Hariduse ajaloo sotsioloogia, õppeobjekt ja silmapaistvad autorid

The hariduse sotsioloogia on distsipliin, mis uurib õpetamisprotsessi sotsioloogiast saadud vahendite abil. Seega keskendub see haridussüsteemi kõige sotsiaalsema mõõtme mõistmisele; kuid see kasutab strateegiaid ja lähenemisviise, mis on võetud sellistest distsipliinidest nagu psühholoogia, antropoloogia ja pedagoogika.

Hariduse sotsioloogia kaks peamist eesmärki on mõista, kuidas sotsiaalne keskkond mõjutab õpetamist, ja funktsiooni, mida haridus mängib antud kultuuris. Mõlemad aspektid on üksteist täiendavad ja tagasiside, seega on vaja mõlemat uurida samal ajal.

Hariduse sotsioloogia on valdavalt teoreetiline distsipliin. Põhimõtteliselt ei ole nende autorid huvitatud nende avastuste praktiliste rakenduste leidmisest; sellest piisab, et mõista haridusprotsessi sotsiaalset mõõdet. Siiski on mõned selle tulemused aidanud parandada erinevate riikide haridussüsteemi.

Vaatamata sellele, et sellel distsipliinil on veidi üle sajandi elu, on see tohutult arenenud. Tänapäeval õpib see läbi mitte ainult formaalset ja reguleeritud haridust, vaid ka teisi paralleelseid protsesse, mis aitavad kaasa kodanike arengule. Käesolevas artiklis räägime teile kõike temast.

Indeks

• 1 Ajalugu
  • 1.1 Karl Marx: ideed enne hariduse sotsioloogiat
  • 1.2 Emile Durkheim: hariduse sotsioloogia isa
  • 1.3 Teised silmapaistvad autorid 20. sajandil
• 2 Uuringu objekt
  • 2.1 Uurige ühiskonna ja hariduse suhet
  • 2.2 See on põhimõtteliselt teoreetiline
  • 2.3 Tal on erinevad eesmärgid
  • 2.4 Mõista haridust kui mitme eesmärgiga kompleksset protsessi
• 3 Soovitatavad autorid
• 4 Viited

Ajalugu

Hariduse sotsioloogia kui selline tekib kahekümnenda sajandi esimesel kümnendil koos Emile Durkheimi tööga. Kuid enne selle autori ilmumist olid teised mõtlejad juba mures ühiskonna ja haridussüsteemi vastastikuse mõju pärast. Nende hulgas oli kõige olulisem Karl Marx.

Karl Marx: ideed enne hariduse sotsioloogiat

Marx (1818 - 1883) on ajaloos langenud kui teooria isa, mis hiljem tekitas kommunismi. Suurem osa tema tööst keskendus ressursside ebavõrdse jaotumise uurimisele kapitalistlikes ühiskondades.

Selle autori sõnul on ajalugu pidev võitlus kodanikuühiskonna (need, kes kontrollivad tootmisvahendeid) ja proletariaadi vahel. Teine rühm peaks töötama esimesena, et püsida, mis põhjustaks igasugust ebavõrdsust ja ebaõiglust nende vahel. Marxi jaoks on igasugune ebavõrdsus kahjulik.

Karl Marx arvas, et haridus on vahend, mida kodanlus kasutab oma domineerimise säilitamiseks proletariaadi üle. Haridussüsteem aitaks modelleerida ühiskonna madalamate klasside mõtteid, et nad ei mässuks ega püüaks muuta süsteemi, mida ta nägi ebaõiglasena.

Seega uskus see autor, et haridus ei olnud midagi neutraalset, vaid avaldas ühiskonnale suurt mõju ja seda modelleeris. Vaatamata sellele, et Marx ei keskendunud sellele kahesugustele suhetele liiga palju, pani Marx ideoloogilised alused, mis viiksid hiljem teised autorid välja hariduse sotsioloogia arendamiseks.

Emile Durkheim: hariduse sotsioloogia isa

1902. aastal kõneles Emile Durkheim Sorboni ülikoolis, mida peetakse haridussotsioloogia alguseks..

Oma elu viimastel aastatel kirjutas see autor ka mitmeid teemasid; ja töötab nagu Haridus ja sotsioloogia o Haridus: selle olemus, funktsioon need avaldati pärast tema surma.

Hariduse sotsioloogia aluste arendamiseks kasutas Durkheim nii teoreetilisi ideid kui objektiivseid ja teaduslikke meetodeid. See autor nägi õpetust kui täiskasvanute põlvkondade püüdlust mõjutada neid, kellel pole veel kogemusi sotsiaalse maailma arengus.

Seetõttu on haridus, mis ei ole kaugeltki lihtne neutraalne teadmiste edastamine, vahend ühiskonna enda olemasolu säilitamiseks.

Seetõttu on nende kahe vahel vastastikune sõltuvus, mida tuleb uurida. See idee pani aluse hariduse sotsioloogiale, mida hiljem arendavad teised autorid.

Teised silmapaistvad autorid 20. sajandil

Kui Durkheim pani aluse hariduse sotsioloogiale, hakkasid vähe autorid selle distsipliini vastu huvi tundma ja arendasid seda oma panustega..

Üks mõtlejaid, kellel oli selle distsipliini arengule rohkem mõju, oli Max Weber. Kuigi ta ei pühendanud ennast ainult sellele valdkonnale, mõjutasid tema sotsiaalteaduse suunda tema ideed sotsioloogia kohta üldiselt ja tänapäeva ühiskonna funktsioonidest..

