17 õpistiili ja nende omadusi



The õpistiilid on erinevad viisid, kuidas iga inimene suudab omandada teadmisi, oskusi ja hoiakuid. Kuigi sellel teemal on palju erinevaid teooriaid, on kõikidele iseloomulik, et kaitstakse ideed, et erinevaid õpistiile saab liigitada mitmesse kategooriasse.

Erinevalt toetajad traditsiooniline mudel haridus, mis usub, et kõik õpilased õpivad samamoodi pooldajad teooriaid õppimise stiile usuvad, et haridus on tõhusam kui kohandatud üksikuid omadusi iga õpilase.

Vaatamata tõendusmaterjalile, et iga inimene eelistab õpetamismeetodi tüüpi, on vaevalt uuringuid, mis näitaksid erinevate õpetamisstiilide kasutamise eeliseid. Mõned kriitikud isegi lähevad nii kaugele, et ütlevad, et ei ole tõendeid õpilaste õppimisstiilidega kohanemise eelisest.

Siiski on viimasel ajal hakanud õppimisstiilide teooriat kasutusele võtma suur hulk igasuguseid õpetuskeskusi.

Seetõttu on selle valdkonna teadmised vähehaaval kasvanud, kuni tänapäeval tekivad väga erinevad olemasolevad mudelid.

Indeks

  • 1 Õpistiilide mudelid
    • 1.1 Mitme intelligentsuse teooria
    • 1.2 David Kolbi mudel
    • 1.3 VARK mudel
    • 1.4 Kognitiivne mudel
    • 1.5 NASSP mudel
  • 2 Viited

Õppimisstiilide mudelid

Hinnanguliselt on alates individuaalse õpetamise esimeste mudelite ilmumisest 70ndatel loodud peaaegu sada õpistiili teooriat..

Selles artiklis näeme kõige tuntumat. Kõigist teooriatest / mudelitest moodustavad nad kokku 17 erinevat õpistiili.

Mitme intelligentsuse teooria

Mitme intelligentsuse teooria on kognitiivne ja õppimismudel, mida iseloomustab see, et kaitstakse ideed, et ei ole ühtegi üldist luurefaktorit. Vastupidi, tema pooldajad usuvad, et iga inimene paistab silma enam-vähem seitsmes eri liiki intelligentsuses.

Seitse harilikku luure tüüpi on järgmised:

  • Visuaalne intelligentsus. Selles mõttes on oskustega inimesed väga head ülesannetes, mis on seotud ruumilise loogika, visuaalse kunsti ja visuaalse mäluga. Nende õppimisstiil on visuaalne: nad eelistavad omandada teadmisi, kasutades pilte, värve, kontekstikaarte, skeeme ...
  • Kinesteetiline luure. Inimesed, kellel on sellist tüüpi luure kõrge skoor, kontrollivad oma keha ja liigutusi väga hästi. Füüsilise õppe stiiliga eelistavad nad õppida läbi rollimängude, füüsiliste objektide kasutamise või oma skeemide loomise.
  • Kuulmis- või muusikaline luure. Nad on muusikaga ja keeltega seotud ülesannetes väga head. Foneetilise õppe stiiliga on haridus lihtsam, kui kasutatakse rütme, meloodiaid või salvestusi. Nad on ka need, kes õpivad kõige paremini.
  • Intelligentsus keeleteadus. Neil inimestel on suur kõne- ja kirjutamiskäsk. Verbaalse õppimisstiiliga õpivad nad parimal viisil, kui nad suudavad sisu valjusti lugeda või luua oma kokkuvõtteid.
  • Loogiline luure - matemaatika. Need on inimesed, kellel on suur kaalutlusvõime. Nad on väga head ühiste seisukohtade leidmiseks erinevate ideede vahel ning nende korraldamine mudeliteks. Teie eelistatud õppimisviis on teabe mahaarvamine.
  • Inimestevaheline luure. Inimesed, kellel on sellel luureandmel põhinevad tulemused, on võimelised meeskonnaga hästi töötama, teisi mõistma ja nendega tõhusalt suhelda. Sotsiaalse õppe stiiliga saavad nad paremat teavet, kui nad saavad teha koostööd teiste kolleegidega.
  • Intrapersonaalne luure. Lõpuks, kõrge intrapersonaalse intelligentsusega inimesed suudavad end ja oma emotsioone mõista ning neid kergesti hallata. Nende õppimisstiil on üksildane, see tähendab, et nad õpivad paremini ise, ilma teiste inimeste sekkumiseta.
  • Naturalistlik luure. See on võime tunda keskkonda, loomi, teada, kuidas nad töötavad ja nendega suhelda.

