7 Pädevuste ja nende omaduste õpetamine



The õpetamispädevused need on mitmed oskused, teadmised ja hoiakud, mida õpetajad peavad oma tööd rahuldavalt täitma. Need õpetajad, kes neid on, suudavad klassiruumis silmitsi seista igasuguste olukordade ja väljakutsetega.

Õpetamisoskused on teooria ja praktika keskel. Seetõttu on nende omandamiseks vajalik uuringu käigus omandatud eelnevate teadmiste kogum ning võimalus neid igapäevaselt rakendada vastavalt töö kontekstile..

Kuna haridustingimused muutuvad pidevalt, ei saa õpetajad olla rahul ülikoolihariduse käigus õpitu rakendamisega. Vastupidi, on vaja jätkata pidevat õppimist, et nad saaksid igal aastal uusi oskusi omandada.

Indeks

  • 1 Peamised õpetamispädevused
    • 1.1 Kehtestada eesmärgid ja kujundada õppimise olukorrad
    • 1.2 Kavandage, mida on õpitud
    • 1.3 Meisterdage teema
    • 1.4 Parandada pidevalt
    • 1.5 Klasside haldamine
    • 1.6 Näide
    • 1.7 Mitmekesisuse käsitlemine
  • 2 Muud kaalutlused
  • 3 Viited

Peamised õpetamispädevused

Varem ei pidanud õpetajad liiga palju muret tundma, kuidas nad oma õppetunde õpetasid. Kuna ametlik haridus oli praktiliselt ainus viis teadmiste omandamiseks, oli enamik õpilasi klassis osalema.

Praeguseks on olukord siiski radikaalselt muutunud. Praegu saab igaüks pääseda interneti kaudu tohutu hulgale teabele, nii et õpetajatel peab olema võimalus anda midagi täiendavat teadmiste lihtsale edastamisele.

Seetõttu peetakse täna, et õpetajate teadmised peavad olema multidistsiplinaarsed, hõlmates erinevaid valdkondi, nagu meeskonnatöö või tähelepanu mitmekesisusele. Järgmisena näeme, millised on kõige olulisemad õpetamispädevused.

Kehtestada eesmärgid ja disaini õppimise olukorrad

Erinevalt minevikust, kus teadmised olid vähe ja õppimisraskused seda leidsid, on meil täna vastupidine probleem.

Olemasoleva teabe ületamise tõttu on üliõpilaste üks peamisi probleeme otsustada, mida nad tegelikult vajavad.

Seetõttu on üks peamisi oskusi, mida hea õpetaja peab omandama, on luua selged eesmärgid, mis seavad oma õpilastele tee.

Samal ajal peate tegutsema vahendajana, et nad saaksid edukalt täita oma ülesandeid praktikantidena.

Plaanige, mida on õpitud

Varasema konkurentsiga tihedalt seotud on vajadus koostada plaan, milles teadmised omandatakse järk-järgult.

Kuigi Haridusministeerium kehtestab, millised teadmised on vajalikud, peab õpetaja suutma otsustada, millal ja millises järjekorras iga sektsiooni tööd teha.

Sel moel omandavad õpilased oma uued teadmised oma varasemate oskuste põhjal. Kui see on õigesti tehtud, on väljakutse tase alati piisav, et hoida õpilasi motiveeritud ja innukalt õppida.

Õpetage teema

Õpetaja ei pea mitte ainult tundma tema õpetatavat teemat, vaid peab olema selles asjatundja. Seda seetõttu, et konkreetse teema õpetamiseks on vaja seda väga põhjalikult tunda.

Seetõttu on soovitatav, et õpetajad õpetaksid ainult klassides teemasid, mida nad on kirglikud ja millega neil on laialdased teadmised. Vastasel juhul on teie kohustus jõuda ja õppida, mis on vajalik heade klasside andmiseks.

Parandage pidevalt

Kuna haridus on inimeste elu põhiprotsess, peavad õpetajad pühenduma oma töö pisut paremini iga päev.

Keegi ei ole sündinud, sest see on täiuslik, nii et alati on ruumi väga heade oskuste parandamiseks.

See võib hõlmata paljusid aspekte, näiteks uute tehnikate rakendamist kursustel klassiruumis või suhtlemisoskuste praktiseerimist, et õpilast paremini mõista.

Klasside haldamine

Üks suuremaid väljakutseid, millega õpetajad silmitsi seisavad, on õpilaste kontroll. 20 või 30 õpilase klassis, kumbki oma muredest, huvidest ja isiklikest probleemidest, on väga lihtne, et olukord on kontrolli alt väljas ja päevale programmeeritud teadmisi on võimatu edasi anda.

Seetõttu peab hea õpetaja suutma kontrollida oma õpilasi ja hallata klassis esinevaid probleeme. See nõuab oskusi, nagu enesekindlus, veenmine ja tõhus suhtlemine.

Anna näide

Lapsed teevad suures osas oma õpinguid oma perede ja õpetajate modelleerimisel. Seetõttu peavad klassiruumis kontekstis õpetajad olema teadlikud sellest, millist mõju avaldab nende viis oma õpilastele.

Kui õpetaja kasutab üliõpilaste kontrollimiseks füüsilist vägivalda või ähvardusi, seab ta õrna näite sellest, kuidas probleeme lahendada.

Vastupidi, kui kohtled kõiki õpilasi austusega, kuid kindlalt, õpivad lapsed palju keerulises olukorras käituda..

Osale mitmekesisusele

Iga üliõpilane erineb täielikult ülejäänud õpilastest ja sellel on erilised ja konkreetsed vajadused, mis erinevad teiste omadest.

Õpetaja peab teadma, kuidas neid erinevusi lahendada, jättes tähelepanuta ühised õpieesmärgid.

See võib olla väga keeruline ja nõuab suurt otsustusvõimet, et teada saada, mis on vajalik kogu aeg tähelepanu pöörata.

Muud kaalutlused

See õpetamispädevuste nimekiri ei sisalda kaugeltki kõiki vajalikke oskusi, et isik saaks head õpetajat.

Kuid ainult nende seitsme pädevuse omandamisega suudab õpetaja end klassis tõhusalt kaitsta.

Teine aspekt, mida meeles pidada, on see, et keegi ei saa oma tööd korralikult teostada ilma teooria ja praktika hea ühendamiseta.

Seetõttu on õpetamise põhioskuste uurimine sama oluline kui nende igapäevane rakendamine.

Viited

  1. "Millised on õpetamispädevused?" In: Edu22. Välja otsitud: 15. mai 2018 Edu22: edu.siglo22.net.
  2. "10 kaasaegse õpetaja võistlust": GoConqr. Välja otsitud: 15. mai 2018 alates GoConqr: goconqr.com.
  3. "5 oskust, mida igal 21. sajandi õpetajal peaks olema": Universias. Välja otsitud: 15. mail 2018 Universiast: noticias.universia.net.co.
  4. "Pädevuste õpetamine: kõrghariduse väljakutse": Scielo. Välja otsitud: 15. mail 2018 alates Scielo: scielo.org.mx.
  5. "10 uue õpetaja võistlust": Slideshare. Välja otsitud: 15. mai 2018 alates Slideshare: www.slideshare.net.