Romantiline pedagoogiline mudeli ajalugu, eelised, puudused ja omadused
The romantiline pedagoogiline mudel See on üks kaasaegseid õpetamismudeleid, mis tekkisid kahekümnendal sajandil. See mudel, nagu ka teised sel ajal ilmunud pedagoogilised meetodid, tekkis reaktsioonina traditsioonilisele õpetamismudelile, mis pidas õpilasi teabe passiivseteks vastuvõtjateks..
Romantilises pedagoogilises mudelis on õpetaja põhiülesanne aidata õpilastel arendada oma võimeid, võimeid ja sisemisi omadusi. Sel moel langeb hariduse kaal üliõpilasele ise, kes valib ise, mida ta soovib õppida oma loomulike huvide, väärtuste ja eelnevate teadmiste põhjal.
Seda haridusmudelit pakkusid esmakordselt välja Alexander Neill, hariduse teoreetik ja Briti kooli Summerhilli looja. See õpetaja oli liberaalse pedagoogika üks suurimaid eksponente.
Indeks
- 1 Romantilise pedagoogilise mudeli ajalugu
- 1.1 Dresden Saksamaal
- 2 Filosoofia
- 2.1 emotsioonide tähtsus
- 2.2 Piirideta vabadus?
- 3 Eelised ja puudused
- 3.1 Eelised
- 3.2 Puudused
- 4 Viited
Romantilise pedagoogilise mudeli ajalugu
Romantiline pedagoogiline mudel ilmus esimest korda Ühendkuningriigis tänu Alexander Neilli tööle. See filosoof ja pedagoog, sündinud 1883. aastal, hakkasid otsima uut haridusmudelit, mis võimaldaks lastel vabalt õpetada.
Nende ideed põhinesid veendumusel, et kõik inimesed on oma olemuselt head ja et nende harimiseks on vaja anda neile vabadus ja suunata neid oma huvide ja tugevuste avastamise protsessis..
Dresden Saksamaal
1920. aastal kolis Neill Saksamaale Dresdenisse, et leida oma esimene kool koostöös mitme linna olemasoleva projektiga. Teiste projektide suunamisega seotud probleemide tõttu oli tema koolil mitu asukoha muutust. Lõpuks elama 1923, linna Lyme Regis Inglismaal.
See maja, nimega Summerhill, oli esimene kool maailmas, mis järgis romantilise pedagoogilise mudeli põhimõtteid. Kuid tänu edu saavutamisele loodi järgnevatel aastakümnetel mitmed selle tegevust jäljendanud koolid..
Vaatamata paljudele õiguslikele ja operatiivsetele probleemidele on seda tüüpi kool ikka veel kasutusel. Nendes koolitatakse lapsi täielikus vabaduses, ilma et oleks vaja teha kohustuslikke kursusi või hinnata neid märkmete abil.
Filosoofia
Romantiline pedagoogiline mudel, mis põhineb Alexander Neilli ideedel, põhineb eeldusel, et kõik inimesed on oma olemuselt head. Seetõttu ei ole õpetaja ülesanne panna lastele täiskasvanute vaateid, vaid aidata neil avastada oma tõde ja uurida nende huve..
Erinevalt paljudest teistest õppevooludest, mis arvavad, et peate lapsi harima, et nad saaksid tsiviliseeritud kodanikeks, usuvad selle mudeli elluviijad, et lapsed õpivad omaette olema mõistlikud ja eetilised täiskasvanud, kui nad vabastatakse.
Seetõttu on romantiline pedagoogiline mudel koolide põhieesmärk pakkuda lastele turvalist ruumi, et nad saaksid oma huve uurida, ning piisavalt aega selle ülesande täitmiseks.
Emotsioonide tähtsus
Neill arvas, et laste emotsionaalne haridus oli palju olulisem kui intellektuaalne haridus. Seetõttu oli ta vastu laste õpetamisele, et nad üksteisega konkureeriksid, ja õpetaksid neid oma impulsside ja puritaanlike väärtuste represseerimisel..
Üks selle mudeli suurim kriitika tulenes just sellest, et see edendas "vaba armastust". Mitmete allikate kohaselt võiksid Summerhilli õpilased suhelda igaühega, keda nad soovisid, sealhulgas õpetajad.
Arvestades seda tüüpi koolide loomise ajastu, peeti seda käitumist väga ebamoraalseks.
Selle haridussüsteemi emotsioonide suure tähtsuse tõttu on selle pedagoogika peamine eesmärk iga inimese õnne. Oma pooldajate jaoks tähendab õnne oma huvide uurimist piiranguteta.
Selles mõttes ei nõustunud Alexander Neill paljude tema aja pedagoogidega, kes tahtsid muuta traditsioonilist autoritaarset mudelit empaatilisemaks. Tema jaoks oli igasugune õpetaja juhendamine kohustuslik ja vähendas seega laste vabadust.
Vabadus ilma piiranguteta?
Vaatamata tähtsusele, mida Neill andis õpilaste vabadusele, ei uskunud ta, et see peab olema absoluutne.
Piirmäär seadis selle käitumisele, mis võib kahjustada ennast või teisi. Seetõttu oli õpetajate üheks ülesandeks kaitsta oma õpilasi väliste kahjude eest, kuni nad suutsid enda eest hoolitseda..
Teisest küljest ei uskunud traditsioonilise pedagoogilise mudeli loojad puhtasse hedonismi, see tähendab, et ta püüab iga hetk, mida igaüks tahab. Näiteks Neill oli laste "rikutud" vastu ja ütles, et vabaduse keskkonnas omandasid nad võime ise oma soove reguleerida..
Eelised ja puudused
Romantilisel pedagoogilisel mudelil on viimastel aastakümnetel olnud nii kriitikat kui ka kiitust. Mõned kõige olulisemad on järgmised:
Eelised
- Lapsed saavad ise valida, mida nad tahavad teada; seetõttu on nad rohkem huvitatud teadmiste omandamise protsessist ja paremast sellest, mida nad õpivad.
- See suurendab laste spontaansust, aga ka nende eneseregulatsiooni võimet ja pühendumust enda vastu.
- Lapsed saavad parema emotsionaalse hariduse ja on valmis väljakutsetega toime tulema, sest nad teevad seda juba noores eas.
Puudused
- Sellise avatud õppemudeli puhul ei ole sellist tüüpi koolist lahkuvatel lastel üldteadmisi riiklikest õppekavadest. Selles mõttes võivad nad olla teiste lastega võrreldes ebasoodsamas olukorras.
- Sellise haridusmudeli elluviimiseks valmis õpetajaid on väga vähe.
Viited
- "Romantiline pedagoogiline mudel": Scribdis. Välja otsitud: 21. veebruaril 2018 alates Scribd: es.scribd.com.
- "Romantiline pedagoogiline mudel": Calaméo. Välja otsitud: 21. veebruaril 2018 firmalt Calaméo: es.calameo.com.
- "A. S. Neill ": Wikipedia. Välja otsitud: 21. veebruar 2018 alates Wikipediast: en.wikipedia.org.
- "Pedagoogilised mudelid": Educar. Välja otsitud: 21. veebruaril 2018 alates Educar: educar.ec.
- "Summerhill School": Wikipedias. Välja otsitud: 21. veebruar 2018 alates Wikipediast: en.wikipedia.org.