Milgrami katse meetod, tulemused, koopiad

The Milgrani eksperiment olid testid, mis võimaldasid uurida võimu kuulekust.

Selle eksperimentide seeria eelkäijaks oli sotsiaalpsühholoog Stanley Milgram (New York, 1933-1984), kes kuulus Yale'i ülikooli ja kes tegi need umbes 60-ndate aastakümnete jooksul pärast massiivseid kuritegusid, mis iseloomustasid natside holokausti. II maailmasõda.

Täpsemalt, 1961. aastal mõtles Milgram, kas kõik nende kuritegude osalejad tegutsesid motu proprio või nad tegid seda, sest nad järgisid korraldusi. Kõik need küsimused tulid Milgramile pärast Adolf Eichmamni (natside leitnant kolonel) karistamist, kes mõisteti surma eest inimsusevastaste kuritegude eest.

Milgram püüdis hinnata, kas inimesed on valmis tellimusi vastu võtma lihtsalt sellepärast, et nad on kehtestanud ülemuse või ülemuse. Mis on nende katsete puhul tõesti vastuoluline, on see, et need korraldused tähendasid teisele inimesele kahju tekitamist ja isegi panema teise inimese elu..

Lõpuks avaldas Milgram 1963. aastal ajakirjas uuringu Ebanormaalse ja sotsiaalse psühholoogia ajakiri pealkirjaga „Kuulekuse uurimine” ja aastakümne hiljem, 1974. aastal tegi ta kokkuvõtte ja avaldas kõik need katsed oma raamatus „Kuulekus võimule”. Eksperimentaalne vaatenurk.

Järgmisena teame eksperimendi üksikasju, samuti saadud tulemusi ja järeldusi, mis leiti pärast järgnevaid uurimisi ja analüüse.

Te võite olla huvitatud ka psühholoogia ajaloo eksperimentide loendist.

Milgrami meetod

Professor Milgrami meeskond läbi ajalehe reklaamide New Haven, nad palusid vabatahtlikke. See teadaanne oli tõesti pettus, sest tegelikult kutsuti neid osalema mälu ja õppimise uuringus, mida väidetavalt nende osakonnast tehti..

Valim koosnes 40 mehest 20–50-aastaste erinevate sotsiaalsete rühmade ja erineva haridustasemega. Nende hulgas olid inimesed, kes olid just lõpetanud algkooli ja teised, kes olid omandanud doktorikraadi. Nad kõik said neli dollarit (see arv vastab umbes 28 praegusele dollarile) pluss reisikulud ja toitumine.

Neile osavõtjatele selgitati, et uurimise käigus oli kolm rolli: teadlane (ise Milgram või üks tema kolleegidest, riietatud valge karvaga ja tegutses teatud paremuse õhkudega), õpetaja ja õpilane.

Osalejad said paarikaupa, üks neist oli vabatahtlik osaleja ja teine ​​osa Milgrami meeskonnast. Nende vastuvõtmisel öeldi neile, et osakond uurib mälu ja õppimise suhet.

Siis said kõik vabatahtlikud osavõtjad rea õpetajate rolli, sest õpilaste rollid tegid Milgrami kaasosalised, nad teesklesid, et nad on seda positsiooni mänginud.

Seejärel sisestasid nad paari laboris. See tähendab, et õpetaja ja õpilane. Ruum jagati klaasmooduliga ja igaüks istus ühele küljele. Õpilane istus toolil, mis meenutas elektrilist tooli ja oli lisaks seotud, et vältida liigset liikumist.

Samuti paigutati kogu oma keha elektroodid, mille kaudu ta sai väljavoolu ja kreemi kasutati talle nii, et ta ei põle põletust. Samuti teavitati teda sellest, et heitmed võivad põhjustada sügavat valu, kuid et nad ei jäta püsivaid järjekorda ega pöördumatuid kahjustusi..

Kõik see selgitati õpilasele, õpetaja oli kohal ja kuulas seda teavet.

Pärast neid selgitusi võttis õpetaja istme toolile, millel oli juhtpaneel, mis näitas erinevaid tasusid, mis saadeti õpilase juhatusele. Kõigepealt said mõlemad proovil põhinevad tõendid 45 volti. Sel moel kindlustasid teadlased, et õpetajad teaksid, mida õpilased allalaadimise ajal tunnevad.

Katse oli, et õpetaja tegi õpilasele mitmeid küsimusi. Kui see ebaõnnestus, peaks õpetaja vajutama allalaadimist ja suurendama sama intensiivsust, samal ajal kui üliõpilane suurendas vigade arvu.

Heitmeid juhtinud masinal oli 30 võtit, mis olid tellitud madalaimast kuni suurima tühjenduseni. See algas 15 volti ja lisades 15 kuni 15 volti, lõppes see maksimaalse pingega: 450 volti. Lisaks sellele oli igal neist märgis, mis näitas allalaadimise intensiivsust. Näiteks esimeses neist öeldi "valguse tühjenemisest" ja suuremast intensiivsusest (450 volti) ilmnes "oht: tõsine tühjenemine"..

