Mis on lastetööteraapia?



The tööalane ravi lastele analüüsib laste esitatud probleeme ja hõlbustab teed tegevuste ja harjutustega, et koolitada neid võimalikult suurest autonoomiast nende haiguste taastumisest..

Seda soovitatakse selliste haiguste või häirete puhul nagu infantiilne autism, tserebraalne halvatus, tserebrovaskulaarsed õnnetused ...

Teisisõnu, võttes arvesse Redi (2008) määratlust, vastutab tööteraapia inimtegevuse uurimise eest ja seda kasutatakse vahendina, et sekkuda inimese seatud eesmärkide saavutamisse..

Ravi tööteraapiaga on seda teha terminist "okupatsioon", mis viitab igapäevast tegevust igapäevaseks kasutamiseks.

Nendes me võime lisada enesehooldus, the vaba aeg, the sotsiaalne osalus ja kogukonnas, peale majanduslik. See tähendab igapäevaelu tegevusi, tootmistegevust ja vaba aja veetmist, mida inimene peab ise tegema (Rojo, 2008).

Arvestades nende autorite meile avaldatud ekspositsiooni, peame täitma määratluse, milles öeldakse, et tegevusvaldkonnad, milles tööteraapia osalevad, on muu hulgas (APETO, 2016):

  • Haiglad.
  • Tervisekeskused.
  • Perekodud ise.
  • Töö- ja koolikeskkond.
  • Karistusasutused.
  • Geriaatria.

Kuidas on lapsepõlves tööteraapia?

Lapsepõlves õpivad lapsed kogemuste kaudu. Koostage maailmaga ja nendest interaktsioonidest õpi ja tutvuge väljastpoolt. Sellest koosmõjust areneb lapse kasv, kus ta õpib silmitsi selle õppimisega tekkinud uute olukordadega.

Tööteraapia on see, mida vastavalt Viana ja Pellegrini (2008) andmetele jagatakse seitsmest kontekstist: kultuurilised, sotsiaalsed, isiklikud, vaimsed, ajalised, füüsilised ja virtuaalsed.

Lisaks klassifitseeritakse nad isiku valikul ja tööalases arengus fundamentaalseteks ning seetõttu ei ole neid mingil ajal eraldi uuritud, sest nad on üksainus ja neid käsitletakse kultuurist, ajaloolisest kontekstist ja poliitikut.

Lapse lähenemise kaudu keskkonnale ja selle suhtlemisele keskkonnaga, lapse kasvuga ja sellest tulenevalt nende keskkonna, kultuuri, ühiskonna ja vanuse oskuste arendamisega mis temaga juhtub.

Nii toimub laste areng, kõigi tegurite liitumisest. Kuid on olemas ka aspekte, mis arenevad enne teisi, lisaks sellele, et võetakse arvesse talle antud stimuleerimist..

Näiteks on soovitatav, et laps rääkiks enne ja arendada keelt varsti peetakse vestlusi temaga sünnist hoolimata, sõltumata sellest, kas ta räägib sõnu või mitte, võib vestlus säilitada seda läbi žestide, mida ta näitab mitteverbaalse suhtluse kaudu.

Tööterapeutid kogevad mõnikord olukordi, kus lastel on teatud päevase tegevuse piirangud, mis piiravad lapse heaolu..

Esimeses vanuses on väikelaste vastutus mängida mängu läbi ja alustada suhtlemist. Lisaks õppida tegema igapäevast harjumusi.

Siiski on mitmesuguseid asjaolusid, mille puhul lastel ei ole piisavat normaalsust uurida, sest neil on probleeme keskkonnaga kohanemisega ja on piiratud.

Seetõttu on tööteraapia pühendunud neile lastele võimaluste pakkumisele stimuleerimise kaudu, juhtides olukordi, kus nad saavutavad tegevused, et uurimine toimuks normaalselt, korralikult.

Tegelik tööteraapia lapsepõlves

Selles viimases osas näitame reaalsust juhtumist, mille on läbi viinud tööterapeut.

