotsiaalse laiskuse teooria

Tuntud ka kui sotsiaalne laiskus, võib see teooria tõenäoliselt teile kuulda, kui töötate tavaliselt meeskonnana.

Sotsiaalne ärakasutamine põhineb ideel, et inimesed, kui nad on rühmas ja peavad täitma ülesannet ühise eesmärgi suunas, kipuvad tegema vähem pingutusi, kui nende panust ülesande saavutamiseks ei ole võimalik kindlaks teha..

See tähendab, et kui näiteks grupitöös on kvalifikatsioon ülemaailmne, kalduvad üksikisikud püüdlema vähem kui kvalifikatsioon oleks individuaalne ja proportsionaalne tehtud tööga.

Loitering on lihtsam, kui meeskonnatööd tehakse järgmistes olukordades:

  • Grupid, kus liikmete vahel puudub selge ühtekuuluvus.
  • Puudub liider ja kui on, siis ei ole see tõhus.
  • Rollide määramine ei ole õige või on olematu.
  • Teatis puudub või see on negatiivne.

Kuid see ei juhtu alati nii, sest on olukordi, kus laiskust saab vähendada. Näiteks; kui töötate sõprade või kolleegidega, kui rühmal on kõrge grupi ühtekuuluvus, hinnates iga inimese panust või isegi rakendades tulemuste alusel kollektiivset kasu.

Viited

  1. Bandura, A. (1982). Sotsiaalse õppimise teooria. Madrid: Espasa-Calpe.
  2. Gutiérrez, F., & Alberto, C. (2004). Töörühmade analüüsi ja diagnoosimise mudelid. Juhtimise uuringud, 20(91), 35-48.
  3. Velo, J. S. (2005). Isiksus ja sotsiaalne soov organisatsiooni kontekstis: mõju psühholoogia ja organisatsioonide praktikale. Psühholoogide rollid, (92), 115-128.