Tegevused õpiraskustega lastele

The õpiraskustega laste tegevused võimaldavad täiendada düsleksia, ADHD, düsgraafia ja düsgraafia ravi.

Õpiraskused (TA) on tänapäeval väga tähtsad, sest nad on üks koolikatkestuse kõige sagedasemaid põhjuseid.

AT levimus on 5–15% lastest, mistõttu saame järeldada, et praktiliselt kõigis klassiruumides leiame mõne lapse ühe või teise õppehäirega..

Aga millised on õpiraskused??

Need on häired, mis põhinevad enamasti bioloogilistel ja mõnikord geneetilistel tingimustel, mis tingivad lapse normaalse luure taseme.

Need lapsed, hoolimata sellest, et nad on koolis piisavalt õpetanud, ei suuda õpinguid asjakohaselt edasi arendada ning nende tulemused mõnes õppeaines võivad olla kaugel sellest, mida oodatakse nende vanuse, jõupingutuste ja nende tõttu. luuretase.

TA võib mõjutada lapsi väga erinevalt või erinevates valdkondades. Need võivad mõjutada globaalset keelt, kirjutamist, lugemist või matemaatilist arvutamist. Samuti võib õppimisraskusi väljendada aegumiste, tähelepanu ja koondumise probleemide, organiseerimisraskuste, impulsiivsuse, närvilisusena ...

Kas teil on mõni neist omadustest? Siis on võimalik, et keegi teie keskkonnast omab õpiraskusi.

Millised õpiraskused on kõige levinumad ja mida saate aidata?

Düsleksia

Düsleksia on lugemishäire, mis esineb peaaegu kõigis etnilistes rühmades, keeltes ja geograafilistes piirkondades ning mida iseloomustab peamiselt lugemisraskused..

Millised on düsleksia hoiatavad märgid?

• Poiss või tüdruk rääkis aeglaselt.
• Segadused sageli sarnaste sõnade helisid. Näiteks kasutage mitmust, kui nad ei puuduta, vahetavad soolisi sõnu, kui nad oma kirjutises sarnanevad, kirjade leiutamine või sõnade vahetamine sõnadega.
• Segadused parempoolsest, üles-alla ...
• Raske leida üksteisega riimitud sõnu.
• Raskused sõnade täpse ja sujuva tunnustamisega.
• Raskused sõnade, mis ei ole olemas, õigekirja või lugemise ajal.

Mida saate aidata?

• Mängi lapsega mängudesse, mis aitavad teada, kuidas sõnad on kirjutatud, ja kuidas tähed kõlavad, kui nad on liitunud. Hea mäng oleks Hanged Man.
• Mängi mänge, mis aitavad avastada sõnade silpe ja nende hääldust. Näiteks aheldatakse sõnu või leiutage laule koos.
• Lapse lugemine aitab tal alati teada saada, kuidas kirjalikud sümbolid kõlavad ja kuidas nad on rühmitatud. Te saate kõigepealt lugeda ja lugeda, mida olete lugenud, nii et sa modelleerivad. Samuti võite paluda tal lugeda sulle, kui te jälgite, mida ta on lugenud.
• Loe leiutatud sõnu. Kui me loeme leiutatud sõna, siis sunnime end iga aju dekodeerima, ühendama silpe ja selle heli. See on düsleksiaga lastele väga hea.

Tähelepanu puuduliku hüperaktiivsuse häire (ADHD)

Kuigi ADHD on praegu häiritud häire, on tõsiasi, et on palju lapsi, kes esitavad ühise sümptomaatika, jättes kõrvale, kui põhjused on bioloogilised, psühholoogilised või sotsiaalsed..

Millised on hoiatussildid ADHD-le??

• Märkimisväärne mure kõikides kontekstides.
• Tavaliselt jätke asjad pooleks.
• Vanemate juhiste järgimine on keeruline.
• Ta räägib palju ja ei tea, kuidas teha kindlaks, millal see ei ole asjakohane.
• Rõhutab teie impulsiivsust.
• Te peate koheselt täitma oma nõuded (näiteks katkestama vestlused või mängud oma klassikaaslastega).
• Ta on pidevalt segaduses ja tundub, et teda ei kuulata.
• Kaldub olema kõik vahepeal, igas järjekorras.
• Suured raskused oma asjade korraldamisel.
• Raskused aja korraldamisel.

Mida saate aidata?

• Mark rutiinid. Kui sa aitad tal korraldada oma päeva ja olla kursis ajaga, siis need rutiinid aitavad vähehaaval korrastada elu. Näiteks saate teha koos nädalase kalendri koos tundide tõusmise, söömise, kodutöö tegemisega ...
• Käitumislepingud. See on kokkulepe, et teie ja laps võtate kokku teatud käitumised, mida tuleb vähehaaval korrigeerida.
• Treeni isejuhiseid Aita lapsel seista ja otsustada, mida ta peab tegema.
• Tasuta vaba aja veetmise aeg. Ei ole hea piirata lapsi pidevalt. Seetõttu peaksite saama iga päev mängida väljas, teiste lastega, kui võimalik.

