14 mängu füüsiliselt ja vaimselt puudega inimestele



Järgmisena koostame koos 14 mänge puuetega inimestele füüsilised ja vaimsed, nii lapsed kui ka täiskasvanud. Kui olete õpetaja või kui teie lapsel on puue, võivad need mängud olla kasulikud.

Nii puuetega lastel kui ka ilma selleta lastel on õigus mängida ja mänguasju juurde pääseda. Sellest õigusest hoolimata on esimesel raske kasutada palju mänge ja mänguasju turul.

Varasemad kaalutlused, mida tuleb füüsilise puudega inimeste mängudes arvesse võtta

Füüsilise puude olemasolu ei tohiks takistada last mängima oma klassikaaslastega või sõpradega. Füüsilise puudega inimesele on mäng väga oluline, sest see annab oma keskkonnale tihedamaid võimalusi ja aitab teil meeldivaid hetki oma vabal ajal (Costa et al., 2007).

Enamikul juhtudel ei saa need inimesed mängida, sest tegevused ei ole nende vajadustele kohandatud. Teistel juhtudel on vaja vaid vormi, mängu keerukust, eesmärke või eeskirju muuta, et nad saaksid osaleda (Housing and Asturias, 2003) tegevuses..

Mängude ja liikumispuudega seoses:

  • Me ei saa kunagi alustada lapse puudest, vaid tema võimest, st sellest, mida ta saab teha.
  • Isegi kui isikul on füüsiline puue, ei ole kohane kohandusi kuritarvitada. Vajadusel ja vajalike vahenditega tuleb pakkuda ainult vahendid ja toetused.
  • Erinevaid mänge on mugav kombineerida, sõltuvalt sellest, kui palju või vähe mõjutab lapse omaduste täitmist. See on seotud mängu rõõmuga, mis suureneb, sest see ei vaja enam tähelepanu õppimisele.
  • Kui laps kavatseb teostada tegevust, mis on teadaolevalt kontrollitav, ei ole vaja abi pakkuda. Mõnikord võib see tekitada kannatamatust ja tundeid, mis aeglustavad tempot.
  • Vahel võib partneril olla vaja abi, nii et monitor peab teadma, kuidas seadmeid, aega, rütme võrdsustada.
  • Kui mängu ei ole võimalik kohandada, peab monitor / laps andma lapsele rolli, mis on kooskõlas nende liikumisprobleemidega.

Mängud füüsilise puudega inimestele

Siin on mõned mängud, mida saab kasutada väikestes ja suurtes gruppides:

1 Nägu ja rist

Pealkiri: Nägu ja rist
Põhisisu: Mootori põhioskused ja kiirus.
Materjal: Tegevust ei ole vaja täita.
Osalejate arv: 2 meeskonda 10 mängijast on vaja kõige rohkem.
Arendus:
Kui moodustatakse kaks kümnest mängijast koosnevat võistkonda, peaksid nad asetsema ridade eraldamisel umbes 1,5 kuni 2 m ja 1 m vahele iga õpilase vahel..

Seejärel määrab õpetaja igale rühmale nime "nägu" või "rist". Tegevus on see, et kui ta ütleb, et pead või saba on kutsutud meeskond, kes peab püüdma teise rühma liikmeid püüda enne, kui nad jõuavad eelnevalt ohutuks nimetatud alale.

Iga õpilane peab püüdma oma partnerit naaberriigist püüda.

Kohandused:
  • Tuleb arvestada, et paaridel on homogeensus. Lisaks peab õpetaja pöörama suurt tähelepanu sellele, kuidas püüniseid tuleks teha nii, et need ei ohustaks nende füüsilist puutumatust. Mõningatel juhtudel lisatakse selliseid materjale nagu pallid, nii et füüsilise puudega isik saab oma partneri püüda lihtsalt ära visates.
  • Samuti peate arvestama, kuidas teie kolleegid sind kinni püüavad, nii et te peaksite teadma, kuidas seda teha ja kuidas on olemas. Üks võimalus oleks, kui koputate õlale.

2 - skulptor

Pealkiri: Skulptor
Põhisisu: Keha teadmised ja lõõgastumine.
Materjal: Selle tegevuse teostamiseks ei ole materjali vaja.
Osalejate arv:  See on vajalik vahemikus 20 kuni 22 osalejat (paarides).
Kosmosenõuded: Ruum, mis on võimalikult lame.
Arendus:
Lapsed peavad moodustama paarid ja üks neist on skulptor ja teine ​​skulptuur. Esimene peab tegema oma partneri kehaga skulptuuri, sest nii peab ta nii käsi kui ka jalgu, samuti teisi kehaosi liikuma..

