Tähelepanu puuduliku hüperaktiivsuse häire tunnused ja sümptomid

The tähelepanu puudujääk ilma hüperaktiivsuseta see on psühholoogiline raskus, mida iseloomustab märgatav hooletus ja keskendumisraskuste ja tähelepanu koondamise raskused.

Nagu nimigi ütleb, iseloomustab see muutus hüperaktiivsete sümptomite, näiteks impulsiivsuse või rahunemisraskuste põhjustamata.

Viimaste aastate jooksul on tähelepanu puudujääk olnud tugevalt seotud hüperaktiivsusega tähelepanupuudulikkuse hüperaktiivsuse häire (ADHD) diagnoosimise kaudu..

Siiski tuleb arvestada, et tähelepanu puudujäägid võivad tekkida ilma hüperaktiivsete ilminguteta, mis põhjustab erineva häire, mida nimetatakse tähelepanupuudulikkuse häireks ilma hüperaktiivsuse (ADD).

Käesolevas artiklis vaatleme selle muudatuse peamisi omadusi ja postuleeritakse erinevused, mis on esitatud ADHD suhtes.

Omadused

Tähelepanu puudujääk on psühholoogiline seisund, mis, nagu nimigi ütleb, motiveerib tähelepanu ja kontsentratsiooni probleemide ilmnemist.

Selles mõttes iseloomustab hüperaktiivsuse puudumist puudutavat tähelepanu puudulikkuse häire (ADD) tähelepanuta tähelepanu puudumine hüperaktiivsete sümptomite puudumisel.

See psühholoogiline muutus toimub tavaliselt lapsepõlves, kuid selle esinemissagedus on madal.

Tegelikult näitavad selle häire epidemioloogilised uuringud, et ainult 30% ADHD-ga lastel on ADD. See tähendab, et enamikul tähelepanupuudulikkusega lastel on ka hüperaktiivsuse sümptomid, seega on hüperaktiivsuse puudujäägi puudujääk vähem levinud häire.

ADD iseloomustab peamiselt väliste ilmingute esitamata jätmine, mis näitavad muutuse olemasolu. Sellist tüüpi häirega lapsed on siiski kergesti tuvastatavad, kui nad puutuvad kokku teiste sama vanusega inimestega ning peavad täitma ülesandeid või tegevusi.

Täpsemalt motiveerib tähelepanuta puudujääk ilma hüperaktiivsuseta eeldatava käitumise puudumist teatud kontekstides.

Need elemendid esinevad enamasti koolikontekstides, kui lapsel on raskusi kooli enda ülesannete täitmisega või kooli eeskirjade ja korraldustega..

Üldiselt iseloomustavad ADD-iga lapsed tegevuses, milles nad liiguvad, ebaühtlaselt. Mõnes neist võivad nad korralikult ja kergesti töötada, kuid teistes võivad nad tekitada suuri raskusi.

Sümptomid

ADD ilmingud piirduvad ainult ja üksnes tähelepanu ja kontsentratsiooniprobleemide esitamisega. Täpsemalt on sümptomaatika, mis tavaliselt põhjustab selle muutuse, järgmine:

Tähelepanu puudumine detailidele

Hüperaktiivsuse puudujäägi puudumise üks peamisi tunnuseid on detailide puudumine.

ADD-ga lastel on tavaliselt tavalisest suuremad raskused asjade konkreetsete elementide vaatamisel. Sarnaselt kipub see muudatus motiveerima vigade ilmnemist, mis on tingitud korduvast hooletusest koolijuhi või muude tegevuste teostamisel..

Raskused tähelepanu hoidmisel

Lisaks detailide puudumise puudumisele põhjustab ADD tavaliselt raskusi tähelepanu hoidmisel ja selle aja pikendamisel..

Selle haigusega lapsed saavad teatud aegadel piisavalt osaleda, kuid aja möödudes on neil raske mängida tähelepanu isegi mänguliste tegevuste läbiviimisel.

Raske tähelepanu pöörata

Üks kõige tüüpilisemaid ADD-i sümptomeid on võimetus tähelepanu pöörata, isegi kui last julgustatakse seda otseselt tegema. Sageli ei tundu selle haigusega lapsed otseselt kuulda.

Juhiste järgimise raskused

On tavaline, et TDA põhjustab väliste juhiste järgimise märgatavat raskust. Selles mõttes motiveerib instruktsiooni tähelepanu pööramine halvasti selle täitmisele.

