Sooliste stereotüüpide koolitus ja näited meestel ja naistel

The soolised stereotüübid on uskumused või mõtted, mis inimestel on meeste ja naiste isiklike omaduste kohta.

See tähendab, et neid võiks pidada ideedeks ja veendumusteks, et ühiskond üldiselt on tuginenud käitumisele, mis inimestel peaks olema soo suhtes ja mis edastatakse põlvest põlve..

Näited soolistest stereotüüpidest naistel on: ta vastutab puhastamise eest, ilus, delikaatne, tundlik ... Näited meestest: ta ei nuta, ta vastutab koju viimise eest, tal on algatus, ta loob rohkem majandusressursse ...

Kui me räägime soost, räägime nendest ootustest, funktsioonidest ja isegi rollidest, mida iga ühiskond omistab igale soost, ning seetõttu me õpime seda tänu suhetele ja suhtlustele teiste inimestega. Teisest küljest viitab sugu meeste ja naiste vahelistele bioloogilistele erinevustele.

Mis või kes mõjutavad peamiselt sooliste stereotüüpide arengut?

Kas olete kunagi mõelnud, millised tegurid mõjutavad sooliste stereotüüpide arengut? Mis teeb inimesest nende kaasamise ideedeks ja veendumusteks?

Perekonda peetakse alaealise elu esimeseks sotsialiseerivaks agendiks, mistõttu on see viimane, kes lisab lastele ideid selle kohta, mida naine ja mees peaksid tegema. Seda mõjutavad meedia, kasutatav keel ja keskkond, samuti haridusvaldkond.

Neid nelja agenti (perekond, kool, keel ja meedia) mõjutavad kõige sagedamini lapsepõlve. Seetõttu võivad need olla peamised põhjused koos teiste teguritega, millel on suurem osa teistest eluetappidest nagu eakaaslaste puhul (Espinar, 2009).

Kuidas luuakse soolised stereotüübid?

Viiteid sellele, mida naised ja mehed peavad tegema või kuidas nad peaksid olema, võib leida igapäevaelust. See sooline erinevus ilmneb isegi enne sündi.

Perekond

Kui sa oled tüdruk, ostavad su vanemad teile roosad riided ja mänguasjad. Teisest küljest, kui sa oled poiss, on sinu värv sinine ja sa ei saa sama mänguasjadega mängida nagu tüdrukud, just sama põhjusel. 

Teisest küljest on suhtumine, mis neil on, samuti viis, kuidas nad sinuga räägivad või küsib teatud asju kodus ja koolis, erinevad ja sõltuvad teie soost. See tähendab, et kodus, kui te olete poiss, ei saa teie ema kutsuda teid kodumajapidamistes osalema, kuigi kui sa oled tüdruk, peate seda tegema.

Kas olete märganud, kui erinev on meie hääle toon, kui me pöördume poisi ja tüdrukuga? Me tüdrukud räägime tavaliselt magusamal häälel ja isegi mugavamaks. Kui nad on halvad, siis meie "printsessid", kui poisid, mida me tavaliselt ütleme? Noh, lapsed ei nuta (Espinar (2009).

Meedia

Kui me keskendume meediale, siis tuleb meelde, et tüüpiline valgendi või muu toote, mida maja või köök puhastatakse, reklaam..

Nad ei mõelnud mitte ühelgi ajal inimese arvust, isegi mitte majapidamistööde assistendina. Naine on ainus, kes vastutab puhastamise eest, nii et reklaamid tehakse neile.

Kuna see juhtub enamiku mehaanikute või autode teadaannetega, on kõik suunatud mehele ja neil pole naist. Lisaks näitavad nad mehelikku figuuri omadustega, mis on enesestmõistetavad, et neil peab olema: tugev, autoriteetne, pikk ...

Tegelikult tuli paljud reklaamid nii reklaamplakatidelt kui reklaamidelt eemaldada, sest need on naiste jaoks alandavad, sest nad kasutavad ideed, mis ei vasta tegelikkusele; täiuslikud naised, kellel on täiuslikud ja alistuvad kehad, kes peavad kuuletuma inimesele.