Düsgraafia

Kirjalikult on seotud mitmed aspektid: sõnumite planeerimise protsess, edastatava sõnumi ülesehitus ja korraldus, sõnade korrektne kirjutamine ja paberil olevate tähtede asjakohane ülevaade.

Kirjeldatud raskused võivad mõjutada mõnda eespool mainitud aspekti.

Millised on düsgraafia hoiatavad märgid?

• Kirjutamisoskused on oma vanuse tõttu oodatust oluliselt väiksemad.
• Tema kirjandus häirib oluliselt akadeemilist jõudlust ja igapäevaelu tegevust.
• Vaatamata oma "halbale kalligraafiale" või tema kehvale kirjalikule tulemusele, on lugemistase normaalne.

Mida ma saan aidata?

• Kontrollige lapse positsiooni kirjutamise ajal, sest paljudel juhtudel põhjustab düsgraafiat halb kehahoiak või väga tugev pinge lihastes, mis liiguvad kaelast käsi.

• Klassikaline punch: Me võime pakkuda lapsele erinevaid jooniseid, jooni ja tähti, mis on kõige vähem raskesti kontuuride läbistamiseks.

• Te saate töötada paberi lõikamisega eesmärgiga luua dekoratiivseid esemeid, nagu vürtsid või teha origami harjutusi kõige raskemini.

• Lõpuks saame õpetada last ristpistes, kõik see tähendab: nõela lõimimine, järgige mustrit ja kopeerige see kangale, mille eesmärk on nõela küüned.

Düskaltseemia

Arvuline tähendus on kaasasündinud võime, mis inimestel on, ja võimaldab meil kvantitatiivselt määrata meie keskkonna elemente ning eristada koguseid.

Düscalculia on õpihäirete seas väga tundmatu, kuigi matemaatika raskused on päeva järjekord ja ei ole ebatavaline, et seda teemat vaadeldakse raskena. Tegelikult on see üks suurima ebaõnnestumissagedusega subjektidest.

Loogiliselt ei ole kõik matemaatikaga võitlevad inimesed düskalkulaarsed. Kindlasti on tema raskused matemaatika tõttu lahendamata elementaarsed lüngad. Siiski on arvutushäiretega inimeste raskused kaugemad kui lahendamata lüngad ja kõige põhiküsimustes tehakse vigu.

Millised on düskaltseemia hoiatavad tunnused??

• Arvude halb lugemine, hoolimata sellest, et kooli tase on palju suurem.
• Unustatud numbrite või numbrite asukoha muutused. Näiteks kirjutage: 1.19 1.019 asemel.
• Raskused arvude õigesse asendisse paigutamisel.
• Ära erista üksusi, kümneid ja sadu, kuigi kooli tase on oluliselt suurem.
• Raskused, kui öelda, kas üks number on suurem või väiksem kui teine. Kogused ei ole hästi eristatavad.
• Raskused lisamise ja lahutamise tegemisel "viitega".
• Segadus lisamise ja lahutamise vahel.

Mida saate aidata?

• Kõige tähtsam on, et teil on suur kannatlikkus, sest enamik sekkumisi keskendub teatud harjutuste kordamisele, kordamisele ja kordamisele, kuni laps automatiseerib oma õppimist. Oluline on kordada ülesandeid ikka ja jälle ning teha need lõbusaks.

• Kasutage mänge, mis seostavad numbreid ja toiminguid reaalses elus. Näiteks ostke kommid koos või koolitarbed ning et laps peab hindade lisamise eest vastutama ja kontrollima, kas tagastamine on õige.

• Mida rohkem meeli õpib paremini õppima. Sel põhjusel oleks hea viis numbrite õppimiseks näiteks numbriga 3: laps kirjutab numbri, mis seda valjusti ütleb, siis tõmbab 3 õunat, seejärel kogub 3 kuubikut ja annab lõpuks kolm hüpet. Hea mõte oleks mängida ka parchi, kes peab kiipi liigutamisel valjusti loendama, ja tegema ka operatsioone valjusti.

Kuidas õpiraskustega lapsed tunnevad??

Enamikel õpiraskustega lastel on mõningad emotsionaalsed probleemid, mis on seotud õpiraskustega (Cheng, 2016).

Psühholoogia ja hariduse spetsialistide seas on üheks probleemiks see, et häireid koheldakse rohkem kui laps ise. Seetõttu ei tohi me unustada, et meie lapse raskused võivad teda oluliselt mõjutada.

