Keelehäired ja nende põhjused



The keelehäired need on täielikud või osalised raskused, mida inimene keskkonnaga suhtlemisel esitleb. Need mõjutavad inimese kognitiivse, emotsionaalse, kommunikatiivse ja sotsiaalse toimimise olulisi valdkondi.

Võimalikud häired on paljud ja erinevad, mõjutades keele ühte või mitut komponenti ja varieerudes etioloogias, arengus ja prognoosides ning spetsiifilistes haridusvajadustes, mis tekitavad.

Kooliõpilastel, kes ei esine geneetilisi või neuroloogilisi häireid, on keelehäirete esinemissagedus 2–3% ning kõnehäirete levimus 3–6%. Noorematel lastel, eelkooliealistel lastel, umbes 15% ja see on sagedamini tütarlaste kui poiste puhul.

Leiame, et keel on normaalne, kui selle kasutamine on täpne nende sõnade järgi, mida kasutatakse nende tähenduse järgi, esitab laps optimaalse kvaliteedi ja kvantiteedi sõnastuse, sõnastab hästi, piisava rütmiga ja täpse ja sobiva intonatsiooniga.

Tuleb märkida, et laste keeles, kuna see on arendamisel, võivad oskused olla ebatäpsemad ja seetõttu ei peeta neid patoloogilisteks. Mõnikord kaob ilma sekkumiseta ilmne probleem ilma järge jätmata.

Indeks

  • 1 Keelehäirete klassifikatsioon
    • 1.1. Kõnehäired
    • 1.2 - Suukaudsed häired
    • 1.3 - Kirjalikud keelehäired
    • 1.4 - Häirehäired
    • 1.5-psühholingvistilised häired 
  • 2 Viited

Keelehäirete klassifikatsioon

-Kõnehäired

Dislalia

Düslalia seisneb raskustes häälte hääldamisel (näiteks konsonandid). See on foneetiline muutus ja on tavaliselt ajutine probleem.

Puudub võime toota konkreetse keele foneeme ja selle põhjendamiseks ei ole orgaanilist ega neuroloogilist põhjust. Sellisel juhul mõjutab see fonoartikulaatori seadet.

Düslalias liigitatakse evolutsiooniline (need, mis ilmuvad foneemides evolutsioonilises arengus) ja funktsionaalne (kui tegemist on muudatustega, mis tuleks selle vanuse jaoks juba omandada).

Kui inimene esitab dülaalia, võib ta fonemeid välja jätta, moonutada, asendada või sisestada ning see on omadus, mis näitab meile, et me seisame selle probleemiga silmitsi.

Düslalia põhjus võib tekkida kuulmis- ja fonoloogilise tajumise või diskrimineerimise puudulikkuse või kuulmismälu probleemide tõttu, kuna tekivad suulised motoorilised raskused või tekivad probleemid arengukeskkonnas..

Düsartria

Düsartria on neuromuskulaarne häire, mis mõjutab sõna liigendamist.

See hõlmab mitmeid motoorse kõne häireid, mis tulenevad närvisüsteemi kahjustamisest ja avalduvad kõnemehhanismide lihaste kontrolli muutustes..

Liigendamisel, suulisel ekspressioonil on raskusi ja see mõjutab kesknärvisüsteemi vigastustest tingitud liigeslihaste tooni ja liigutusi..

Seega võib kaasata ka teisi kõne elemente, nagu intonatsioon või rütm, samuti muid tegevusi, kus vokaalorganitel on ka funktsioon, nagu närimine või köha..

Üks haigusseisunditest, kus see esineb, on ajukahjustus, kasvajad ja ka Parkinsoni tõbi.

Düsglossia

Düsglossiaga isik on haigus, mis on liigeses ja mis on tingitud orgaanilistest probleemidest kõnekeeles..

Selles mõttes tekivad probleemid foneemides, milles mõjutatavad organid sekkuvad, ja inimene jätab, moonutab või asendab erinevaid foneeme..

