Tekstilised tüpoloogia karakteristikud ja tüübid

Üks tekstiline tüpoloogia see seisneb nende tekstide liigitamises ja korraldamises, mis on nende ühiste tunnuste süstematiseerimine vastavalt teatud kriteeriumidele; See klassifikatsioon nõuab jagatud elementide võtmist. Teksti tüpoloogia mõiste on kujundatud teksti keeleteaduses.

Keeleteadus on distsipliin, mis uurib teksti kui suulise inimkommunikatsiooni protsessi põhiosa. Tekst on omakorda defineeritud kui maksimaalne kommunikatiivne üksus täies mõttes; see sisaldab ühte või mitut avaldust, mis on paigutatud teatud viisil konkreetse sõnumi edastamiseks.

Lisaks etteteatamisele (minimaalne sideühik) on tekstil ka teisi diskursiivseid ühikuid, nagu lõik (lausete kogum) ja jada (punktide kogum). Need üksused moodustavad koos semantilise terviku.

Tekste on palju ja mitmekesine. Kuigi see ei ole kerge ülesanne, püüab tekstiline tüpoloogia mitmekesisust inventeerida ja tellida, määrates kindlaks need tunnused ja eristades neid üksteisest..

Indeks

• 1 Omadused
  • 1.1 Homogeensus
  • 1.2 Monotüüp  
  • 1.3
  • 1.4 ammendav
• 2 tüüpi
  • 2.1 Traditsiooniline tüpoloogia
  • 2.2 Sandig-tüpoloogia
  • 2.3 Werlichi tekstiline tüpoloogia
  • 2.4 Aadama tüpoloogia
• 3 Viited

Omadused

1978. aastal avaldas saksa keeleteadlane Horst Isenberg artikli pealkirja Teksti tüpoloogia põhiküsimused, mis oli teksti keeleteaduse valdkonnas väga mõjukas.

Isenbergi sõnul oli esimene samm tüpoloogia loomisel pakkuda teoreetiliselt põhjendatud selgitust tekstide keeleliselt asjakohaste mõõtmete kohta..

Pärast seda tuleks luua võimalikult paljude tekstide üldine tüpoloogia koos kõrge abstraktsioonitasemega. Seda tekstilist tüpoloogiat saab hiljem rakendada empiirilistes uuringutes.

Isenberg kehtestas teksti tüpoloogia põhimõtted või tingimused. Neid põhimõtteid kirjeldatakse allpool:

Homogeensus

Tüpoloogiseerimise homogeensuse tagamiseks tuleb määratleda ühtne alus. Seejärel tuleks kõiki tekstitüüpe iseloomustada samamoodi, võttes selle tüpoloogilise aluse aluseks.

Monotüüp  

Teksti osi ei saa üheaegselt liigitada erinevatesse tüpoloogiatesse. See annab monotüüpilisele iseloomule mis tahes tekstilise tüpoloogia katse.

Paljud autorid usuvad siiski, et seda tingimust on üsna raske järgida, kuna üldiselt ei ole tekstid puhtad. Näiteks võib jutustav tekst sisaldada kirjeldusi ja / või dialooge.

Rigor

Teine tekstitüübi tunnusjoon on see, et see peab olema range ja ebaselge. Seega ei saa sama teksti liigitada mitmesse kategooriasse.  

Põhjalik

Tekstitüübi piires tuleb kõik tekstid määrata eranditeta teatud kategooriasse.

Tüübid

Praktikas on Isenbergi teooriast hoolimata näidatud, et probleemiks ei ole tekstitüüpide tegemine, vaid teoreetilise aluse andmine. Seda seetõttu, et tekstid ei ole homogeensed.

Mõned autorid on siiski esitanud mitmeid ettepanekuid, mõned on laialdaselt aktsepteeritud kui teised. Isegi Vana-Kreekas pakuti juba mõnda teksti klassifikatsiooni.

Traditsiooniline tüpoloogia

Aastal Retoorika tegi Aristoteles välja avaliku diskursuse tüpoloogia. See filosoof eristas kohtukõnesid (süüdistusi või kaitsemeetmeid), arutelusid (nõu või hoiavad) ja epideictic (kiitust või kritiseerimist).

Teisest küljest pakkus poeetikas ta välja kirjanduslike tekstide tüpoloogia, mida uuritakse ikka veel žanriteoorias. Seega jagas nad lüürilise (luule), narratiivi (ilukirjandus) ja dramaatilise (näituse) vahel.

Sandigi tüüp

Saksa kirjanik Barbara Sandig pakkus välja tüpoloogilise maatriksi, mis põhineb 20 parameetril, millel on vastupidised omadused - keeleline ja keeleline - mis võimaldavad eristada tekstitüüpe.

Muuhulgas võetakse arvesse selliseid aspekte nagu teksti (räägitud või kirjutatud) materiaalne ilming, spontaansus (ettevalmistatud või ettevalmistamata) ning suhtlusosaliste arv (monoloog või dialoog)..

Sel viisil koosnevad teatud tekstiklassi tüüpilised omadused nendes vastandustes esitatud omaduste erinevast kombinatsioonist.

Werlichi tekstiline tüpoloogia

1976. aastal tuvastas Egon Werlich viis ideaalset tekstitüüpi, mis põhinevad nende kognitiivsetel ja retoorilistel omadustel. Need on: kirjeldus, jutustamine, ekspositsioon, argumentatsioon ja juhendamine.

