Laste aju suur võimalus (arvamus)

Lõpetasin just José Antonio Marina raamatu „Imiku aju: suurepärane võimalus” lugemist. Olen otsustanud selles artiklis mõelda, mida see töö meile pakub.

Tema autor José Antonio Marina on 1939. aastal Toledos sündinud filosoof, esseist ja pedagoog. Tema peamine eesmärk on siseneda luure valdkonda, arendada tema teooriat neuroloogia ja eetika alusel.

Tänu sellele uurimusele on ta kirjutanud sellel teemal mitu raamatut, et kaitsta uut viisi intelligentsuse nägemiseks: vahend õnne saamiseks ja täiselu saavutamiseks.

Mõned tema raamatud on "Loovuse õppimine", "Motivatsiooni saladused" või "Talentide haridus"..

Teisest küljest on José Antonio Marina saanud mitmeid auhindu Anagrama de Ensayo, Giner de los Ríos hariduspõhise innovatsiooni auhinna või riikliku essee auhinna eest.

Minu arvamus Imiku aju: suurepärane võimalus

Raamat, millest ma siin rääkida tahan, põhineb kesksel ideel: teadmised imiku aju toimimisest võivad olla väga olulised hariduspraktika loomisel või parandamisel..

Ei ole kahtlust, et haridus on inimeste jaoks parema ühiskonna arendamiseks ja ehitamiseks ülioluline. Aga siis miks me ei veeta rohkem aega selle parandamiseks??

On ilmne, et aju mehhanismide tundmine, kuidas nad arenevad ja kuidas neid saab tõhusamalt õppida; saame õpilastelt parema koolituse.

Sellepärast on kasulik kasutada ära paljud arenevad aju uurimistööd, rakendada neid haridusvaldkonnas ja saada paremaid tulemusi. José Antonio Marina kaitseb, et teadus peaks olema praktiline, kohaldatav.

See on see töö, mida autor on oma raamatus välja töötanud ja üksikasjalikult kirjeldanud ning mida ta peab suureks muutuseks hariduses. Ta on seda nimetanud "uueks hariduspiirkonnaks".

José Antonio Marina mängib luuretegevuses väga olulist rolli. Tegelikult peab ta seda keeruliseks nähtuseks, millel on mitmeid elemente ja mida saab suures osas kujundada (nende vastu, kes on seda pidanud geneetiliseks, mida ei saa muuta). Eelkõige väidab ta, et intelligentsust saab parandada inimestel, kellel ei ole tõsist intellektuaalset viivitust.

Üks mulle üllatunud fraase ütleb:

"Mul on luuletav nägemus intelligentsusest, sest see luuakse pidevalt ja tekitab muutusi ja uuendusi ilma peatumata"

Selgitab, et intelligentsust juhivad iga inimese vajadused ja huvid. See sõltub paljudest erinevatest teguritest, nagu aktiveerimise seisund, emotsioonid, keskkond, arestimine ... ja muidugi haridus.

Teine teema, millest ta räägib, on see, et oleme sündinud programmeeritud õppima. On selge, et meil on eelsoodumus õppida, et laste jaoks peetakse maailma uurimist tasuks.

Trikk on saada sellest õppeprotsessist vähehaaval omanikud ja kasutada seda täiel määral rahuldava elu saavutamiseks. Õppimist ei loeta mäletatud teadmiste kogumiseks, vaid strateegiate ja skeemide kogumiks - "vahendid" - meie olemise ehitamiseks.

Lisaks peab õpetamise viis olema isikupärastatud, paindlik ja kohandatud iga lapse omadustele, kuna igaüks neist on erinev.

Alguses peaksid õpetajad olema juhendid, mis aitaksid lastel teadmisi saada, ja vähehaaval peaksime sellest ülesandest sõltumatu olema..

Teine positiivne aspekt, mida ma olen näinud selles töös, on see, et see jagab ideid laste sobiva hariduse kohta ajalooliste faktide ja avastustega neuroteaduste ja psühholoogia valdkonnas. Me alustame teekonda mööda nende distsipliinide aluspõhimõtetest koos selgitustega, mida on lihtne mõista ja äratada meie uudishimu.

Põhjendage erinevaid teooriaid kuulsate uuringutega, täpsustades, milline on neuron, kuidas meie keerukamad aju struktuurid toimivad.

Samuti nimetatakse põhilisi näitajaid, mida me kõik peame tundma Antonio Damasio, Iván Pavlovi, Santiago Ramón y Cajal, Eric Kandel või Alexander Luria ja nende peamiste teooriate või avastuste all..