Me võime klassifitseerida selle labiaalse (näiteks lõheneva huuli), keelelise (nt frenulumi), hambaravi (nt puuduvad hambad), nina (nt: taimestikud), palataalsed (nt. ) või maxillary (nt..

Düsfemia või stost

See on raskus, mis on esitatud keelekasutuse osas. See on kõne rütmi muutus, mis avaldub kõne sujuvuses.

Düspnoe korral katkestab kõne teke segmendi, silpide, sõnade, fraaside kordumise, ebatavalise tootmise, õhuvoolu takistamise, võõraste intonatsiooni mustrite. Neile lisandub ka suur lihaspinge, ärevus jne..

Põhjus on teadmata, kuid see võib olla tingitud orgaanilistest ja keskkonnaprobleemidest koostoimes: neuroloogilised, geneetilised, keskkonna-, psühholoogilised, tagasisidevead ...

Lisaks võib neid klassifitseerida kui evolutiveeruvat düsfemiat, mis ilmub keele alguses ja toimub seetõttu, et ei soovita kohandada laste ideed, mida laps soovib suhelda ja milliseid oskusi ta ise väljendab. Seega kordab ta diskursuse korraldamiseks ja kaob küpsemisega.

Teisest küljest on olemas krooniline haigus, mille kestus on aastaid ja mis võib ulatuda täiskasvanueani. See võib olla tooniline (ummistuste või spasmide tõttu), krooniline
(korduste korral) või segatud.

Taquilalia

See on kõne kiirendatud rütmiga, väga kiire ja sade. Arusaadavust võivad mõjutada ühised puudused.

Tavaliselt on see tingitud ebapiisavatest kõnemustritest või käitumuslikust sadestusest.

Bradilalia

See on liiga aeglane kõne ja põhjus on sageli neuroloogiline. Ilmub motoorse või neuroloogilise puudega.

-Suuline keelehäired

Lihtne keele viivitus (RSL)

See on evolutsioonilise keele raskus, kus on viivitus. Lapsed ei esita muud tüüpi muudatusi, nagu intellektuaalne, motoorne või sensoorne.

Üldiselt mõjutab see keele erinevaid valdkondi ja mõjutab põhimõtteliselt süntaksit ja fonoloogiat. Lisaks on mõistmine parem kui väljend. RSL-iga lapsed esitavad tavaliselt põhilist grammatikat, kõnepruuki, lingide ja prepositsioonide puudumist, leksikaalset viivitust jne..

Tavaliselt on see väikeste lastega konsulteerimise sagedane põhjus. Ja erinevus RSLi ja TEL vahel, mida ma teile järgnevalt selgitan, ei ole selge, hoolitsedes üldiselt raskusastme piiride eest.

See, mis diagnoosi tõesti kinnitab, on selle areng, mis antud juhul on tavaliselt soodne, nii et prognoosi prognoosimine on üsna keeruline.

Düsfasia või spetsiifiline keelehäire (TEL)

Düsfasia on määratlemata põhjusega keelehäire, arvatavasti multifaktoriaalne ja geneetiline. Orgaanilise, kognitiivse või keskkonnahäire puudumisel on lapse keeleõppe puudumine.

TEL-ga laps diagnoositakse pärast seda, kui ta on veendunud, et tal ei ole kuulmispuudulikkust, et tal on normis sisalduv intelligentsus, puudub neuroloogiline kahjustus ja et ta ei arenenud puudustkeskkonnas..

Seda muutust ei saa seletada mis tahes liiki probleemidega nagu intellektuaalne, sensoorne, motoorne, neuroloogiline või psühhopatoloogiline; Kui esineb selline probleem nagu intellektuaalne puue, ei tohiks nimetatud probleemi tõttu selgitada keele puudusi.