Me võime jälgida töö läbi motoorne stimulatsioon samal ajal sensoorne, sest laps on sündinud raskustega ja ei söö tavapäraselt, ilma harjumusteta nagu närimine, on palju vähem vajadust laua ääres istuda. See toidab vedelate toitainete esimestel eluaastatel ilma toiduaineid mingil ajal testimata.

Esiteks peame meeles pidama, et tööterapeutide osalemine lapsepõlves on kogu ajaloo vältel olnud paljudel juhtudel suur mõju..

Järgmisena tutvustame juhtumit, kus me oleme sekkunud ja saadud tulemusi, millel on õigus LAPS, KES EI OLE EATT (Beaudry, 2012).

See laps on sündinud a rauapuudus tänu sellele, et raseduse ajal oli ema juba olnud ja seetõttu sündis nõrk, vähese kaalu ja halva tervisega. Kõik see viis viivituseni selle kasvu ajal.

Pärast mitmeid konsultatsioonide külastusi lapse esitatud hilinemise tõttu diagnoosisid mõned arstid teda autistlik, tegelik olukord aga pärast mitut uurimist hõlmas kombineeritud ülitundlikkust.

Lapse ema otsustas toiduprobleemi lahendada, sest laps sõi ainult vedelikke ja midagi tahket. Seetõttu osales esmajärjekorras tööterapeut, kes professionaalina hakkas töötama lapse toitmisega, midagi peaks vaieldamatult hakkama töötama inimese arengu algusjärgus..

Kõigepealt hakkas ta läbi viima tehnikaid näolihaste venitamine.

Kui toidule kehasse sattumise hetkel on probleeme, siis peame tegutsema ülejäänud kehaga, sest sel juhul on lapsel üldine ülitundlikkus.  Seepärast peate alustama väljastpoolt, kuni jõuad suhu, huultesse ja nende sisemusse, hammastesse (mis siiani ei ole neid õpetanud ega saanud neid kahjustada).

Kui su suu on lähedal, pakutakse sulle objekti, mis võib samal ajal hammustada ja vibreerida, sest ülitundlikkus, mis teil on, on vibratsiooni suhtes vastuvõtlik, sest see vibratsioon muudab valu ja rahuneb.

Kõigepealt saame negatiivsuse, et kuni selle ajani on pere saanud vähehaaval kannatust, mida me selle saavutame.

Seejärel venitame ja lõdvestame näolihaseid, mis jätkavad selle ülitundlikkuse rahustamiseks vibreerivate objektide kasutamist.

Siiani on hetkeks vaid suu juurde lähenemise võimalus, jättes toidu kõrvale.

Sel viisil leiame olukordi, kus laps jätkab keeldumist ja terapeut jätkab ülesannet kogu aeg, kuni see saavutatakse vähehaaval.

Seni on ainult Kogu keha tundlikkus ja siinkohal hakkame me suulise tööga töötama.

Me leiame olukordi, kus ei ole soovitav sundida, et on oluline, et täiesti negatiivsetes olukordades oleks see sunnitud, kuigi vähemal määral. Siit alustame suu puudutamist kõva ja krõbeda, näiteks leivapulgaga. Kui kepp pannakse suhu, võib laps seda hammustada, kuid see ei närida, sest see ei saa närida.

Protsessi läbiviimise ajal on asjakohane hoida kontakti ülejäänud kehaga, lisaks lapse meelelahutusele mänguasjaga või midagi, mis võib mõnda aega säilitada oma tähelepanu..

Võimalus midagi hammaste ja keele vahelise koostoime vahel teda julgustada teda hammustama. Ja närimise alustamiseks kasutate kummi välispinnal mõnda survetehnikat. Keelekiirus on kasulik toidu probleemiga tegelemiseks, sest kui keelt on õpitud, on närimistegevus lihtsam.

Esimene toit, mis sellesse suhu satub, peab olema väike ja neil peab olema võimalik kiiresti alandada, näiteks maisi.