Selle haigusega lastel on tavaline, et nad ei järgi juhiseid ja ei lõpeta ülesandeid, ülesandeid ega kohustusi. Seda tüüpi käitumine ei ole tingitud ülesande tagasilükkamisest või negatiivsusest, vaid sellest, et sellele ei pöörata tähelepanu.

Organisatsioonilised raskused

Sarnaselt eelmisele punktile põhjustab hüperaktiivsuse puudujäägi puudujääk tavaliselt teatud raskusi ülesannete ja tegevuste korraldamisel.

Ettevaatamatuse muutuste tõttu ei ole lapsel tavaliselt vajalikku teavet tegevuste korrektseks korraldamiseks, mis tavaliselt viib selle tulemuslikkuse halvenemiseni

Keerukate ülesannete vältimine

Samuti on tavaline, et ADD-iga inimestel välditakse teatud määral tegevusi, mis nõuavad pidevat vaimset pingutust.

Lapse raske ülesanne säilitada ülesannetes pikaajaline tähelepanu motiveerib tavaliselt nende vastu teatavat tagasilükkamist.

Planeerimisraskused

Teine tüüpiline tähelepanupuudulikkuse hüperaktiivsuse häire sümptom on piisavate planeerimisvõimaluste puudumine.

ADD-iga lastel on tavaline, et nad kaotavad hilisema kasutamise planeerimise raskuste tõttu esemeid, mis on vajalikud ülesannete täitmiseks, näiteks mänguasjad, kooliharjutused, pliiatsid või raamatud..

Sagedane häirimine

Kõiki tähelepanematusest ja kontsentratsiooniprobleemidest on sageli kaasnenud suur häirimisvõimalus. ADD-ga lapsed on kergesti häiritavad ebaoluliste väliste stiimulite poolt.

Üldine järelevalve

Lõpuks tekitab ADD tavaliselt puudulikkuse sümptomite lõpptulemusena lapse üldise hooletusse jätmise igapäevases ja igapäevases tegevuses..

Erinevused ADHD-ga

Hüperaktiivsuse või hüperaktiivsusega tähelepanupuudulikkuse häirete korral on kaks peamist varianti: tähelepanupuudulikkuse häire ilma hüperaktiivsuse (ADD) ja tähelepanupuudulikkuse hüperaktiivsuse häireta (ADHD)..

Peamine erinevus nende kahe vahel on hüperaktiivsuse olemasolu ADHD-s, kuna seda tüüpi sümptomeid ADD-s ei ole..

Samamoodi tekitavad ADD-ga lapsed sageli segadust, tähelepanuta jätmist ja raskusi töömälus, ilma muude oluliste muudatusteta..

Seevastu ADHD-ga lastel on tavaliselt palju rahutumad profiilid, nad tegelevad sobimatu ja impulsiivse käitumisega ning esinevad peale tähelepanematusnähtude üle kogu päeva liigse aktiivsuse taseme..

Viited

1. Ameerika Pediaatriaakadeemia. Tähelepanu-puudujäägi / hüperaktiivsuse häire allkomitee ja kvaliteedi parandamise komitee. Kliinilise praktika juhis: kooliealise lapse ravi tähelepanupuudulikkuse / hüperaktiivsuse häirega. Pediaatria 2001: 108: 1033-44.
2. Brown RT, Freeman WS, Perrin JM, Stein MT, Amler RW, Felman HM jt. Tähelepanu puudujäägi / hüperaktiivsuse häire levimus ja hindamine esmatasandi arstiabi seadetes. Pediaatria 2001, 107, e43.
3. Vaimse häire diagnostiline ja statistiline käsiraamat (4. ed-TR) DSM-IV. Washington DC: APA; 2000.
4. DuPaul GJ, Eckert TL. Koolipõhiste sekkumiste mõju tähelepanupuudulikkuse hüperaktiivsuse häirele: metaanalüüs. School Psychol Rev. 1997; 26: 5-27.
5. Fernández Pérez M, López Benito MM. Primary Care'i lastearst ja tähelepanupuudulikkuse häire hüperaktiivsusega ja ilma: lastehooldus. Bol Pediatr. 2006: 46: 249-57.
6. Hannah JN Koolide roll tähelepanupuudulikkuse / hüperaktiivsuse häiretes. Pediatr Ann. 2002: 31: 507-13.