7 Näited IKT kasutamisest hariduses



Mõned IKT kasutamise näited hariduses on digitaalne tahvel, tahvelarvutid, interaktiivsed lauad, digitaalsed raamatud, haridusalased rakendused ja digitaalsed õppeplatvormid.

Uute tehnoloogiate kaasamine meie elusse on muutnud maailma, kus me täielikult elame. Nende muudatuste hulgas on need, mis on toimunud haridusvaldkonnas, kus praegu on imelik näha klassi, milles neid ei kasutata õpetamis-õppeprotsessi parandamiseks.

Näited IKT kasutamisest hariduses

1- Interaktiivne digitaalne plaat

Interaktiivne tahvel on tööriist, mis koosneb arvutist, projektorist ja ekraanist, mida saab juhtida kursoriga. On erinevaid kiltkivi liike, kuigi kõige kasutatavam on see, mida me siin esitleme, teine ​​on kujunemas, puutetundlik digitaalne tahvel. See erineb eelmisest, sest see võimaldab meil sõrmedega ekraani juhtida.

Digitaalne plaat võimaldab meil klassiruumis palju tegevusi teha. Allpool selgitame lühidalt kõige sagedamini:

  • Me saame projitseerida kõik sülearvutist pärinevad andmed, sest tahvlile saab suur monitor, kus saame kuulda ja laiemalt näha selle sisu.

Nende hulgas on kõige levinumad üldised: üld- ja haridusprogrammid, videod, muusika, veebilehed, esitlused, dokumendid jne. Lisaks saate nendega suhelda samal viisil, nagu me koos arvutiga ilma digitaalse tahvlita.

  • Me võime ka selles sisalduvate multimeediumitööriistade sisu projekteerida, kui me selle korralikult kaabli abil ühendame: CD, DVD, kaamera ...
  • Kiltkivi sisaldab oma tööriistu ja didaktilisi ressursse, mis on mõeldud igas vanuses ja eri piirkondades. Teisest küljest saame kasutada ka piltide, helide ja muusika panku või kui me eelistame kasutada meie eesmärkide saavutamiseks olemasolevaid portaale ja veebisaite..

2. Interaktiivsed tabelid

Interaktiivsed tabelid on veel üks vahend, mida võib kasutada ka lastegruppides lastefaasis, kuigi need on vähem levinud. Üks selle eeliseid on see, et arvestades selle läbimõõduga 27 tolli, saab seda kasutada kuni kuus last, kes töötavad digitaalse sisuga, nagu oleks digitaalne plaat.

See on kujundatud nii, et õpilastel on tänu digitaalsele sisule, mida nad töötavad, mõttevahetus ja arutelu. Tavaliselt meeldib see palju, sest nad saavad ekraani puudutada ja kõik mängud, mida see sisaldab, on interaktiivsed.

Selle funktsioonid on samad mis tahes muu digitaalse tööriista funktsioonid. Erinevus seisneb selles, et selle kasutamise hõlbustamiseks on selle kõrgus kõige väiksem.

Teisest küljest sisaldab see ka harivaid mänge, millega lapsed saavad intuitiivselt ja sõrme kasutades lõbusalt õppida. Kuid kõrge hinna tõttu ja ainult kuue inimese jaoks on see laialt levinud.

3. Tablett

Tabletid on väikesed seadmed, millele on iseloomulik, et nende vaheline suurus on sülearvuti ja mobiiltelefoni vahel. Mõned keskused on neid disaini, kergemate ja intuitiivsemate kui sülearvutite tõttu mõnel teemal koos töötanud.

Teisalt ei vaja nad tarvikuid ega tarvikuid, mis erinevalt sülearvutist tähendab, et keskused säästavad raha.

Selle tööriista funktsioonid on samad mis tahes seadmega. Erinevus on interaktiivsuses läbi ekraani, mida saab käsitseda elektromagnetilise pliiatsiga.

Neile üliõpilastele, kellel on visuaalne puue, võib see olla väga kasulik vahend, sest saate seda tööd teha ja kohandada seadme tähti ja keskkonda vastavalt oma vajadustele ja isegi siis, kui teil on vaja kasutada seda tüüpi programme puudega.