Kui teadlane lõpetas õpetajale selgituse kogu testi mehhanismi ja toimimise kohta, pakkus ta nimekirja paaridest sõnadest, mida õpetaja pidi õpilaselt küsima.

Seejärel luges õpetaja üliõpilasele küsimuse ja esitas seejärel neli võimalikku vastust. Õpilane pidi vajutama ühte neljast nupust, mis olid tema käeulatuses. Kui vastus oli õige, pidi õpetaja edasi liikuma. Vastasel juhul pidin ma juhtima allalaadimist, mis suurendaks intensiivsust sõltuvalt valede vastuste arvust.

Mis tegelikult juhtus, oli see, et õpetaja arvas, et ta haldab üliõpilastele heitmeid, kui tegelikult on õpilase valu reaktsioon täielikult simuleeritud, sest selleks oli juhendatud Milgrami kaasosalisi..

Kuna õpetaja suurendas volti koormust, hakkas õpilane karjuma ja kaebama, isegi hüüdes, et nad olid südamehaiguste all kannatavad inimesed ja palusid katse lõpetada. Kui 270 voldi saavutati, hüüdsid nad agooniat ja kui nad jõudsid 300-voldise koormusega, tegid õpilased enne kooma olukorda. Tegelikult ei juhtunud kõik need karjed, kuid need olid salvestised.

75 voldi nupule jõudmisel hakkasid õpetajad närvima enne õpilaste kaebusi ja näitasid suurt huvi katse lõpetamiseks, kuigi uurija oli autoritaarne ja sundis neid katse jätkama.

Kui nad jõudsid 135 volti, oli tavaline, et õpetajad peatusid ja küsitlesid uurijat eksperimenti tegeliku eesmärgi kohta. Mõned neist tahtsid katse peatada ja isegi nõudsid, et nad oleksid valmis tagasi maksma raha, mida nad osalemiseks pakkusid..

Kui õpetaja soovib katse lõpetada, tellib teadlane selle jätkamiseks. Vastused, mis pidid andma, olid järgmised:

• "Mine, palun!"
• "Eksperiment nõuab jätkamist!"
• "On väga oluline, et sa jätkaksid!"
• "Teil pole valikut! See peab jätkuma! "

Kui pärast viimast, keeldus õpetaja katse jätkamisest, oli katse lõppenud.

Muudel juhtudel kinnitasid õpetajad jätkuvalt, et nad ei vastuta tagajärgede eest, mida allalaadimine nende õpilastele võib avaldada. Isegi mõned närvilise naeru vastused registreeriti enne üliõpilaste valu ja kannatuste hoogu, mis oli tingitud suurest koormusest..

Katse võib lõppeda ka siis, kui õpetaja suutis maksimaalset koormust hallata ja vajutas nuppu kuni kolm korda.

Tulemused

Enne eksperimentide läbiviimist julges Milgram paljastada tulemused, mida ta ja tema meeskond saaksid. Nad arvasid, et keskmine voolutugevus oleks umbes 130 volti ja et õpetaja kuulekus teadlasele oleks 0%. Samuti kaalusid nad võimalust, et vabatahtlike osalejate seas oleks mõni sadist, kes suudaks rakendada kõrgema pinge nuppu.

Üllatus, mis viis Milgrami ja kogu tema meeskonna poole, oli kontrollida, et 65% õpetajatest hakkas oma õpilastele kandma kuni 450 volti, kuigi mõned neist ei tundunud mugavat..

Samuti oli uudishimulik, et ükski neist ei peatunud enne 300 volti, sest hetkel näitas õpilane, et ta hakkab oma elu kaotama.

Ilmselt ei näidanud vabatahtlike käitumine, et nad olid sadistlikud isikud, sest pinge maksude haldamisel näitasid nad muret selle pärast, mida nad tegid ja lisaks nägid nad närviliseks (nad kolisid, nad kaevasid oma küüned lihasesse) jne).

Katse lõpus teavitati õpetajaid, et tegelikult olid õpilased näitlejad ja et nad ei olnud kannatanud. Teadlased märkisid, et õpetajatele öeldi leevendust. Neilt küsiti ka, kas nad on teadlikud õpilaste poolt põhjustatud valu ja skaalal 1 kuni 14, kusjuures 14 oli kõige rohkem valu, keskmine oli tasemel 13.

Hiljem läbi viidud uuringud ja kõigi osalejate erinevate profiilide põhjalik analüüs näitasid, et õpetajad, kelle õpilased olid sarnase sotsiaalse kontekstiga, pidurdasid enne katset.

Eksperimentide koopiad

Selleks, et teada saada, kas saadud tulemused korratakse, otsustasid Milgram ja tema meeskond eksperimenti korrata teistes riikides ja erinevate inimestega.

Sel juhul oli teine ​​uuritud muutuja õpetaja ja õpilase vaheline kaugus. Tulemused kinnitasid, et mida kaugemal on õpilane õpetajalt, seda kõrgem on kuulekuse määr teadlasele.

Muudel juhtudel oli eelarve täitmisele heakskiidu andmine läbi õpetaja, kes võttis õpilase käe ja pani selle plaadile.

