Loovus lastel 15 Nõuandeid selle arendamiseks

The loovust lastel saab arendada hoiakute, tegevuste, harjumuste ja vanemate ja koolide üldise tegutsemisviisi abil. 

The loomingulisi oskusi need on lastel nii akadeemilised kui vaja, sest nad aitavad neil omandada pädevusi, mis on kasulikud kogu nende elu jooksul.

Väikestest lastest rääkides on asjakohane vastu võtta laialdane määratlus selle kohta, mida tähendab olla loominguline. Sel moel võib arvata, et igal lapsel on loominguline potentsiaal ja seega võime ise loovalt väljendada.

Oluline on kaaluda, mida "originaalsus" tähendab väikelapse töös. Lõppude lõpuks võis oodata, et lapsepõlve loob midagi uut ja väärtust ühiskonnale.

Selle asemel peaksid iga lapse loomingulised võimed olema seotud nende arenguastmega. Näiteks võib lapse looming olla selle lapse jaoks kohane ja originaalne, võttes arvesse seda, mida ta on kogenud ja tema vanus, või seoses tema sama vanuserühma rühmaga.

Enamiku selle valdkonna teadlaste sõnul jõuab loovus enamiku laste jaoks tippu enne kuue aasta vanust, pärast mida hakkab ametliku koolituse tulemusel vähenema. Eelkooliealiste laste loovuse edendamine on aga aluseks järgnevatel aastatel jätkuvale arengule.

Kolmeaastase vanusena on lapsed ametlikult jõudnud Piageti kirjeldatud operatsioonieelsesse etappi, mille tunnuseks on sümbolite ja esindusliku mõtlemise kasutamine. Teie motoorsed oskused on juba piisavalt head, et kontrollida kirjutamis- ja värvimistööriistu ning manipuleerida objekte täpsemalt.

Ka selle ajastu alguses hakkavad nad looma kavatsusega. Kõigi nende uute oskustega kujuneb kujutlusvõime selle vanuse laste tüüpilistele mängudele. Lastel on loomulik kalduvus fantaasida, eksperimenteerida ja uurida.

Kõigil neil põhjustel sobib koolieelses eas lastele loovuse edendamiseks. Loomingulise mõtlemise näide on erinev mõtlemine, mille käigus lapsed loovad ainulaadseid lahendusi ja teevad uusi ühendusi ilma, et nad oleksid seotud "õige" vastusega või õigete viisidega..

Erineva mõtlemise toetamine hõlmab tegevusi, mis võimaldavad lapsel kajastada, küsida teemasid ja olla uudishimulikud.

Loovus on tihedalt seotud indiviidi isikupära ja emotsionaalsega; see hõlmab palju enamat kui lihtsalt "mõtlemise oskusi". Isiksuseomadused, nagu enesekindlus, võime taluda mitmetähenduslikkust, uudishimu ja motivatsioon, hõlbustavad loomingulist väljendust, kuna teised tunnused võivad seda takistada.

Emotsionaalsed protsessid, nagu tolerantsus ärevusele ja osalemine ülesannetes, on seotud ka loominguliste oskuste arendamisega. Lõpuks on nende protsessidega seotud ka kognitiivsed oskused, nagu erinevad mõtlemine, teadmiste laius ja hinnang.

Et lapsed loovust väljendada, vajavad nad kõiki neid omadusi. Kuigi mõnedel lastel on kõik vajalikud komponendid, võivad teised vajada abi, julgustust ja oskuste loomist, et osaleda loomingulises tegevuses.

Näiteks ei pruugi laps soovida loovalt mõelda, sest tal puudub enesekindlus ja usub, et tal pole midagi väärtust pakkuda. Võib-olla tunned end mures, kui teile antakse ülesanne või avatud küsimus mitme võimaliku lahendusega.

Lapse vaatluse ja vestluse kaudu saab täiskasvanu teada, mis põhjustab lapsele raskusi ja julgustab teda seda lahendama.