See annab ühe variandi puhul võimaluse, et väljundiga mängimise hetk laguneb, nii et see annab rohkem lihtsust.

Kui keelt ei kontrolli, pannakse toit otse molaaride vahele. Niisiis, hetk, mil hakkate teisi suu sisse tooma, kasutatakse vibreerivaid elemente uuesti valu jätkamiseks.

Tööterapeudi näitas ja hindas oma hinnangut, märkides, et kui toitmine on paranenud, kohandas laps muutustega kergemini ja alates sellest ajast hakkasid nad koos toiduga töötama..

Kuna toit on rutiinne tegevus, on terapeutil selles küsimuses palju öelda, sest kõik, mis toitu ümbritseb, on osa sellest rutiinist, nagu ka istungi või tabeli seadmise olukord.

Lõpuks peame juhtima tähelepanu sellele, et nagu mis tahes muus õpetamis- ja õppeprotsessis, tekib olukordi, kus teised teaduslikud lähenemisviisid tõstavad teisi õpetamisviise.

On psühholoogilisi hoovusi, mis näitavad, et kõiki samme tuleb õpetada samal ajal, st nad väidavad, et kõik variandid; Nõu, laud, juhatus antakse koos, et laps võtaks olukorra vastu.

Sellegipoolest väidab terapeut, kes seda juhtumit peegeldab, et tema ülesanne oli peamiselt see, et laps sõi ja piirdus seetõttu toitumiskäitumise õpetamisega, jättes kõrvale muud ülesanded, mida hiljem õppida ja mis ei olnud midagi olulist. isiku iseseisvust.

Kuidas peaksid selle valdkonna spetsialistid olema??

Tööterapeut peab olema professionaalne Teadmised ja ulatuslik koolitus oskuste ja pädevuste osas, mis võimaldavad teil töötada üksikisikute või rühmadega, kellel on mingisugune probleem füüsilisel või mootorsõiduki tasemel ja kellel on seetõttu piirangud oma elu normaalseks arendamiseks.

Hispaania kutseterapeutide kutseühingu (2016) sõnul võib tööteraapia valdkonna spetsialist pühenduda rehabilitatsioonile erinevates valdkondades:

  • Geriatric
  • Lapsed.
  • Vaimne tervis.
  • Narkomaania,
  • Intellektuaalne puue.
  • Varajane stimulatsioon.
  • Füüsika.
  • Töö.
  • Psühhosotsiaalne

Lisaks sekkumisele sotsiaalne tõrjutus, the sotsiaalne sisseränne ja diabeet, teiste haiguste hulgas.

Tööterapeut on vastutav isiku olukorra hindamise eest. Uurige nende elementide olukorda, mida inimene igapäevaste tegevuste teostamiseks täidab.

Seetõttu on terapeut ülesandeks jälgida, kas isiku psühhomotoorne oskus, nende suhtlemine maailmaga ja nende läbiviidav kommunikatsioon viiakse läbi optimaalselt.

Siit tuleb täpsustada, et tööterapeutide sekkumise protsess peab enamikul juhtudel vastama järgmistele etappidele (Red, 2008):

  1. Hinnang:
    1. Isiku tööprofiili joonistamine.
    2. Isiku tööalase tegevuse analüüs.
  2. Esialgne sekkumine eesmärgi esitamiseks.
  3. Sekkumine.
  4. Saadud tulemuste hindamine.

Viited

  1. BEAUDRY BELLEFEUILLE. I. (2012). Selektiivne toitmine: kolmeaastase lapse hindamine ja ravi. Sisse SANJURJO CASTELAO, G. (Coord.). III Kliiniliste sessioonide seeria Asturiana Journal of Occupational Therapy, Asturias.
  2. ROJO MOTA, G. (2008). Tööteraapia sõltuvuste ravis. Sõltuvushäired, 10, 88 - 97.
  3. VIANA MOLES, I. JA PELLEGRINI SPANGENBER, M. (2008). Kontekstuaalsed kaalutlused lapsepõlves. Sissejuhatus lapse arengusse. Tööteraapia lapsepõlves.