Mudel David Kolb

Mudeli õppimise stiile David Kolb põhineb tema teooria kogemusõppe, avaldatud 1984. Põhiidee nii teooriaid on, et õppimine saab mõõta põhineb kahe pooluse.

Esimene on konkreetne kogemus vs loogiline abstraktsioon. Kui me midagi õpime, saame seda teha konkreetsete kogemuste põhjal, mis meil on või mis põhinevad meie enda ideedel ja peegeldustel.

Teist sed on tähelepanek peegelduseks vs aktiivse eksperimenteerimist. Kuigi mõned inimesed lihtsalt jälgida ümbritsevat maailma ja sobitada, mida nad näevad oma meelelaadi, teised eelistavad proovida uusi tegevusi, mis võimaldavad neil kinnitada või ära visata oma teooriaid.

Kuigi mudel Kolb sai alguse ideest, et kõik inimesed on võimalik kasutada nelja õpistiilide antud ajahetkel hiljem mõistis ta, et igaüks meist kipub kasutada viisil, et saada teadmisi. Niisiis, ma arvan, et nelja kategooriasse, üks iga õpistiilide mudel:

  • Erinev stiil. Moodustavad inimesed, kes eelistavad oma mõtete asemel oma konkreetseid kogemusi ja eksperimenteerimise asemel vaatlust. Nad kipuvad olema üsna tundlikud ja kasutavad oma kujutlusvõimet väga hästi, nii et nad on eksperdid konkreetse olukorra jälgimisel erinevatest

See stiil saab oma nime, viidates lahkneva mõtlemise teooriale. See teooria kaitseb, et kuigi enamik inimesi näeb igale probleemile otsest lahendust, on mõned võimelised mõtlema teisiti ja looma uusi ideid.

Erinevate õpistiilidega inimesed on tavaliselt väga loomingulised, kes on väga huvitatud teadmiste omandamisest ja kunsti oskustest. Samuti soovivad nad töötada meeskonnana ja õppida erinevaid seisukohti.

  • Stiilimine. Selle rühma inimesed eelistavad pigem oma mõtteid, mitte konkreetseid kogemusi. Hiljem testivad nad neid, jälgides maailma, mitte nendega eksperimenteerima.

Sellesse õppimisstiili kuuluvad isikud tunnevad end tavaliselt mugavamana, kui neile antakse hea nähtus mis tahes nähtuse kohta. Selles mõttes on ideed ja kontseptsioonid neile eriti olulised ning nad on võimelised omandama ja korraldama suurt informatsiooni.

Üldiselt ei ole assimilatiivse õppimisstiiliga inimesed teistega liiga palju muresid, eelistades abstraktseid ideid. Tavaliselt ei püüa nad oma ideede kasulikkust, vaid sisemist loogikat ja puhtaid teadmisi.

Seda tüüpi inimesed kalduvad spetsialiseeruma teadus- ja teabeväljadele, kus nad saavad arendada oma teooriaid.

  • Konvergentne stiil. Moodustavad inimesed, kes eelistavad oma mõtteid ja ideid usaldada, seejärel testida neid reaalses maailmas. Selles mõttes püüavad nad kõige paremini tegutseda maailmas peegelduse kaudu.