Loovuse edendamise viisid lastel

1 - Julgusta lapsi probleemide loovalt lahendama

See tähendab lastele avatud küsimuste esitamist, millele ei saa vastata lihtsa "jah" või "ei" ning millel ei ole õige või vale vastus.

2. Luba neil aega uurida kõiki võimalusi, et nad liiguksid populaarsetest ideedest originaalsematesse ideedesse

Nende küsimustega palutakse lastel mõelda erinevatele võimalustele ja kujutada ette olukordi. Näiteks "Mis juhtuks, kui koerad võiksid rääkida?" Või "Mida sa teeksid, kui sa võiksid lennata?".

3. Pakkuda lastele erinevaid kogemusi

Sel viisil luuakse vajalike teadmiste baas uute ideede koostamiseks. Näiteks külastavad muuseumid, raamatukogud, uued saidid, erinevad linnad ...

4. Kutsuge lapsi looma

Taaskasutatavate materjalide kasutamine loomingulise käsitöö valmistamiseks aitab lastel näha, et uusi objekte saab luua asjadega, mis tundusid kasutuks ja muidu oleksid läinud raiskama. Tutvustage last joonistusmaterjalide valmistamiseks või käsitöö tegemiseks, mis ei ole tavapärased, ning kutsuge teda üles looma loomingut.

5. Julgustada lapsi looma ja osalema kunstilises tegevuses

Kui lapsed ei tea isegi, kuidas lugeda, neil on hea aeg, kui vanemad loevad lugu, tahavad nad varsti õppida iseendast lugema.

On mugav piirata teleri või arvuti ees veedetud aega, et anda neile aega osaleda muudes loomingulisemates tegevustes, nagu näiteks mängimise harjutamine, õppimine joonistada ...

6. Luba lastel spontaanset kunstilist uurimist

Suunatud ja astmeline käsitöö on mõõdukalt hea, kuid enamik käsitööid peaks olema spontaanne. Kollageeri tegemine kõigi materjalidega, mida laps mõtleb, on hea mõte.

Kunstilise nurga loomine majas või klassiruumis on kasulik, kui laps saab uusi ideid ja soovib neid ellu viia.

7. Reeglite rikkumine

Palu lastel teha asju muul viisil kui tavaline. Näiteks mängureeglite järgimise asemel küsige temalt, kas ta suudab oma reegleid leiutada.

Küsige temalt, kui palju erinevaid kasutusviise ta saab igapäevase objekti jaoks ilma tavapärast kasutamist arvestamata. Kõik see paneb lapse nägema, et tal on vabadus asjadest erinevalt teha. Aktsepteerige ebatavalisi ideid, mis lastel võib olla, ilma et nad saaksid otsustada ja lasta neil näha, et kunstis ei ole õiget ega valet viisi asjade tegemiseks.

8. Luba segadust

Kunstiline ja loominguline tegevus hõlmab enamasti häireid. Mida rohkem luba on, seda rohkem ruumi uurida ja mida rohkem ruumi lapsel kogeda, seda vabamalt tunned.

9 - Julgustage leidlikku jutuvestmist

Palu lapsel teha joonistusi, mis kaasnevad looga, mida loed, et stseene ette kujutada. Muutke raamatute või kohtade märke, kus lugu toimub, ja kutsuge teda sama tegema.

10 - Lase lastel igavleda

Kui me pakume lastele meelelahutust ja tegevusi, kui nad näevad ennast mitte midagi teha, ei saa nad arendada mänge ja tegevusi, mis neid ise meelelahutuseks võtavad..

11 - Avastage iga lapse ainulaadne seisukoht

Proovige lastele anda kaameraga vana kaamera või mobiiltelefon, ja julgustada neid võtma fotosid asjadest, mis neile meeldib. Seejärel küsige neilt, mida nad näevad igas fotos, miks nad on seda teinud ja mida nad neile meeldivad.

12 - Kasutage lastega ajurünnaku tehnikat

"Ajurünnak" seisneb probleemide ideede andmises, ilma et neid kritiseeritaks, ja siis, kui teil on nimekiri, valige parim lahendus.

