Jaga:
Kuidas olla hea õpetaja? 15 olulist omadust
Kuidas olla hea õpetaja või õpetaja? Vastus on arvukate aspektide all, muu hulgas see, mis on üliõpilase kasvu vältimatu samm. Seda seetõttu, et neid on mitmel korral võetud võrdluseks ja eeskujuks.
Praegu on palju fakte, mis määratlevad küsitluse ajal õpetaja töö ja iseloomustavad seda mõnikord halva teguna.
Seetõttu vastame selles artiklis, millised omadused on head õpetajal. Selleks uurime, kuidas tema käitumine peaks olema ja millised on tema rollid, et lõpuks määrata suurepärase õpetaja ideaalne profiil.
Kuidas peaks hea õpetaja oma töös käituma?
Sõltumata sellest, kas professionaal on hea inimene, võib olla tingitud paljudest teguritest, sealhulgas võimalusest, et õpilased jäävad tähelepanelikult enamiku ajast, mil klass kestab.
Motiveeriv tegur
Esiteks peame arvestama motivatsiooniga, millel on võtmeroll. Kui õpetaja eelistab õpilaste õppimist, osaleb see kogu koolituse kestel.
Näiteks võib analüüsida, kuidas iga õpilane on, milline perekond on, millised on nende maitsed, eelistused ja õppimisharjumused, et nad oleksid klassiruumis sukeldunud ja osaleksid kogu kursuse vältel.
Didaktiline tegur
Teiseks, metoodika, mida õpetaja klassis teeb, mõjutab õpilaste motivatsiooni. Kõige olulisem on see, kuidas ta teema avaldab ja esitab oma õpilastele tegevused, sest vastavalt iga inimese omadustele reageerib ta ühel või teisel viisil.
Selle näiteks on, et õpetaja kasutab monotoonseid tegevusi kõigi oma klasside jaoks, sel juhul võib õpilane huvi kaotada.
Kohanduv tegur
Kolmandaks tuleb arvesse võtta ka haridussüsteemi suhtes rakendatavat paindlikkust. Õpetaja peab õppekavas osalema üliõpilasena, sest nende ülesanne on teha sobivaid kohandusi, et õpilane oleks mugav ja oma motivatsiooni oma ülesannete täitmisel hoida.
Lõpuks peaksite uurima ka iga õpilase individuaalset olukorda ja rühma alguspunkti. Õpetaja ülesanne algab alates õpilaste teadmisest. Noh, see kõik tuleneb mõlema poole väljendatud seosest ja loomulikult ka motivatsioonist, mis on esitatud.
Millised on õpetaja rollid?
Arvestades õpetajaklasside olukorda, võivad õpetajad areneda erinevates koolitustingimustes, kuna rollid võivad mängida. Kõiki rolle saab kasutada ühiselt ja lahutamatult, sõltuvalt kontekstist, milles see on välja töötatud. Mõned neist on järgmised:
Õpetaja pakkuja
See on see, mis täidab õpetaja traditsioonilist funktsiooni, õpetades nii, nagu see on, olles informatsiooni saatja. See on mõeldud sisu liikumiseks suuliselt.
Mudeli õpetaja
Õpilased saavad oma õpetaja mudelina võtta ja seetõttu viivad nende tegevus neid kordama. Selle näiteks võib olla keele kasutamine haridusalases kontekstis või isegi diskrimineerimine, mis on tehtud õpilasele klassiruumis, kui see juhtub, võivad ülejäänud õpilased käitumist korrata.
Meistrikoolitaja
Sellisel juhul täidab õpetaja "praktilise" õpetuse, kus ülesanded viiakse reaalsusesse, kus õpilased seda utiliiti näevad.
Juhendaja
Selle rolli puhul teeb õpetaja tegevuse käigus järelmeetmeid, st teostab pidevat hindamist. See on järelmeetmed, mis sarnanevad koolitajaga pideva järelkontrolliga.
Nõunik
See roll antakse tavaliselt siis, kui õpilane on iseseisev. See on järeltegevus, kus õpetaja täidab konsultandi rolli, kuna üliõpilane teeb oma tööd ning konsulteerib probleemide ja edusammudega, saab õpetajalt teavet ja ülevaatust..
Milliseid omadusi peaks hea õpetaja omama??
Kui keegi püüab anda midagi profiili, kipub see üldistuma lootusega, et kõik inimesed reageerivad sellele "normaalsusele". Kuigi on tõsi, et eeskujuliku õpetaja otsimisel võite leida erinevaid inimesi, kes vastavad kõige enam ootustele. Kuid millised on head õpetaja omadused??
1. Olge hea suhtleja
Nad peavad suhtlemisel kasutama sobivat rütmi. Sobiva diskursuse läbiviimine hääle, rütmi ja sõnavara osas, mis on kohandatud avalikkusele, on mõned kõige sobivamad tegurid, mida tuleb arvesse võtta.
Selle näiteks on need klassid, kus õpilased peavad pidevalt tähelepanu pöörama. Võimalus kasutada head suhtlemist julgustab õpilase tähelepanu läbi mitme häällöögi ja helitugevuse ja -mõjuga.