Igaüks peegeldab kognitiivseid protsesse: tajumist ruumis, kirjeldust ajas, üldmõistete mõistmist, mõistete loomist ja tuleviku käitumise planeerimist.

Seega on Werlichil kasulik lugeda metoodiliselt palju keelelisi ja tekstilisi omadusi, mis on omavahel seotud ja eksisteerivad igas tekstitüübis..

Aadama tüpoloogia

Tekstid on keerulised ja heterogeensed. Sel põhjusel teeb Adam oma mõiste tekstiliste järjestuste, osaliselt sõltumatute üksuste kohta, mille tüüpilised vormid on tunnustatud ja piiritletud kõnelejate intuitiivsel viisil..

Need prototüüpsed järjestused on jutustused, kirjeldused, argumendid, selgitused ja dialoogid. Ilma tekstita saab neid järjestusi kombineerida, domineerides alati ühte neist.

Narratiivne järjestus

Narratiivne jada on ehk kõige enam uuritud, sest see on vanim ja üks enim kasutatud. Isegi kui suhtlemine on suuline, on inimestel harjumus teatada fakte lugude kaudu.

Need teavitavad faktidest või tegevuste seeriatest aja jooksul. Selle diskursusmärgid on tegevusverbid, häälte vaheldumine (tähemärki / jutustajat) ja dialoogide ja kirjelduse olemasolu..

Kirjeldav järjestus

Kirjeldav järjestus kirjeldab antud üksuse omadusi ja omadusi, esitamata täpselt määratletud ajalist organisatsiooni. Selle peamine eesmärk on esitada füüsilised ja psühholoogilised omadused.

Selles järjestuste klassis on lisaks võrdlustele ja loendustele väga levinud omaduste ja režiimi ja intensiivsuse tegusõnade, staatuse verbide või olukorraga praeguses või minevikus..

Sageli võib kirjeldus ilmuda tekstides, kus domineerivad muud tüüpi järjestused, nagu narratiividel või teadlastel.

Argatiivne järjestus

Argumenteerivad järjestused kaitsevad vaatenurka või arvamust loogiliselt organiseeritud argumentide ja vastuolude kaudu, näidates põhjuste ja tagajärgede suhteid.

Nendes ilmub emitter selgelt ja kaudselt, samuti muud hääled (argumentide kinnitamiseks). Arvamuse tegusõnu kasutatakse ka sageli ("usu", "mõtle", "mõtle", "arvan").

Selgitav järjestus

Seletuskäigu eesmärgiks on teema arutelu, teave või ekspositsioon. Diskurssiivsete strateegiatena kasutatakse selles mõisteid, näiteid, liigitusi, ümberkujundamisi, võrdlusi ja muid ressursse.

Dialoogijärjestus

See järjestus kujutab endast dialoogilist vahetust (kahe või enama hääle avalduste vahetus). Seda iseloomustab vestlusvalemite kasutamine ja mitteverbaalse suhtluse tähtsus.

Viited

1. Del Rey Quesada, S. (2015). Dialoog ja tõlkimine Tübingen: Narr Verlag.
2. Cantú Ortiz, L. ja Roque Segovia, M. C. (2014). Suhtlemine inseneridele Mehhiko D.F.: Grupo Editorial Patria.
3. Bernárdez, E. (1982). Sissejuhatus teksti keeleteadusesse. Madrid: Espasa-Calpe.
4. Square Redondo, A. (2017). Hispaania keel III tase Madrid: Toimetaja CEP.
5. Cantú Ortiz, L .; Flores Michel, J. ja Roque Segovia, M C. (2015). Kommunikatiivne pädevus: oskused 21. sajandi professionaalide suhtlemiseks. Mehhiko D.F.: Grupo Editorial Patria.  
6. Gonzalez Freire, J. M .; Flores Hernández, E; Gutierrez Santana, L. ja Torres Salapa
   S. (2017). Hispaania keele õpetamine kui LE. Põhja-Carolina: Lulu.com.
7. Igualada Belchí, D. A. (2003). Teksti iseloomustamiseks. R. Almela Pérez jt (Coords.) Austusavaldus professor Estanislao Ramón Trivesile, lk. 397-415. Murcia: EDITUM.
8. Simón Pérez, J. R. (2006). Ettepanek tekstitüüpide määramiseks
   Sapiens, University Research Journal, Vol. 7, No. 1, pp. 163-179.
9. Herrero Blanco, A. (2011). Keel ja tekst B. Gallardo ja A. López (toimetajad), teadmised ja keel. València: Valencia ülikool.
10. Muntigl P. ja Gruber, H. (2005). Sissejuhatus: žanrile lähenemine. Folia Linguistica. Vol 39, nr 1-2, lk. 1-18.
11. Alfonso Lozano, R.; Yúfera Gómez, I ja Batlle Rodríguez, J. (Coords.) (2014). Hispaania keel õpetamiseks. Kirjeldavad ja normatiivsed aspektid. Barcelona: Edicions Universitat Barcelona.
12. Gomes Guedes, G. ja da Cunha do Nascimento, X. O. (2016). Järjestuste tüübid ja tekstilise tootmise õpetamine. Sino-US English Teaching, Vol. 13, No. 10, pp. 783-791.