Selle meetodi käigus peatatakse kohtuprotsess, lastel lastakse mõelda täiesti vabalt, isegi kui neil on võimatu või hull mõte ja tekib palju ideid, mis hiljem läbi vaadatakse.

13- Hoia loomingulist protsessi välja

Teatud määral on oluline võimaldada lastele piisavalt ruumi mängida, uurida ja luua endale ilma vanemliku sekkumiseta. Kui juhime neid alati oma tegevuses, ei suuda nad oma ideid arendada. See ei tähenda, et me ei saa nendega mängida; lihtsalt laske neil suunata oma tegevust ja vältida kiusatust neid parandada, välja arvatud juhul, kui neile on mingit ohtu.

14 - Olge teadlik oma käitumisest laste loomingulise tegevuse osas

Rõhutab protsessi, mitte toodet. Lapse töö tulemused ei ole nii olulised kui loomise käigus toimunud uurimine ja katsetamine.

Toodetel on tavaliselt suurem väärtus täiskasvanutele ja kui lapsed teavad, et nad saavad ise uurida ja avastada, lõpetavad nad sageli muret selle pärast, mida nad loovad. Küsige lapselt tema loomingut: kuidas ta on seda teinud, milliseid samme ta on võtnud, milliseid materjale ta on kasutanud, mida ta on avastanud ...

15 - Näidake laste loovust

Ei ole paremat võimalust näidata, et hindate laste loomingut kui näidates neid maja või klassiruumi toas. Lase lapsel otsustada, milliseid jooniseid või käsitööid ta tahab panna seinale või riiulile.

Mis on loovus?

Mõiste "loovus" määratlused ei ole lihtsad ning paljud teadlased on aidanud kaasa arutelule selle kohta, mis on loominguline olemus, mis sageli räägib mitmest vaatenurgast.

Enamik teoreetikuid on nõus, et loomeprotsess hõlmab mitmeid komponente, nagu kujutlusvõime, loodud loomingulisus, probleemide lahendamine ja võime anda väärtuslikku tulemust..

Loovust määratletakse tavaliselt kui tendentsi genereerida või ära tunda ideid, alternatiive või võimalusi, mis võiksid olla kasulikud probleemide lahendamiseks, teistega suhtlemiseks ja iseenda või teiste inimeste meelelahutuseks. Et olla loominguline, peab inimene olema võimeline nägema asju erinevast vaatenurgast kui tavaline.

Loovus hõlmab ideede ja toodete arendamist, mis on originaalsed, see tähendab, et neid pole varem olemas. Ka nendel ideedel ja toodetel peab olema teatud väärtus; see ei kehti näiteks raamatu kirjutamiseks, mida keegi pole varem kirjutanud, vaid see koosneb lihtsalt juhuslikest fraasidest.

Omadussõna "loominguline" kasutatakse sageli selleks, et kirjeldada inimesi, kes väljendavad ebatavalisi mõtteid, kes on huvitavad ja stimuleerivad, kes tajuvad maailma uuel ja originaalsel viisil. Lisaks kunstile on loovust võimalik näidata paljudes teistes meie eluvaldkondades.

Järeldus

Loovus on väga oluline inimlik omadus. Loovuse parim tõlgendus on mõista seda kui protsessi, mis nõuab koostisosade segu, mis hõlmab isiksuseomadusi, oskusi ja võimeid.

Inimesed, kes kaasnevad lastega nende esimestel eluaastatel, võivad aidata neil loovust arendada, luues loovat keskkonda, aidates neil ehitada ja arendada oma oskusi mängides, käitudes loovalt ja kiites laste jõupingutusi.

Vanemad ja õpetajad, kes austavad laste ideid, aitavad neil iseseisvalt probleeme lahendada. Lapsed, kes võivad vabalt vigu teha ja eksperimenteerida, võivad vabalt leiutada, luua ja leida uusi asju, oskusi, mis on kasulikud kogu meie elu jooksul.