Skulptuuri valmistav partner peab arvestama, et ta ei saa tegevuse ajal liikuda.

Kui skulptor on lõpetanud, peaks teine ​​partner arvama, mis näitaja on. Nad võivad muuta rolle.

Kohandused:
  • Juhul, kui on olemas füüsilise puudega laps, tuleb arvesse võtta liikumisi, mida võib või ei tehta.
  • Samuti tuleb seda arvesse võtta, kui on inimesi, kellel on tasakaaluprobleemid, sel juhul teevad nad istungi.
  • Teisest küljest, kui on lapsi, kellel on jäsemete suur probleem, osalevad nad õpetajale käskude andmiseks skulptuuri teisele klassikaaslasele.

3 - hiiglane pall

Pealkiri: Hiiglaslik pall
Põhisisu: Mootori põhioskused ja kombatav taju.
Materjal: Hiiglaslik pall iga grupi jaoks.
Osalejate arv:  Seal on 10 inimest.
Esialgne olukord: Kõik koos rühmadega, mis asuvad ruumi erinevates osades.
Arendus: Mäng koosneb palli liigutamisest, et vältida selle kukkumist maapinnale. Esiteks peate kokku leppima selles kohas, kus kavatsete võtta.
Kohandamine:
- Kui füüsilise puudega isik osaleb, peavad nad teesklema, et nad puudutavad palli alati, just nagu nende meeskonnakaaslased, kui nad liiguvad..

4- Lahutatud

Pealkiri: Lahutatud
Põhisisu: Mootori põhioskused ja ruumiline korraldus.
Osalejate arv: maksimaalselt 10 inimest.
Arendus:
Kuna lapsed moodustavad paari, tegutseb üks partner tagakiusajana ja teine ​​tagakiusajana. Teine saab päästa, kui ta läheb teda otsima, hoides käega teise paari liiget. Ülejäänud kaaslane muutub jätkuks ja nii edasi, kuni jälitaja püüab teda.
Kohandamine:
- Mõnikord on võimalik, et nad ei saa käsi raputada, seega peetakse õigeks, et nad asuvad üksteise läheduses.

5- Maa, meri ja õhk

Pealkiri: Maa, meri ja õhk
Põhisisu: Ruumiline taju.
Osalejate arv: maksimaalselt 15 kuni 20 inimest.
Materjal:  pingid ja matid.
Arendus:  Õpetaja karjub maad, merd või õhku ning iga sõna puhul peaks laps minema kindlasse kohta. Kui te hüüate sõna "maa", siis võite sõita läbi ruumi, kus tegevus toimub. Kui vastupidi hüüab "meri", peaks see minema. Lõpuks, kui te hüüate sõna "õhk", peaksite minema pankadele ja püüdma tõsta jalgu.
Kohandamine:
  •  Inimeste puhul, kes osalevad füüsilise puudega, asendatakse sellised tegevused nagu jalgade tõstmine pinki puudutamisega, nagu matid, nende ülesanne on puudutada seda nii kiiresti kui võimalik..

6. Kuningas

Pealkiri: Kuningas
Põhisisu:  Mootori põhioskused ja visuaalne taju.
Materjal:  Selle tegevuse teostamiseks ei ole materjali vaja.
Osalejate arv: Võimalik on teha 5-liikmelisi rühmi.
Arendus: Enne alustamist peavad mängijad ennast teataval viisil asetsema. Nad peaksid olema üksteise taha, jättes nende vahele ühe meetri. Järgmisena toimib iga rida esimene kuningas.

Iga rühma kaaslased peavad imiteerima oma tegevusi ja see, mis ebaõnnestub, kõrvaldatakse. Kuninga rolli pööratakse rühma liikmete seas.

Kohandamine:
  • Põhimõtteliselt ei ole selle tegevuse läbiviimiseks vaja kohandamist. Ainus asi, mida meeles pidada, on see, et keegi, kes mängib kuninga rolli, võtab arvesse seda, mida teie partner saab ja mida ei saa teha, et ebamugavust tekitada.

7. Lõika lõng

Pealkiri: Lõika niit
Põhisisu: Ruumiline korraldus ja motoorse põhioskused.
Materjal: Mingit materjali ei ole vaja kasutada.
Osalejate arv:  20–25 inimest.
Arendus:  Õpilased jagatakse ruumis, kus nad tegevust juhuslikult täidavad. Mängija vastutab meeskonnakaaslaste peatamise eest ja täpsustab selle isiku nime, keda nad kavatsevad jätkata.