Õpilastele lasteaia viimaste aastate viimastel aastatel ja alghariduse esimestel aastatel on ekraani kirjutamise funktsioon väga kasulik, sest see võimaldab neil õppida nii motiveerivas keskkonnas kui digitaalses maailmas..

4. Digitaalraamatud

Need on digitaalse tekstisisaldusega tööriistad, mille jaoks tuleb kasutada ekraani. Tavaliselt on selle kasutamine klassiruumis kaasas muud tüüpi sisu, näiteks audiovisuaalne või isegi võrgus.

Tema kaasamine klassiruumi on toonud hariduskeskkonnas palju vastuolusid, sest mõned inimesed arvasid, et selle kasutamine klassiruumis asendab paberit kõigis meeltes ja seetõttu kahjustaks see lapsi õppeprotsessis. lugemine ja kirjutamine.

Kuid nagu teisedki tööriistad, pakuvad nad suurt kasu õpetamis-õppeprotsessis.

5. Sülearvutid

Nagu me juba teame, võib öelda, et need olid esimesed tööriistad, mis tulid klassiruumi pärast suurtükki, televisiooni, videot ... Nagu teisedki tööriistad, võimaldab see nii individuaalset kui ka grupitööd ja motiveerib õpilasi suurepäraselt. tegevusi.

Teisest küljest on lastele hea õppimiskomponent, et sisestada see, mida nad on õppinud mõne konkreetse teema kohta, või isegi laiendada seda, kui nad eelistavad.

Et olla mänguline instrument, ei saa lapsed eristada, kas nad mängivad või töötavad arvutiga, kuid mängivad või töötavad, on kindel, et nad õpivad seda kasutama ja uusi teadmisi omandama, nii et koolid on igal ajal kättesaadavad pakkuda kvaliteetsemaid pedagoogilisi programme ja rakendusi.

6. Spetsiaalne tarkvara veebirakenduste või võrgutegevuste jaoks

Uute tehnoloogiate saabumisega on meil olnud võimalik kasutada erinevaid programme, haridusplatvorme või lehti, kus on olemas online-tegevused, mida saame kasutada erinevate teadmiste valdkondade töötamiseks..

Sel moel saame teha nende õppeainete õppimise, mis võivad olla igavamad või raskemini mõistetavad, midagi väga lõbusat.

Kuigi alati on soovitatav, et seda tüüpi tegevusi kasutataks pärast seda, kui peamine sisu neile on selgitatud, on mõned õpetajad juba kaasanud need seletuste ajal, et meelitada õpilaste tähelepanu..

Teisest küljest saab neid kasutada ka lastele paberkandjal saadetavate ülesannete toetamiseks.

Paljudel juhtudel omandavad meie õpilased parema õppimise, kui nad juhivad seda tüüpi tegevusi teostavat seadet, sest protseduur on interaktiivsem ja dünaamilisem..

7. Multimeedia

Multimeediumiressursid on need tööriistad, mida klassiruumis on alati kasutatud, et muuta õppimine vähem monotoonseks. See tähendab, et need, mida oleme alati kasutanud enne nende kaasaegsemate saabumist, nagu need, mida me varem mainitud oleme.

Mõned näited on: televisioon, video, DVD, kahur ... Praegu kasutatakse neid teiste kaasaegsemate vahendite täienduseks, kuid ma arvasin, et neid on mugav mainida, sest need on olnud aluseks kõigi ülejäänud.

8. Virtuaalsed õppeplatvormid

Teine haridusvaldkonnas tuntud vahend õpilastele pakutavate hüvede suuruse kohta on virtuaalsed õppeplatvormid, mida mõistetakse kui vahendit, mis võimaldab üliõpilastel õppida ainet kaugel, ilma et oleks vaja õppekeskusesse reisida.

See on võimaldanud erinevaid õppemeetodeid, nagu e-õpe või elektrooniline õpe hispaania või b-õppe või kombineeritud õppega.

