5 Mitmekordsed probleemid lastele

The mitmekordsed probleemid õpetatakse lastele algkoolis, pärast õppimise lisamist ja lahutamist, mida nimetatakse ka lisamiseks ja lahutamiseks.

On oluline õpetada lastele, et tervete numbrite korrutamine on tõepoolest summa, kuid on oluline õppida paljunema, et muuta need lisad kiiremini ja lihtsamalt..

On hädavajalik valida hästi esimesed probleemid, mida kasutatakse laste õpetamiseks paljunemiseks, sest nad peavad olema probleemid, mida nad saavad aru saada ja näevad paljunemise õppimise kasulikkust.

Lihtsalt ei piisa, et neid korrutamistabeleid õpetatakse mehaaniliselt, on palju atraktiivsem näidata neile nende kasutamist igapäevaelus tekkivate olukordade kaudu, näiteks siis, kui nende vanemad lähevad sisse ostma.

Mitmekordsed probleemid

On palju probleeme, mida saab kasutada lapse õpetamiseks korrutustabelite rakendamiseks, allpool on mõned nende lahendustega seotud probleemid.

1 - Kui palju tellimusi tellitud on?

Raamatukoguhoidja peab tellima raamatud raamatukogu riiulitel. Reede pärastlõuna lõpus mõistab raamatukoguhoidja, et ta peab veel tellima 78 kasti raamatut, millest igaühel on 5 raamatut. Kui palju raamatuid raamatukoguhoidjal järgmisel nädalal tellida??

Lahendus: Selle probleemi puhul tuleb märkida, et kõigil kastidel on sama palju raamatuid. Seetõttu on 1 kast 5 raamatut, 2 kasti esindavad 5 + 5 = 10 raamatut, 3 kasti esindavad 5 + 5 + 5 = 15 raamatut. Kuid kõik need summad on väga ulatuslik protsess.

Kõigi eelmiste summade sooritamine on võrdne igas ruudus olevate raamatute arvu korrutamisega tellimuste puuduvate kastide arvuga. Ma mõtlen, 5 × 78, seetõttu peab raamatukoguhoidja tellima 390 raamatud.

2 - Mitu kasti vajate??

Põllumajandustootja peab pakkima oma viimases saagis saadud kohvi kastidesse. Kogusaagis on 20 000 kilogrammi ja kastid, kuhu nad pakuvad, on maksimaalselt 100 kg. Kui palju kasti põllumehed vajavad kogu saagi pakkima??

Lahendus: Kõigepealt tuleb märkida, et kõigil kastidel on sama võimsus (100 kg). Nii et kui talupidaja kasutab 2 kasti, saab ta pakendada ainult 100 + 100 = 200 kilogrammi. Kui kasutate 4 kasti, siis pakend 200 + 200 = 400 kilo.

Nagu varemgi, on selle summa summa tegemine väga pikk protsess. Oluline on leida number, mis korrutatakse 100-ga, on tulemuseks 20 000.

Üksikasjalikult uurides näete, et see arv on 200, alates 200 × 100 = 20 000.

Seetõttu vajab põllumajandustootja kogu saagi pakkimiseks 200 kasti.

3 - Mitu akent on olemas??

María on just kolinud hoonesse ja tahaks teada, kui palju aknaid hoone ees on. Hoones on 13 korrust ja igal korrusel on 3 akent.

Lahendus: selle probleemi puhul saate lugeda korruste arvu akende põrandale ja lisada need vastuse saamiseks.

Kuid kuna igal korrusel on sama arv aknaid, on põrandate arv korrutamisel palju kõrgem iga korruse akende arvuga. See on 13 × 3, seega on hoones 39 akent.

4- Kui palju plaate on vaja?

Javier on müürimaja, kes ehitab vannitoa põrandat. Seni on Javier paigutanud vannitoa põrandale 9 plaati (väikesed ruudud), nagu on näidatud alloleval joonisel. Kui palju plaate on vaja, et katta kogu vannitoa põrand?

Lahendus: üks võimalus selle probleemi lahendamiseks on lõpetada joonise täitmine puuduvate plaatide tõmbamisega ja seejärel arvutada.

Kuid pildi kohaselt sobib vannitoa korrus 5 plaadile horisontaalselt ja 4 vertikaalselt. Seetõttu on kogu vannitoa põrandal kokku 5 × 4 = 20 plaati.

5 - Mis on päevade koguarv?

Jaanuaril, märtsil, mais, juulis, augustis, oktoobris ja detsembris on iga päev 31 päeva. Mis on nende päevade kogusumma, mis kõik need kuud kokku liidetakse?

Lahendus: Selles tegevuses antakse selgesõnaliselt teavet, mis on päevade arv (31). Teised andmed esitatakse kaudselt (7). Seetõttu on kõigi nende kuude vaheline päevad 7 × 31 = 217.

Viited

1. Aristoteles, P. (2014). 150 matemaatika probleemi esmane tuba (1. köide). Aristotelese projekt.
2. Aristoteles, P. (2014). 150 matemaatika probleemi 5. esmase jaoks (1. köide). Aristotelese projekt.
3. Broitman, C. (1999). Tegevused esimeses tsüklis: sissemaksed klassiruumis (kordustrükk ed.). Noveduci raamatud.
4. Coffland, J., & Cuevas, G. (1992). Esmane probleemide lahendamine matemaatikas: 101 tegevust. Hea aasta raamatud.
5. Nunes, T., & Bryant, P. (2003). Matemaatika ja selle rakendamine: lapse perspektiiv. 21. sajand.
6. Riley, J., Eberts, M., & Gisler, P. (2005). Matemaatika väljakutse: lõbus ja loomingulised probleemid lastele, 2. tase. Hea aasta raamatud.
7. Rodríguez, J. M. (2003). Õppimine ja mängimine: hariv tegevus mängulise didaktilise materjali Prismaker System kaudu (illustreeritud). (U. d.-L. Mancha, toimetaja) Castilla La Mancha univ.
8. Souviney, R. J. (2005). Matemaatika probleemide lahendamine Lapsed hoolivad. Hea aasta raamatud.