Praktikas on seda raske eristada keele lihtsast hilinemisest ja seda diagnoositakse tavaliselt siis, kui raskusaste on suurem, sest siin omandatakse see hiljem ja muutub tõsisemaks nii foneetiliselt kui ka struktuurilt.

TEL-s esineb raskusi suulise või kirjaliku keele omandamisel (arusaamisel ja / või väljendamisel). See võib hõlmata kõiki või mõnda komponenti: fonoloogilist, semantilist, morfoloogilist, pragmaatilist ... .

Erinevaid TEL-alatüüpe kirjeldatakse sõltuvalt aspektist, millele tähelepanu pööratakse. Seega on erinevad klassifikatsioonid ja kõige lihtsam ja aktsepteeritud eristab ekspressiivset keelehäireid ja segatundlikku ekspressiivset häireid.

Afaasia

Afaasiad on omandatud keelehäired, kus toimub trauma, infektsioonide, isheemia või tuumorite tõttu juba omandatud funktsioonide inversioon..

See juhtub kesknärvisüsteemi kahjustuse tõttu vasaku aju poolkera piirkondades, mis sekkuvad keele mõistmisse ja tootmisse. See mõjutab suulist ja kirjalikku keelt ning leiame erinevaid meetodeid.

Me eristame Broca afaasia, kus võime väljendada ennast suuliselt on kadunud, Wernicke, kus on võimetus mõista keelt, sõitmist, võimetust korrata.

Lisaks leidsime transcortical sensoorsed ja motoorse afaasia ja anomaalse afaasia, kus isik ei pääse leksikonile.

Vanematel lastel eristatakse ka Broca (ekspressiivne / motoorne) ja Wernicke (vastuvõtlik / sensoorne) afaasia tüüpe, sõltuvalt leitud kahjustusest..

Selektiivne mutism

Selektiivse mutismiga laps on selline, kes teatud olukordades või inimestel ei taha rääkida. Kuid teistes olukordades. Näiteks võiks olla laps, kes räägib kodus, perekonna ja sõpradega, kuid ei räägi, kui ta koolis viibib.

Neil ei ole tegelikke raskusi mõistmises ja rääkimises, seda peetakse täpsemalt ärevushäireks.

On mugav kõrvaldada kõik artikulatiivsed puudused või keel, mis võib olla selektiivse mutismi taga.

-Kirjalikud keelehäired

Düsleksia

Düsleksia on keelehäire, mis ilmneb seetõttu, et lapse jaoks, kes on selle arendamiseks piisavalt vana, õpitakse lugema õppima.

Seetõttu on võimetus normaalset kirjalikult õppida. Võime eristada küpsemisega seotud evolutsioonilist düsleksiat, millel on hea prognoos ja sekundaarne, mis on seotud neuroloogiliste probleemidega.

Düsgraafia

Düsgraafia on funktsionaalsed häired, mis tavaliselt mõjutavad kirjutamise kvaliteeti. See avaldub piisava keele puudumises keele sümbolite omaksvõtmiseks ja õigeks kasutamiseks.

Sümptomeid iseloomustavad erinevad tüübid, näiteks:

- Akustiline düsgraafia: foneemide akustilise tundmise raskus ja sõnade helikoostise analüüsimine ja sünteesimine.

- Optiline düsgraafia: kujutist ja visuaalset tajumist muudetakse nii, et tähti ei tunnustata eraldi ega ole seotud nende helidega.

- Mootori düsgraafia: mootori ühendusi sõnade heli mõjutavad peenmootori raskused

- Agrammatiline düsgraafia: muutused grammatika struktuuris.

Disortograafia

See on kirjalikult spetsiifiline probleem, kus on kirjade asendamine või väljajätmine ja millel võib olla erinevad põhjused. Neid ei esine
lugemine.

See keskendub suutlikkusele edastada suulist ja kirjalikku keelekoodit ning see avastatakse kirjalikult.