Eelised ja puudused

Kõiki ülalkirjeldatud tööriistu iseloomustavad haridusvaldkonnas kasutamisel oma puudused ja eelised. Üldiselt nõustuvad paljud neist, nii et allpool, esitame kõige olulisema.

Eelised

  • Selle kasutamine klassiruumis suurendab õpilaste motivatsiooni. On tõsi, et kuna klassiruumidesse hakati kasutama, on õpilased motiveeritumad erinevates valdkondades, mida nad õpivad.
  • Uuenda õppemeetodeid ja -protsesse. Praegu on kõik haridusalased spetsialistid pidanud neid tööriistu klassiruumis kasutama ja oma õpetamise viisi muutma.
  • Võimaldab kasutada uusi haridusressursse. Tänu uute tehnoloogiate pidevale arengule lisatakse klassi vähe uusi seadmeid, mis suurendavad õpetamise kvaliteeti.
  • Klassis kulub rohkem aega. Kuna on olemas palju online-tegevusi, saavad õpilased rohkem aega vähem õppida.
  • Kaasab õpilase ülesannetesse. Õpilased õpivad mängides ja realiseerimata klassis töötatud sisu.
  • Edendada õpilaste koostööd. Mõned tööriistad, näiteks puutetundlikud lauad, võimaldavad õpilastel probleemide lahendamisel koostööd teha.
  • Digitaalne ja audiovisuaalne kirjaoskus. Need võimaldavad õpilastel omandada oma tulevikuks vajalikud digitaalsed ja audiovisuaalsed pädevused.
  • Teine eelis on: Stimuleerib loovust, austab õpilaste õppimiskiirust, loob uudishimu ja uurimisvaimu, võib neid katsetada ja manipuleerida.

Puudused

  • The hind mõned neist vahenditest on väga kõrged ja väldivad nende üldistamist.
  • Mõningaid võib paigutada teatud viisil klassiruumis ainult digitaalse plaadi puhul.
  • Sest klassiruumi omadused võib olla heleduse puudumine, kui klassiruumis on valgus või kui projektor ei ole piisavalt võimas.
  • Võite ka projekti varjud õpilaste ja õpetajate tahvlil.
  • Nad võivad eksisteerida tehnilised probleemid näiteks juurdepääs internetile, arvutitele või digitaalse plaadi tarkvarale.
  • See eeldab a aja investeerimine esialgne algus õpetajate tegevuste ettevalmistamisel.
  • See on tõsi teadmiste tase oma tegevuse väljatöötamiseks, nii et kui teaduskond ei ole ringlusse võetud ja ei tea, kuidas neid korralikult käsitseda, võib see olla suur probleem.
  • Võib olla a teabe ülekoormus õpilaste jaoks nende seadmete kasutamisel.
  • Mõnikord on see võimalik häirivad õpilasi kui te ei tea, kuidas seda tüüpi tehnoloogiat kasutades klassi võtta.

Kokkuvõttes

On palju IKT vahendeid, mida saab kasutada klassiruumis õpilaste motiveerimiseks ja õppimise parandamiseks. Kuid mitte sellepärast, et me neid kõiki kasutame, siis oleme head spetsialistid ja nad õpivad rohkem sisu.

Peame saama valida, milliseid vahendeid me kavatseme kasutada ja millisel eesmärgil ja millisel eesmärgil, sest kõik need ei ole nii tõhusad ja mõjusad, et mõista teatud sisu meie õpilaste poolt.

Käesolevas artiklis oleme tutvustanud mõningaid neist, kuid on palju rohkem, mida klassiruumis võib olla kasulik oma õpilaste omaduste tõttu..

Ja sina, milliseid teisi näiteid te teate??

Viited

  1. Marquès, P. (2008). Digitaalne plaat Taastati http: // www. peremarques. net /
  2. Tapscott, D. (1997): kasvab digitaalses keskkonnas. Bogotá Mc Graw-Hill.
  3. de Caso, A.M., Blanco, J., & Navas, G., TIKE LASTEHARIDUSE TEISE SÜSTEEMI JÄRGI.
  4. Area, M. (coord) (2001): Harida infoühiskonnas. Bilbao Desclée.