Tema peamine mure on praktiliste teadmiste omandamine. Nad on rohkem orienteeritud probleemide või tehniliste ülesannete lahendamisele kui sotsiaalsetele küsimustele või inimestevahelistele suhetele. Tavaliselt on need tehnoloogiaga seotud ülesannetes väga head.

  • Adapteri stiil. Viimane õppimisstiil koosneb inimestest, kes eelistavad järelduste tegemisel tugineda konkreetsetele kogemustele ja seejärel panna need proovile, katsetades reaalses maailmas.

Usherid eelistavad pigem tugineda oma tundetele ja instinktile kui loogilisele peegeldusele. Samuti eelistavad nad praktilist lähenemist, mõtlesin, et teave peaks aitama lahendada probleeme, mitte iseenesest. See stiil on mudeli autorile kõige levinum.

VARK mudel

Värk mudel (selle lühend inglise "nägemis-, kuulmis-, Kinesthetic ja lugemine) on õppimise teooria põhineb töö Walter Barbe ja hiljem laiendada tudengite Neuro Linguistic Programming (NLP).

Põhiidee on, et igal inimesel on valdav mõte, mida ta kasutab sagedamini teabe hankimiseks ja maailmaga seotud. Kõigepealt kaaluti vaid kolme võimalust (nägemine, kuulmine ja emotsioonid ja tunded), kuid hilisem lugemine lisati neljanda õppimisstiilina.

Kuigi mudel aitab selgitada teatud isiksuse erinevusi inimeste vahel, kes võtavad iga stiile täna kasutatakse peamiselt uurida, mil viisil iga imenduvad paremini teavet.

Selle mudeli neli õpistiili on järgmised:

  • Visuaalne. Selle õppimisstiiliga inimesed omandavad paremaid teadmisi, kui neid aitavad pildid, graafika või skeemid.
  • Kuulmis. Need, kes seda stiili rakendavad, õpivad kõige paremini, kui nad saavad kuulata teise isiku poolt esitatud teavet või edastada see ise. Selle peamine õppevahend on teabe suuline kordamine.
  • Lugeja. Inimesed, kes seda stiili kasutavad, on viimane, kes mudeliga liituvad, eelistama seda teavet paremini kirjutada ja lugeda. Nad suudavad korraldada abstraktseid ideid ühtseteks tekstideks ja neil on tavaliselt suur lugemisvõime.
  • Kinesteetiline. See kreeka päritolu sõna viitab paremale suhtele kehaga kui tavaliselt. Kinesteetilised inimesed õpivad oma kogemuste ja emotsioonide kaudu; nad eelistavad ülesannetega, mis on seotud liikumisega, ja nad on suurepärased valdkondades, mis vajavad käsitsi osavust.

Kognitiivne mudel

1974. aastal töötasid psühholoogid Anthony Grasha ja Sheryl Riechmann välja selle õpistiilide mudeli. Need põhinesid ideel, et iga inimene töötleb teavet erinevalt.

Erinevalt teistest mudelitest on selle ühe jagatud õpistiili autorid kohanemisvõimelised ja mittesobivad. Sel viisil töötasid nad välja testi iga inimese õpistiili määramiseks nii, et nad saaksid teda muuta, kui ta ei olnud positiivsete seas..