Sellistel juhtudel jõudis 30% osalejatest allalaadimise lõplikule tasemele, võrreldes 40% -ga, kes seda muudel asjaoludel tegi. Kuigi see protsent on madalam, on see näitaja sama üllatav, sest sellises olukorras lisatakse muutuja, et õpetajal peab olema õpilasega füüsiline kontakt, et ta saaks allalaadimise..

Teistel uuritud asjaoludel saab osaleja toetust partnerilt, kes keeldub katse jätkamisest. Kuulekus langes 10%.

Kui see partner ei nõustunud, näitas uurijale toetust, saavutati 93% õpetajatest, kes kasutasid 450 volti..

Teised muutujad, mida katse koopiates uuriti, olid kahe katsetaja olemasolu ja kui nad andsid vastupidised korraldused. Nendel juhtudel oli kuulekus null. Juhul kui uurija lahkus ruumist ja lahkus kolleegilt, vähenes ka õpetajate kuulekus 20% võrra..

Arvestati ka soolist muutust ning meeste ja naiste kuulekuse taseme võrdlemisel leiti, et olulisi erinevusi ei esinenud.

Hilisemad reaktsioonid

Milgram ise ja tema kogu meeskond olid üllatunud saadud tulemustest. Tol ajal küsitleti teaduslike eksperimentide eetikat osalejate poolt kogetud emotsionaalse pinge kõrge taseme tõttu, kuigi meeskond väitis, et nad ise otsustasid jätkata.

Tänapäeval oleks nende omaduste katsetamine peaaegu võimatu ja klassifitseeritakse ebamoraalseks, sest vabatahtlikud osalejad usuvad, et inimeste elu on kaalul, lisaks sellele, et osalejatele anti vale loosungeid..

Tegelikult pani teadlaskond pärast seda katsetuste rida eetikastandardeid ja -kriteeriume, et vältida seda tüüpi teadusuuringute uuesti läbiviimist.

Osalejatele esitatud mitmest küsimustikust küsiti lõpuks, milline on nende rahulolu tase eksperimentis osalemise kohta. Tegelikult ütles 84% ​​neist, et nad olid pärast osalemist väga õnnelikud. Lisaks näitasid paljud neist oma tänu Milgramile.

Pärast eksperimente lõi Milgram dokumentaalfilmi, kus ta näitas katset ja saadud tulemusi. Tänapäeval on üks neist koopiatest peaaegu võimatu leida.

Selgitused

Milgrami pakutud selgitus suurepäraste tulemuste kohta, mis saadi tema õpingutest, on see, et subjektid sisestasid riiki, mida ta ise nimetas "agent"..

Seda seisundit iseloomustas asjaolu, et üksikisikud (antud juhul õpetajad) tajusid end asutuse agendina, mille nad ise olid seadnud õigustatuks..

Tavaliselt peavad inimesed ennast iseseisvateks ja ennetavateks paljudes olukordades ja erinevates kontekstides, kuid kui nad sisenevad hierarhilisse struktuuri, siis kipuvad nad muutma oma tajumist enda kohta. Muuhulgas võivad nad vastutada oma tegevuse eest kõrgema auastmega inimestes.

Kuigi need küsimused olid nõus vabatahtlikult osalema, oli neil lihtne tuvastada, milline oli õigustatud autor: teadlased. Need olid lisaks autoritaarsele kandele ka valge mantel. Kõik need omadused võivad aktiveerida võimule kuulekust.

Lisaks on tulemuste selgitamiseks ka teisi tegureid. Üks neist oli tellimused, mida teadlased õpetajatele rääkisid, kui nad keeldusid katse jätkamisest. Need näisid õpetajatele, et õige asi, mida teha, oli katse jätkamine vaatamata valu, mida nad võivad põhjustada..

Ka kõik need osalejad (nagu enamik üksikisikuid) olid juba noores eas õppinud sotsiaalseid norme, mis räägivad teiste vigastamisest. Lisaks sellele tuleks neile vajadusel abi anda. Eksperimendi olukorras olles tundsid nad suurt dilemma selle üle, kas jätkata või mitte, ärevusega, mis tõi kaasa.

Teine mehhanism, mis sekkub, on mõelda, kui väidetav ohver, üliõpilane, on väärt, mida ta saab..

Kui inimene jõuab mõtlema, et ohver väärib sellist valu, aitab see leevenduse saatmisest põhjustatud kannatusi leevendada.

Samuti võib esineda kalduvus süüdistada ohvrit ja see aitab kaasa isikule, kes tunneb end paremini kaitstuna.

Viited

1. Garrido, Jose Manuel. Kuulekuse ohud. Milgrami katse. Psychopedia.org Veebisait: psicopedia.org.
2. Milgrami eksperiment: kuulekus asutusele. Avastatav. Veebisait: explorable.com.
3. Universal Free Encyclopedia hispaania keeles. Milgrami katse. Veebisait: enciclopedia.us.es.
4. Milgram, Stanley. (1963). "Kuulekuse käitumine". Journal of Abnormal and Social Psychology 67, 371-378.