Kool

Koolis ilmuvad ka soolised stereotüübid. Esimesest hetkest saame näha, kuidas tüdrukud kannavad seelikuid ja kannavad ainult pükse, kui nad kehalise kasvatuse ajal käivad.

Teisest küljest on lastele antud värvikaardid algusest peale seksistlikud ja isegi mänguasjad ja tegevused, mida nad teevad vabal ajal.

Kui tüdrukul on klassis hea käitumine, siis talle antakse tavaliselt nukk või mängukaru, kui poisid koos veoautoga, mis siis, kui mulle meeldib veoautod?

Mitte ainult see, kuidas klass annab, kuidas sisu antakse või mida võib õpikus ilmneda seoses ebavõrdsusega mõlema soo vahel. Nii peitub ka õppekava - kooli planeerimine.

Keel

Keeltes leiame ka ebavõrdsust ja soolisi stereotüüpe. Meheliku põhjuse üldine kasutamine on see, miks seda peetakse tavaliselt naiselikule nendes fraasides, milles seda kasutatakse.

Teisest küljest on sama sõna ja naise või mehe vahel erinev tähendus, näiteks sõnade "nii-ja-nii" kui ka "nii ja nii" vahel..

Lisaks seostatakse tavaliselt keelt kõnelevaid naisi loomade maailmaga, kui nad kutsuvad teid kana või rottideks, neil on negatiivsed konnotatsioonid (Ríos et al., 2010).

Need on vaid mõned näited, mida me peamistes sotsialiseerimisagentides leiame, aga olen kindel, et mäletate praegu teisi näiteid.

Nagu näete, on meid pidevalt ümbritsetud kontekstide ja keskkondadega, mis ütlevad meile, mida me peaksime oma sugu suhtes tegema juba enne sündi, nii et nende ideede ja veendumuste muutmine võib olla väga keeruline midagi sellist, mis on ühiskonnas nii juurdunud.

Mida me saame teha koolist ja perekonnast?

Ehkki meil on palju tööd, et vabaneda nendest ideedest ja veendumustest, mis meil on, kui me kõik töötame sama põhjuse nimel, saame saavutada, et me jätkame sooliste stereotüüpide püsimist.

Üheks võimaluseks on koeduktsioon, mille eesmärgiks on, et koolis ei oleks soolist diskrimineerimist ning on palju projekte, millega saate töötada.

Teisest küljest saame perekonnast meie võrdsusega harida ka meie eeskujuga. See tähendab koduste ülesannete jaotamist, austades naisi kodus, arvestades kõiki ideid, aidates lastel väljendada oma emotsioone ... Need on tegevused, mida me teame, kuidas seda teha, kui me neile lihtsalt tähelepanu pöörame pöörame (Alfonso ja Aguado, 2012 ).

Sooliste stereotüüpide näited

Nagu te võite juba ette kujutada, on mõlema soo kohta palju näiteid soolistest stereotüüpidest, kuigi on tõsi, et neid nähakse tavaliselt naistel sagedamini ja et tänapäeval muutub see väga kiiresti.

Siin on kõige levinumad näited:

Naine sugu

• Nad peavad tegema majapidamistöid.
• Nad peavad oma laste eest hoolitsema.
• Nad arendavad töökohti, kus nad on mehe käskude all või kellel on lapse suhted: sekretariaat, haridus, õendusabi ...
• Nad ei ole nii tugevad kui mehed.
• Nad ei saa olla kangelased.
• Nad vajavad keeruliste ülesannete täitmiseks meest.
• Nad on tundlikumad kui mehed.

Mees sugu

• Nad täidavad töökohti, kus nad peavad määrduma, nagu ehitus või mehaanika.
• Nad armastavad jalgpalli ja autosid.
• Nad ei aita kodus.
• Nad ei hoolitse lastest.
• Nad on räpased ja laiskad.
• Nad ei saa süüa.
• Nad ei väljenda oma emotsioone.

Oleme öelnud, et me näeme, kuidas soolised stereotüübid tähendavad mehi, peamiselt tugevaid ja domineerivaid inimesi, kes on orienteeritud käsitsi ja iseseisvale tööle. Vastupidi, nad tõstavad esile naisi kui nõrku ja sentimentaalset, emotsionaalselt sõltuvat ja isegi passiivset.