Järgmisena leiad, millised emotsioonid ja märgid on kõige tavalisemad ja mida teha, et neid poisi või tüdrukuga tegeleda.

Ärevus

On tavaline, et lapsed tunnevad koolis käimisel närvi ja pingeid ning näevad, et nad ei täida oma pingutustest hoolimata oma ülejäänud klassikaaslasi. See võib olla tõesti masendav ja viib lapse sageli tagasi teema, milles tal on raskusi või ei taha kooli minna.

On väga oluline meeles pidada, et lapsepõlve ärevust ei näidata täiskasvanueas ning et seda saab väljendada tantrumite, nuttude, tähelepanu või sõnakuulmatuse kaudu.

Seepärast peaksite alati olema kannatlik ja tegema lapsele ettekujutuse, et te olete alati tema õppimisega kaasas ja et ta ei peaks muretsema, kui ta ei suuda oma eakaaslastega kursis hoida, sest igal lapsel on kõigis oma rütm. asju, ja kindlasti on tal ka muud oskused, mida tema meeskonnakaaslased ei tee.

Akadeemilise eneseteaduse all

Kui me asetame end düsleksiaga lapse juurde, kes võib vaevalt lugeda 4. klassist pärit klassikaaslastega, kes juba ilma probleemideta lugesid, võime ette kujutada, kui paljud õpiraskustega lapsed tunnevad end.

Täiskasvanuna oleks hea mõte suunata lapse tähelepanu nende teistele võimetele ja suurendada nende arengut selles valdkonnas. Näiteks võib düsleksiaga varem mainitud lapsel olla lugemisprobleemid, millest me oleme rääkinud, kuid mis võivad meeldida kergejõustikule ja olla suur sportlane.

Sel viisil ei põhine tema enesehinnang nii palju koolil, vaid ka muudel oskustel, mida ta naudib ja kus ta on pädev..

Depressioon

Mõned õpiraskustega lapsed ületavad koolis esinevad probleemid, kui nad näevad, et nad ei suuda parandada või et suur jõupingutus tähendab väga vähe paranemist. On väga oluline, et te pööraksite tähelepanu õppimisprobleemidega lapsele, sest nagu ärevus, ei väljendata lastel depressiooni täiskasvanutel..

Depressiooniga lapsed kipuvad olema vihased, isoleeritud, neil on klassiruumis või kodus käitumisprobleemid või esinevad füüsilised sümptomid, nagu püsivad või kõhuvalu..

Nende juhtumite puhul on kõige parem kannatlikkus ja kiindumus poisi või tüdrukuga. Rääkige temaga, kuidas ta tunneb ja miks, ning küsige temalt, mida saate teha, et teda paremini tunda. Lapsed, kuna nad on lapsed, ei lõpe teadmisega, mis nendega toimub või mida nad vajavad, ja me täiskasvanutena peame neid tundma, et oleme siin nendega kaasas ja aitama.

Mida saab teha, kui kahtlustate, et poiss või tüdruk õpib häire?

Parim, mida saate kahtluse korral teha, on küsida professionaalilt, näiteks hariduspsühholoogilt või psühholoogilt. Ta teab, kuidas teile nõu anda, ütleb teile, kas teie kahtlused põhinevad düsfunktsionaalsetel teguritel ja hindavad lapse vajadusel diagnoosi tegemiseks.

Kui professionaal leiab lõpuks, et lapsel on õpiraskused, annab ta teile nõu kõiges, mida vajate. Lisaks oleks hea teha diagnoos hariduskeskuses, sest on vaja arvestada nende raskusi ja aidata lapsel klassiruumis ja koolis..

Viited

1. Ameerika psühhiaatriaühing, APA (2013). DSM-V. Vaimsete häirete diagnostiline ja statistiline käsiraamat. (5)^th). Washington, DC.
2. Cheng, J. (2016). Laste südamete ja mõtete mõistmine: emotsionaalne toimimine ja õpiraskused. 
3. Tobolcea, I. ja Dumitriu, C. (2010). Psühhomotoorsuse tähtsus keele ilmutamisel ja arengul lastel. Ovidius University Annals, seeria kehaline kasvatus ja sport / teadus, liikumine ja tervis, 10(2), 376-382.
4. Lugemisvahend (2016). Düsleksia sümptomid. Hoiatussiltide kokkuvõte. Välja otsitud 29. märtsil 2016.
5. Andreu, L. Serra, JM. Soler, O. Tolchinsky, L (2014). Kirjutamise ja matemaatika õppehäired. Barcelona: UOC Publishing, SL.
6. Andreu, Ll. Lara, M. López, A. Palacio, A. Rodríguez, J. Sopena, J (2014). Õppehäirete lugemine. Barcelona: Oberta UOC Publishing, SL.