Teisest küljest paistavad kõige olulisemad autorid, kes pühendusid eranditult hariduse sotsioloogia arengule, oma raamatutega Pierre Bourdieu ja Jean-Claude Passeron. Pärijad: õpilased ja kultuur ja Paljundamine, õpetussüsteemi teooria elemendid, peale keeleteadlase Basil Bernsteini.

Õppeaine objekt

Hariduse sotsioloogia, vaatamata sarnaste meetoditega sarnasele lähenemisele ja sarnaste meetoditega töötamisele, erineb neist sõltumatuks teaduseks. Selles osas näeme täpselt, millised on selle alused, samuti kõige olulisemad avastused.

Uurige ühiskonna ja hariduse vahelisi suhteid

Haridussotsioloogia üks olulisemaid tunnuseid on see, et ta mõistab haridussüsteemi kui vahendit mitte ainult teadmiste edastamiseks uutele põlvkondadele; kuid kui täiskasvanute metoodika, et täiskasvanutele paisuda ja vormida.

Seega oleks haridus tegelikult meie kultuuri püsimise viis. Nii mõjutavad mõlemad üksteist; ja haridussotsioloogia kohaselt on vaja neid täielikult uurida, et neid täielikult mõista.

See on sisuliselt teoreetiline

Erinevalt teistest sarnastest distsipliinidest nagu pedagoogika ei püüa hariduse sotsioloogia välja töötada meetodeid õpetamise parandamiseks ega uusi haridusstrateegiaid. Vastupidi, tema tähelepanu keskmes on meie kultuuri selle osa aluseks olevate aluste mõistmine.

Sellegipoolest on tänapäeva ühiskonnas haridusvaldkonna põhiliselt kriitilise olemuse tõttu võimeline kaudselt muutma õpetamisprotsessi läbiviimise viisi..

Seega on selle distsipliini uuringutest välja töötatud ideedel suur mõju praegustele haridusmudelitele.

Sellel on erinevad eesmärgid

Nagu oleme juba näinud, on haridussotsioloogia põhieesmärk mõista ühiskonna ja hariduse vastastikust suhet. Praktikas tähendab see siiski rea konkreetsemaid eesmärke.

Seega püüavad hariduse sotsioloogid ühelt poolt omandada globaalse nägemuse haridussüsteemi mõjutavatest sotsiaalsetest nähtustest ja sellest, kuidas see mõjutab meie kultuuri.

Siiski püüavad nad mõista ka klassiruumis toimuvaid sotsiaalseid protsesse ning õpilaste ja õpetajate vahelist dünaamikat.

Sel moel muutub haridussüsteem üldjuhul kultuuri simulatsiooniks, kus võimu suhteid ja rühma dünaamikat saab uurida kontrollitud keskkonnas, mida on lihtsam analüüsida..

Lõpuks soodustab hariduse sotsioloogia kriitilist suhtumist hariduse ühiskonnale avaldatavale mõjule ja vastupidi. Selles mõttes püüab see distsipliin kasvatada kriitilist mõtlemist ja sõltumatust haridussüsteemi kehtestatud ideede ees.

Mõistab haridust kui mitme eesmärgiga kompleksset protsessi

Hariduse sotsioloogia jaoks ei ole õpetamine lihtne vahend uutele põlvkondadele teabe edastamiseks.

Vastupidi, nende eesmärgid on väga erinevad, mõned neist on selle distsipliini jaoks õigustatud, teised aga tekitavad rohkem kahju kui kasu.

Ühest küljest vastutab haridus üksikisiku kohanemise eest oma sotsiaalsele keskkonnale, lisaks koolitaks neid professionaalsesse maailma sisenema ning soodustama nende arengut ja individuaalset arengut. Selles mõttes oleks see väga positiivne ja põhiline vahend ühiskonna liikmete heaolu tagamiseks.

Samas peaks haridusel olema mitmeid poliitilisi ja kultuurilisi eesmärke, mida ei pea üksikisiku kasuks.

Näiteks on see ka sotsiaalse kontrolli vahend, mis soosib kultuuri kõrgeimate positsioonidega inimeste poliitilisi ja majanduslikke huve..

Lõpuks loetakse teisi hariduseesmärke neutraalseteks. Näiteks võib teatud kultuuri säilitamine või noorima sotsialiseerumine olla reguleeritud haridussüsteemi positiivsed ja negatiivsed aspektid..

Soovitatavad autorid

Nagu varem nägime, põhineb enamik hariduse sotsioloogia ideedest Emile Durkheimi tööst ning Karl Marxi ja üldiselt sotsioloogia isade esitatud teoreetilistest alustest. Teised olulised autorid on Pierre Bourdieu, Jean-Claude Passeron ja Basil Bernstein.

Kuid selle distsipliini noorte tõttu on hariduse sotsioloogia pidevas arengus ja paljud autorid aitavad selles valdkonnas uusi teadmisi omandada. Loodetakse, et selle teaduse mõju suureneb ka järgnevatel aastakümnetel.

Viited

1. "Hariduse sotsioloogia": Granada ülikool. Välja otsitud 26. jaanuaril 2019 Granada ülikoolist: ugr.es.
2. "Hariduse sotsioloogia mõiste": De Conceptos. Välja otsitud 26. jaanuaril 2019 alates De Conceptos: deconceptos.com.
3. "Haridussotsioloogia ajalugu": Haridussotsioloogia CDE. Välja otsitud: 26. jaanuaril 2019, haridussotsioloogia CDE: sociologiaeducativacde.blogspot.com.
4. "Hariduse sotsioloogia, õpetamis- ja õppeprotsessi sisu": Monograafiad. Välja otsitud: 26. jaanuar 2019 Monograafiad: monografias.com.
5. "Hariduse sotsioloogia": Wikipedia. Välja otsitud: 26. jaanuaril 2019 Wikipediast: en.wikipedia.org.