Robert M. Gagné elulugu ja tema konstruktivistlik teooria / Uncategorized

Robert M. Gagné Ta oli ameerika hariduspsühholoog, kes oli tuntud oma töö kohta inimeste õppimisel. Tema teooria, mida sageli nimetatakse "Gagné eelduseks", on üks tähtsamaid inimkäitumisteaduse valdkondi ja seda kasutatakse ikka veel tänapäeval..

Robert Mills Gagné sündis 1916. aastal ja suri 2002. aastal. Tema kõige tuntum töö on tema raamat Õppimise tingimused. Tema peamine teooria on see, et on olemas erinevaid õppimisviise ja et sõltuvalt tekkivatest keskkonnatingimustest aktiveeritakse igal ajal üks või teine..

See Ameerika psühholoog töötas paljudes valdkondades. Näiteks töötas ta välja õhujõudude pilootide koolitussüsteemi. Ta oli ka üks uuenduslikke tehnoloogiaid rakendades hariduse valdkonnas, luues arvutitel ja multimeedia sisudel põhinevaid programme.

Pärast tema surma tunnistasid mitmed maailma psühholoogiaühendused oma teenetemärke üheks hariduse valdkonna suurimaks eksponendiks. Käesolevas artiklis räägime nii oma elust kui ka tema teooriatest, mis on endiselt täna kehtivad.

Biograafia

Esimesed aastad

Robert M. Gagné sündis 21. augustil 1916 Põhja-Andoveris, Massachusettsis. Juba oma esimestel aastatel sai ta huvi inimese käitumise vastu; ja oma keskkooli ajal otsustas ta pühenduda psühholoogiale kui kutsealale. Lõpetamise kõnes ütles ta, et seda teadust tuleks kasutada inimeste kannatuste leevendamiseks.

1937. aastal lõpetas ta Yale'i ülikooli ja omandas hiljem doktorikraadi Brownist 1940. aastal. Mõlemas ülikoolis, kaks riigi mainekamaid ülikoole, õppis Gagné psühholoogiat, keskendudes peamiselt haridusele. Oma doktoritöö jaoks õppis ta rotte katsetes operantide konditsioneerimise protsesse.

Tema esimesed psühholoogiauuringud inimestega loomade asemel katkestasid Teise maailmasõja. Konflikti esimesel aastal liitus ta Alabama Maxwell Fieldi psühholoogilise uurimisüksusega nr 1, kus ta oli vastutav sobivuskatsete läbiviimise eest, et valida kehtivad kandidaadid kandidaatidele..

Hiljem määrati ta Miami Beachi ohvitseride kooli; kuid teda hakati varsti reklaamima teiseks leitnandiks ja määrama Aviation School of Medicine'i, Fort Worth, Texas. Kuid tema kirg oli endiselt psühholoogia uurimine ja õpetamine ülikoolikeskkonnas.

Hiljem alustas Robert M. Gagné mitmete ülikoolide psühholoogiaprofessorina (taas spetsialiseerunud haridusvaldkonnale). Tema esimene töö selles valdkonnas oli 1940. aastal Connecticuti ülikoolis naistel. Sellest hetkest alates kasvas ta selles valdkonnas kiiresti.

Karjäär teadlasena

Robert M. Gagné alustas õpetamist Pennsylvania Riiklikus Ülikoolis 1945. aastal; ja 60ndate aastakümne jooksul ühinesid professor Princetoni ja Berkeleys, Kalifornias.

Selle aja jooksul jätkas ta ka õhujõudude uurimistöö juhtimist, alustades seal oma karjääri haridusteooriate arendamisel.

1949. aastal võttis see psühholoog vastu pakkumise liituda õhujõudude organisatsiooniga, mis sai hiljem õhujõudude personali koolituse uurimiskeskuseks. Seal ühines ta teadusprojektide direktori positsiooniga Perceptual and Motor Skills.

Pärast seda, kui ta saabus Princetoni, 1958. aastal, jätkas ta oma teadustöö valdkonda ning keskendus probleemide lahendamise oskuste omandamisele ja matemaatika õppimisele..

Mõne aasta pärast sellel ametikohal liitus ta 1962. aastal Ameerika teadusinstituutidega, kus ta kirjutas Õppimise tingimused.

Selles raamatus tutvustas ta oma teooriat erinevate õpitüüpide kohta, mis tema arvates olid olemas. Tema edusammud väljendusid hariduspsühholoogia ringides ja teenisid talle selles valdkonnas üsna head mainet. Tegelikult pidi ta oma elu jooksul mitu kordust avaldama.

Pärast seda jätkas ta uurimistööd ja töötas professorina, peamiselt California ülikoolis Berkeleys. Tema teiste publikatsioonide hulgas on teaduslik artikkel Õpetamispsühholoogia, ja raamat Õppimise põhimõtted, kus ta töötas psühholoogi L. J. Briggsi juures.

Teooria

Robert M. Gagné on eriti tuntud konstruktivistliku õppe teooria arendamise poolest. See ameerika psühholoog leidis, et teadmised on loodud inimese ja keskkonna vahel, kus ta end leiab..