Isegi kui me teame, et tegemist on sooliste stereotüüpidega, siis kui me näeme mehe nutmist, nimetame teda tavaliselt "queeriks" või vastupidi, kui naine teeb, ütleme "see, et nad on tundlikumad". See soodustab soolisi stereotüüpe ja muudab need tugevamaks.

Kuid iga inimene on erinev ja võib olla mehi, kes nutavad ja naised, kes seda ei tee. Võib olla ka naisi, kes otsustavad alustada äri, kui nende abikaasad jäävad oma laste eest hoolitsema. Me oleme rohkem kui meie sugu ja see ei määratle meid kui inimesi.

Praegu on naiste kaasamine töökohale ja olemasolev võitlus soolise võrdõiguslikkuse eest vähenemas, asetades naised vastupidise soo suhtes selgelt ebasoodsasse olukorda..

Kuid tänapäeval on mõlema soo kohta palju soolisi stereotüüpe, mille eest peame jätkama tööd.

Järeldused

Praegu, kuigi naiste olukord meeste suhtes on võrdõiguslikkuse osas märkimisväärselt paranenud, kannatavad isegi naissoost endiselt suured stereotüübid, mis tingivad ja mõjutavad naiste elu väga negatiivselt. võrreldes meeste sugu stereotüüpidega.

Kuigi me oleme sellest teadlikud, võib neid pidada harjumusteks, ideedeks ja veendumusteks, mida oleme meie sisemuses sügavalt juurdunud, sest me õpime neid, sest me oleme väikesed, nii et kui me tahame tegutseda, peame seda tegema peamistelt sotsialiseerijatelt: perekonnalt, koolilt meedias.

Lõpetuseks mainige, et kui me räägime soolistest stereotüüpidest, räägime me tavaliselt meestest ja naistest. Samas on ka stereotüübid, kui räägime sisserändajatest, puuetega inimestest ...

Võiks öelda, et stereotüübid hõlmavad kõike: vanuseid (lapsed, noorukid, noored, eakad), rahvusi, maitseid või huvisid, linnahõime jne..

Stereotüübid värvivad hispaania ja inglise keeles

Kui olete õpetaja ja tahate oma õpilastele soolisi stereotüüpe õpetada, saate neid pilte värvi kasutada.

Viited 

1. Amurrio Vélez, M. ja teised. (2009) Soolised stereotüübid noortel ja noorukitel. XVII Baski uuringute kongress, innovatsioon jätkusuutliku sotsiaalse arengu jaoks.

2. Alfonso, P., & AGUADO, J. P. (2012). Stereotüübid ja coeducation.Spain, Euroopa Sotsiaalfondi-Bierzo piirkondlik nõukogu.

3. Bravo, P. C., & Moreno, P.V. (2007). Sooliste stereotüüpide internaliseerimine noortel ja noorukitel. Journal of Educational Research, 25 (1), 35-38.

4. Coria Quintero M. R. (S / F) Sooline stereotüüp koolis.

5. Espinar, E. (2009). Lapsepõlv ja sotsialiseerumine. Soolised stereotüübid Vanemad ja õpetajad, nr 236

6. Ríos, O., & Christou, M. (2010). Seksistlikust keelest kaugemale: kommunikatiivne toimib noorukite afektiivsetes-seksuaalsetes suhetes, salvestatud tähised, 43, 311-326.

7. Jiménez, C., Álvarez, B., Gil, J. A., Murga, M.A., Téllez, J.A. (2006). Haridus, kõige võimekamate ja sooliste stereotüüpide mitmekesisus. RELIEF, v. 12, n. 2, lk. 261-287.

8. Mollo Brisco, G. F., Vega, S., Blanco, D., & Solari, E. (2014). Soolised stereotüübid UNLP sotsioloogia inVIII konverents (La Plata, 2014).

9. Moya, M .; Expósito, F. ja Padilla, J. L. (2006) Soolise ideoloogia skaala pikkade ja lühikeste versioonide psühhomeetriliste omaduste ülevaade. International Journal of Clinical and Health Psychology [online] 2006, köide 6, nr 3, lk 709-727.