2- Säilitada kontrolli selle üle, mida see annab
Et õpilased tajuvad, et õpetaja ei kontrolli 100 protsenti, millest ta räägib, tähendab see, et õpilased katkestavad olukorra ja tunnevad end ebakindlalt.
3 - julgustada õpilaste edu
Edukuse näitamine näitab, et õpilane motiveerib edasi liikuda. Selle näiteks on ebakindlus, mida mõned õpilased kehalise kasvatuse teema suhtes näitavad. Kui neil ei ole õnnestunud olukordi, ei usalda nad, nad ei ole näinud arengut ja seetõttu ei näita nad huvi.
4. Hõlbustage õpilase arengut
Kõigil inimestel peab olema edukas kogemus, sest kui nad teavad, et nad hakkavad ebaõnnestuma, ei mõtle nad kindlasti võimalust püüda.
5 - Tea, kuidas soodustada suhtumist võimetesse
Mõnikord tehakse hindamised üliõpilase võimetest lähtuvalt, loobudes ülesannetes pakutavatest jõupingutustest. Seetõttu peab õpetaja jõupingutused tähtsuse järjekorda seadma.
6. Kutsehüvitised
Praegu on ühiskond kriisikeskkonnas, kus töö otsimine on muutunud ellujäämiseks ja seetõttu puudub juurdepääs õpetajate organi okupatsioonile, kes seda kasutab.
7- Ole südamlik
Õpetaja ülesanne on pidevalt tegeleda inimestega, sest igapäevane töö üliõpilasega, kaasates samal ajal ka teie perekonda. Seetõttu on lähedus ja inimese soojus kahtlemata oluline tegur.
8- Peab teostama võimu
Kohustus on luua eelnevalt mainitud humanistliku usalduse vahel teatud tasakaal, et kõrvaldada hirmud ja vahemaad, unustamata, et õpetaja on mudeli näitaja ja seetõttu peab ta kasutama õpetajana antud võimu..
9 - Ole kannatlik
Mitmekesisus on teine kohustus, mida õpetajal on klassiruumides, sest iga õpilane on erinev ja seetõttu peavad õpetajad arvestama iga õpilast eraldi, sest ükski neist ei õpi samal ajal.
10 - Näidake alandlikkust
Õpetajana peab ta olema eeskujuks, et jälgida ja esindada, et inimesed on ka valed, seetõttu peab ta tunnistama oma vigu inimolendina..
11 - Kasutamine hea emitterina
Õpetaja töö õpetab ja tema tööriist on sõna. Seetõttu peate kasutama oma õpilastele sobivat õiget keelt, et teave jõuaks kõigile võrdsetel tingimustel.
12 - Täiendõppe armastaja
Nagu iga elukutse puhul, edeneb maailm ja õpetaja leiab end ka olukordades, kus ta peab silmitsi seisma ja jätkama õppimist.
Selle näiteks on see, et üliõpilase profiil on muutunud, puuduvad olukorrad, kus lastel on oma naabruskonnaga tänavate keskpunkt, uued tehnoloogiad on osa hetkeseisust ja seetõttu õpetajad peavad jätkama koolitust selle uue huvikeskuse lähendamiseks.
13 - Organisatsiooni- ja planeerimisvõime
Päeva jooksul tekivad teatavad olukorrad, millega õpetaja peab silmitsi seisma. Seega, hoolimata algsest planeerimisest, mida nad taotlevad, peavad nad pidevalt korraldama ja suunama oma tööd, sest just need õpilased, kes kehtestavad suunised, millele nende koolitus põhineb..
14- Vastutav
Õpetamine on üks tähtsamaid kutsealasid, kuna algab uue ühiskonna moodustamine. Seetõttu peab õpetaja olema isik, kes on oma kohustustes keskendunud ja vastutav, oma õpilaste eest hoolitsemine ja nende vajaduste rahuldamine.
15 - motiveerija
Motivatsioon on peamine ressurss, mis õpetajatel peab olema, sest on näidatud üliõpilaste suurepäraseid tulemusi, kui nad on motiveeritud.
Seetõttu peaks õpetaja keskenduma oma õpilaste motivatsiooni uurimisele, et pakkuda välja koolitust, kus saab ennustada tõeliselt positiivset hinnangut.
Bibliograafia
- REINA FLORES, M.C. (2015). Õpetajate suhtumine, pädevused ja ideed. Psühholoogilised strateegiad heaolu õpetamiseks. Sevilla ülikool.
- REINA FLORES, M.C. (2015). Õpetaja ja sotsiaal-emotsionaalsed protsessid. Psühholoogilised strateegiad heaolu õpetamiseks. Sevilla ülikool.
- REINA FLORES, M.C. (2015). Strateegiad toimetulekuks ja konfliktide lahendamiseks. Psühholoogilised strateegiad heaolu õpetamiseks. Sevilla ülikool.
- REINA FLORES, M.C. (2015). Psühhoedutsioonilised strateegiad õpetamispraktika kvaliteedi parandamiseks. Psühholoogilised strateegiad heaolu õpetamiseks. Sevilla ülikool.
- REINA FLORES, M.C. (2015). Sotsiaal-emotsionaalsed protsessid. Psühholoogilised strateegiad heaolu õpetamiseks. Sevilla ülikool.