José Antonio Marina täidab meid lootusega vabaduse suhtes, mida peame teaduslikel teooriatel toetama. Seega näitab see, et meie võimeid ei määrata sünnist. Pigem toetab see ideed, et me oleme sündinud sihtasutusega, kuid et suures osas saavad oskused ja teadmised omandada nõuetekohase õppega..

"Geneetika mängib olulist rolli, kuid igaüks võib muutuda ja parandada."

Sel moel teeb autor meile aru, et oleme sündinud teatud elementidega: peegeldused, meie keha skeem, programm, mis võimaldab meil õppida kõndima, keelt õppima, võõraste karta, võimet tunda või mõista teised jne.

Siiski on iga laps erinev ja nende ressursid on erinevad. Seetõttu on autori sõnad: "Hariduse eesmärk on, et laps arendaks võidukat isiksust."

See isiksus määratletakse teades, kuidas ära kasutada võimalusi, valida eesmärke, püüda neid saada, nautida võimalusi ja lahendada konflikte.

Selleks kaitseb ta muuhulgas, et on kasulik tegutseda inimese uskumuste alusel, kutsudes teda teadvustama võimalusest. See tähendab, et laps ehitab mõtte, mis võimaldab tal oma eesmärke saavutada või probleeme lahendada.

Teisest küljest tõstab see esile midagi väga atraktiivsest isiksusest: osa sellest on kaasasündinud, teine ​​osa on ühiskonna ja juhendajate haritud ning teine ​​on meie poolt valitud. Siinkohal rõhutatakse siin taas olulist rolli, mida isik omab oma elu omaniku ja direktorina.

Aju on seega suurepärane võimalus, et igal lapsel on maailmale jõudmine. Aju on organ, mida kasvatatakse. Ja seda toetavad aju plastilisuse mehhanismid.

Näiteks, nagu on märgitud raamatus, on näidatud, et:

"Vaimne koolitus võib suurendada loomade ajukooret 5% võrra ja harjutuste poolt otseselt stimuleeritavatel aladel kuni 9%. Koolitatud ja stimuleeritud neuronid võivad arendada 25% tagajärgedest ja suurendada nende suurust, ühenduste arvu neuroni kohta ja nende verevarustust..

See ja palju muid huvitavaid fakte võib leida selles töös. Veel üks eripära on see, et igas peatükis on osa, mida nimetatakse "ekspertide rääkimiseks", kus kutsutakse ja räägitakse ajaloos erinevate tähtsate arvudega.

Iga peatüki lõpetamiseks tutvustage punkti nimega "Ülikooli kohvikus", kus erinevate tegelaste vahel on uudishimulik arutelu: vanemad, psühholoogid, filosoofid, üliõpilased, olulised ajaloolised isiksused jne..

Oma raamatus räägib José Antonio Marina ka mälu, loovuse, tähelepanu, kontsentratsiooni ja võimaliku koolituse tähtsusest. Lisaks toob see esile emotsioonide rolli, mis on väga uudishimulik, sest nad kipuvad õpetuses unustama ja on õppimise seisukohalt olulised. Tegelikult on teada, et isiklikku tähendust omav teave on paremini teada.

Kokkuvõtteks võib öelda, et see raamat on väga huvitav, kui soovid õppida psühholoogiat ja neuroteadust lihtsal ja nauditaval viisil. Lisaks sellele, et see on kohandatud inimese arengule ja selle seosele, kuidas me peame õppima, meeles pidama ja omandama erinevaid oskusi.

Lõpetuseks tahaksin lisada selle raamatu väga esindusliku pakkumise:

"Tavaliselt ütlen oma õpilastele, et iga kord, kui nad midagi õpivad, pole see, et nad paneksid infot arvutisse. Kas nad omandavad uue kombitsuse reaalsuse mõistmiseks?

Kui sulle meeldis see ülevaatus ja soovite raamatu saada, siis ma leidsin selle.

Kui soovite autori kohta rohkem teada, on José Antonio Marina oma veebilehel.

Tal on veel üks väga huvitav lehekülg, nimega BibliotecaUp, kus ta sisaldab palju teavet oma raamatute, iga indeksi ja videote kohta.

Teisest küljest on see autor välja töötanud projekti nimega Vanemate Ülikool, mille eesmärk on koolitada neid aitama neil oma lastelt talente saada. Kuigi uurimistööd tehakse ka.

Kas olete seda raamatut lugenud? Mida sa sinust arvad??