Seega on keskkond võimeline muutma oma käitumist, hoiakuid ja mõtteid. Lisaks muutuvad need muutused aja jooksul suurema osa ajast, peamiselt seetõttu, et elame uuesti ja jälle sarnaseid kogemusi. Kui aga meie keskkond muutub, muudetakse ka meie teadmisi.

Motivatsioon ja emotsioon õppimises

Teisest küljest oli Gagné ka üks esimesi psühholooge, kes rääkis meie vaimse seisundi tähtsusest, kui tegemist on kogemuse või õppetunni mäletamisega.

Selle teadlase jaoks salvestatakse meie meeli kaudu saadud teave ainult siis, kui on täidetud üks kahest tingimusest.

Esimene võimalik tingimus on, et olukord, kus me elame, vastab sarnastele olukordadele, mida oleme varem kogenud. Kui see juhtub piisavalt aega, salvestab meie aju info ja muudab meie käitumist või mõtteviisi või tunnet.

Teisest küljest võib õppimine toimuda siis, kui sellega kaasneb tugev emotsionaalne koormus. Sellisel juhul tõlgendame, et see, mis meiega juhtub, on oluline ja me loome uusi teadmisi, et tulla toime sarnaste olukordadega tulevikus parimal võimalikul viisil.

Seega, Robert M. Gagné puhul toimub õppimine ainult siis, kui sellele on selge motivatsioon: sama olukorra pidev kordamine või asjaolu, mis tekitab palju ebamugavust või rõõmu ja mida seetõttu peetakse oluline.

Gagné järgi õppimise liigid

Oma püüdes paremini mõista õppeprotsessi, püüdis see Ameerika psühholoog luua kõikvõimalike teadmiste liigid, mida saab luua.

Seega rääkis Gagné viiest uuest vastuse tüübist, mida saab luua olukorras, mis seda nõuab.

Robert M. Gagné kirjeldatud viis õpiliiki on järgmised: motoorilised oskused, suuline teave, intellektuaalsed oskused, kognitiivsed oskused ja strateegiad ning hoiakud. Järgmisena näeme, mida igaüks neist koosneb.

Motoroskused

Mootorioskused on üks esimesi õppimisviise ja ka kõige levinum. Sellesse kategooriasse kuuluvad sellised oskused nagu kõndimine, autojuhtimine või mis tahes spordi liikumine. Teisest küljest on paljudel teistel õppimistel (näiteks kirjutamisel või rääkimisel) ka motoorse oskuse osa.

Suuline teave

Teine õppetüüp on seotud verbaalsete andmete, näiteks kohtade või ajalooliste faktide, nimede, filmiplaatide salvestamisega ... Suur osa haridussüsteemist põhineb sellist tüüpi uutel teadmistel..

Intellektuaalsed oskused

Intellektuaalsed võimed hõlmavad kõiki neid protsesse, kus on vaja kasutada meie luure probleemi lahendamiseks, tegelikkuse tõlgendamiseks või sümbolite loomiseks või mõistmiseks. Näiteks lugemine või matemaatika põhineb täielikult sellistel teadmistel.

Kognitiivsed oskused ja strateegiad

Kognitiivsed oskused ja strateegiad on seotud võimega valida käitumisele, mis kõige paremini sobib konkreetsele olukorrale, võimalike tegutsemisviiside repertuaarist.

Nad on seotud ka sellega, kuidas me tõlgendame saadud teavet ja seda, kuidas me loogikat kasutame.

Hoiakud

Hoiakud on vaimsed seisundid, mis määravad viisi, kuidas me käitume olukorra, objekti või isiku suhtes. Tegemist on eelsoodumusega, et me peame tegutsema ühel või teisel viisil ning sisaldama ka veendumusi, mis meil on meie ümbritseva elemendi kohta.

Kuidas õpiprotsess toimib

Lõpetuseks püüdis Robert M. Gagné mõista ka erinevaid etappe, mille kaudu teave läbib enne uute teadmiste saamist. Tema õppimise teooria üks olulisemaid osi oli just see, mis vastutab selle faaside kirjeldamise eest.

Seega uskus Gagné, et meie meel peab läbima kaheksa erinevat etappi enne uue õppimise loomist: motivatsiooni, arestimist, omandamist, säilitamist, taastumist, üldistamist, jõudlust ja tagasisidet. Kõik on võrdselt tähtsad ja tellimust ei saa muuta.

Selle Ameerika psühholoogi eesmärk oli mõista inimeste õppeprotsessi eesmärgiga töötada välja tõhusamad õpetamisprogrammid. Tegelikult rakendas ta kogu oma karjääri jooksul oma avastamist, et parandada oma ja tema kolleegide haridusmeetodeid.

Robert M. Gagné õppeteadus on endiselt kehtiv ja see on üks olulisemaid hariduspsühholoogias.

Robert M. Gagné elulugu ja tema konstruktivistlik teooria

Biograafia

Esimesed aastad

Karjäär teadlasena

Teooria

Motivatsioon ja emotsioon õppimises