Kuus stiili, mida selles teoorias kavandatakse, on järgmised:

  • Konkurentsivõimeline. Konkurentsivõimelised inimesed omandavad teadmised teistest paremaks. Nad usuvad, et nad peavad üle saama, et saada tasu, mis võib olla rohkem tähelepanu, parem töö ...
  • Koostöö. Vastupidi, koostööstiiliga õpilased eelistavad õppida, vahetades teadmisi ja ideid. Nad eelistavad töötada rühmades ja arutleda ülejäänud üle.
  • Vältimine. See stiil on tüüpiline inimestele, kes ei soovi õppida, ja teha seega vajalikke jõupingutusi uute teadmiste omandamiseks.
  • Osalev. Nad on inimesed, kes soovivad õpetajaga koostööd teha, et saada võimalikult palju teadmisi. Nad püüavad olla õppeprotsessi aktiivne osa.
  • Sõltuv. Tüüpilised õpilased, kes eelistavad õppida ainult seda, mis on vajalik kursuse läbimiseks või teatud sertifikaadi omandamiseks. Nad näevad õpetajaid võrdlusnäitajatena, mis ütlevad neile, mida nad peavad õppima.
  • Sõltumatu. Need on õpilased, kes eelistavad ise õppida. Kuigi nad saavad töötada meeskonnana ja kuulata oma õpetajate ja eakaaslaste ideid, soovivad nad olla iseseisvad ja valida, mida nad õpivad..

NASSP mudel

See õpistiilide mudel põhineb riiklikul institutsionaalsete direktorite liidul (NASSP). 80-ndatel aastatel viisid nad läbi erinevaid uuringuid erinevate õppimisstiilide kohta, et luua tõhusamaid ja tõhusamaid haridusprogramme.

Teadlased jagasid õpistiilid kolmeks mõõtmeks ja 31 muutujateks, mis võimaldasid õpilasi klassifitseerida erinevatesse rühmadesse. Sel moel oli idee, et nad suudaksid oma õpetamismeetodit kohandada iga õpilase vajadustele.

See mudel põhines suurel hulgal varasematel uuringutel, nagu näiteks VARK-mudelis, motivatsiooniteooriates ja isegi psühobioloogilistes teooriates inimeste tsirkadiaanrütmi kohta.

Mudel põhineb individuaalsetel erinevustel kolmes erinevas mõõtmes:

  • Kognitiivne mõõde. See viitab sellele, kuidas iga inimene tajub maailma ja teavet lisaks eelistatud viisile korraldada ja luua seose erinevate saadud andmete vahel..
  • Afektiivne mõõde. See mõõde on seotud iga inimese motiveerivate stiilidega, see tähendab, kuidas ta õnnestub oma emotsioone oma õppeülesande täitmiseks ise hallata.
  • Füsioloogiline mõõde. Viimane mõõde viitab bioloogilisele alusele, mis põhjustab erinevusi õpistiilides, näiteks sooliste erinevuste või toidu kvaliteedi, füüsilise koormuse ja iga inimese ülejäänud tingimuste tõttu. See on seotud ka sellega, kuidas keskkond mõjutab kõiki.

Selles mõttes olid NASSP mudeli arendajad nende seas, kes arvestasid oma teooria loomisel kõige rohkem tegureid. Tänapäeval kasutatakse nende loodud testi, et määrata kindlaks parim viis õpilaste harimiseks, eriti Ameerika Ühendriikides..

Viited

  1. "Õppimisstiilid": Wikipedia. Välja otsitud: 31. jaanuaril 2018 Wikipediast: en.wikipedia.org.
  2. "Õppimisstiilid": Õpetage. Välja otsitud: 31. jaanuaril 2018 alates Teach: teach.com.
  3. "Õppimisstiilide ülevaade": Õppimisstiilid võrgus. Välja otsitud: 31. jaanuaril 2018, õpistiilidest Online: learning-styles-online.com.
  4. "7 suuremat õpistiili": Õpi Dash. Välja otsitud: 31. jaanuaril 2018 kell Learn Dash: learndash.com.
  5. "Kolbi õpistiilid": Simply Psychology. Välja otsitud: 31. jaanuaril 2018 alates Simply Psychology: simplypsychology.com.
  6. "Õppimisstiili diagnostika" e-õppe valdkonnas. Välja otsitud: 31. jaanuaril 2018 e-õppe tööstusest: elearningindustry.com.