-Hääle häired

Düsfoonia

Düsfoonia on hääl muutus, mida võib anda mis tahes selle omadustest. See eeldab häälekaotust, tooni muutmist ja ajastust.

Põhjuseks on tavaliselt halb tehnika häälel, see võib olla tingitud orgaanilistest häiretest või lihas-, vokaal- või hingamisteede koordineerimise puudumisest..

Rhinophony

See on vokaalne muutus, kus häälel on nina resonantsi. See on tingitud näiteks ninakinnisuse probleemidest.

Leidsime mitu tüüpi, näiteks avatud, kus õhk väljub, kui foneemid eralduvad või suletud, kus nina on blokeeritud ja ninafoneemid on välistatud.

-Psühholingvistilised häired 

Autismi spektrihäire (ASD)

Autismi häirete spektris leidsime erinevaid kommunikatsiooni ja keele häireid.

ASD-ga lapsed esitavad stereotüüpseid käitumisi, probleeme sotsiaalses suhtlemises ja ka keeles. Tegelikult on see tavaliselt üks kõige sagedasemaid ASD-ga lapse konsulteerimise põhjuseid..

Selle häire raames leiame keeltes erinevaid probleeme, kas sama täieliku puudumise, ehhoolia, prosoodia, arusaamise, fonoloogia, pragmaatilise puudujäägi ...

Teabevahetuses on muutusi ja eriti keele pragmaatilist komponenti.

Intellektuaalne puue

Mõnikord on keeleprobleemid seotud ka vaimse puudega. Peale selle on mõnel lapsel, kes konsulteerib keele viivitusega, lõpuks vaimne puue.

Intellektuaalse puude puhul esineb viivitusi neuroloogilises ja sensoorses küpsemises, nii et esinevad puudused kuulmis- ja visuaalses tajumises ning teabe töötlemisel optimaalselt..

ID puhul võib keele algatamisel tekkida viivitus, mis on organisatsiooni osas aeglasem või ebatäpsem..

Need toimuvad hiljem ka konjugatsiooni, adverbide ja omadussõnade kasutamisel, artiklite puudumisel, eessõnadel, mõistete ja sisu vaesusel ning mõnikord piiratud arusaamal..

Sel juhul sõltub keele mõistmine ja tootmine iga inimese kognitiivsest tasemest.

Viited

  1. Acosta Rodríguez, V. M. (2012). Kõneteraapia sekkumine spetsiifilistesse keelehäiretesse. Kõneteraapia, Phoniatrics ja audioloogia ajakiri, 32, 67-74.
  2. Aguilera Albesa, S., Busto Crespo, O. Keelehäired. Terviklik pediaatria.
  3. Barragán, E., Lozano, S. (2011). Keelehäirete varane tuvastamine. Las Condes'i kliiniline meditsiiniajakiri, 22 (2), 227-232.
  4. Bermejo Minuesa, J. Kõige sagedasemad tervisehäired keeles. Iseõppinud.
  5. Celdrán Clares, M. I., Zamorano Buitrago, F. Kommunikatsiooni- ja keelehäired.
  6. Dioses Chocano, A. S. Keelehäirete klassifikatsioon ja semioloogia lastel.
  7. Gortázar Díaz, M. (2010). Keele arendamise spetsiifilised häired.
  8. Hurtado Gómez, M. J. (2009). Keelehäired. Innovatsioon ja haridusalased kogemused.
  9. Moreno-Flagge, N. (2013). Keelehäired. Diagnoosimine ja ravi. Neuroloogia ajakiri, 57, S85-S94.
  10. Paredes, J., González, S., Martín P., Núñez, Z. (2003). Keelehäired. Suzuki Fondi Instituut.
  11. Parrilla Muñoz, R., Sierra Córcoles, C. Keelehäired Peñafiel Puerto, M. (2015). Keelehäirete varased näitajad. Keele sekkumiskeskus.
  12. Redondo Romero, A. M. (2008). Keelehäired. Terviklik pediaatria.