Väidetav peab põgenema, samas kui ülejäänud kaaslased aitavad tal seda teha, kui ületada kujuteldavat sirget joont, mis ühendab tagakiusatud ja jälitajaid. Kui olete seda teinud, peaks jälitaja jälitama seda, kes lõnga lõikas.

Kohandamine:
  • Selle tegevuse läbiviimiseks ei ole vaja kohaneda, sest õpilasel peab olema vaid liikuvus. Kui õpetaja peab seda sobivaks, võib üliõpilasel olla assistent, kes aitab teda kergemini ja kiiremini liikuda.

Varasemad kaalutlused vaimupuudega inimeste mängudes

Üldiselt suhtuvad vaimupuudega inimesed teavet aeglasemalt kui teised inimesed. See põhjustab nende vastuste aeglustumist.

Mäng on nende inimeste jaoks väga soovitatav, sest nad võivad kujundada ajufunktsiooni ja põhjustada nii olulisi kui ka püsivaid muudatusi, mis hõlbustavad õppimist.

Lisaks sellele on soovitatav, sest see stimuleerib neid, aitab neil suhelda teistega, annab neile psühholoogilist kasu ja võib luua uut õppimist (Antequera jt, 2008).

Mõned omadused ja tagajärjed, mida tuleb vaba aja veetmise ja vaba aja arvestamisel arvesse võtta ning monitoride sekkumist vastavalt (Costa et al., 2007):

  • Vaimupuudega inimesed vajavad üldist järelevalvet ja toetust, kuna neil puudub algatus ja kontrolli puudumine.
  • Neil on asjadest raskusi märgistades, tehes abstraktsioone ... Nad jäävad betooni külge.
  • Me peame vältima igasuguseid paternalistlikke suhteid, milles laps tunneb end halvemana, kaitstuna või teistest kolleegidest erinevalt.
  • Peate olema kindel, et olete sõnumeid mõistnud.

Vaimupuudega inimestele mõeldud mängud

Siin tutvustame mõningaid mänge, mida saab kasutada klassiruumis vaimupuudega inimestega:

1- Tantsimine, tantsimine

Pealkiri: Tantsimine, tantsimine
Põhisisu: Ajutine organisatsioon.
Materjal: Sallid või kangad, CD lauludega, mis soodustavad tantsimist ja liikumist.
Osalejate arv: Maksimaalselt 10 inimest.
Arendus: Igaühel peaks olema taskurätik. Neid tuleks levitada nii, nagu seda soovivad tegevuskoht, kus tegevus toimub. Kui muusika hakkab mängima, saavad nad käekellaga liikuda ja tantsida, nagu nad soovivad.

Õpetaja peab tsiteerima kehaosi ja õpilased peaksid lisaks tantsijatele käima ka taskurätikuga neile osutades..

Kohandamine:
- Vajadusel kasutatakse lõdvestunud tüüpi muusikat, et õpilane saaks stressi puudutavaid kehaosi sarnaselt oma klassikaaslastega tuvastada..

2 - panga mäng

Pealkiri: Panga mäng.
Põhisisu: Mootori põhioskused ja kuulmine.
Materjal: Pank ja helimängija.
Osalejate arv: maksimaalselt 12 mängijaga rühmad.
Arendus: Tegevus seisneb selles, et muusika kuulamisel peaksid kõik üles tõusma ja pöörama panka päripäeva.

Kui see peatub, peavad nad kiiresti istuma, vältides viimast. Kes saabub viimati, kõrvaldatakse.

Kohandamine:
- Nagu eelmises tegevuses, peaksite kasutama muusikat rütmidega, mis ei ole väga kiired, et anda teile aega tegutseda.

3. Joonista ruumi

Pealkiri: Joonista kosmosesse
Põhisisu: Mootori põhioskused
Materjal: Rütmilise võimlemisega sarnased paelad.
Arendus: Kui kõik lapsed on lindiga, peavad nad olema vabalt paigutatud ruumi, kus see toimub..

  Siis peavad nad liikuma lindiga nii liikudes kui liikumata. Samuti võivad nad jäljendada teiste klassikaaslaste liikumisi.

Kohandamine:
-          Vajadusel peaks monitor aitama lapsel käe liikumist või isegi temaga koos tegutseda.
 

4 - lendav õhupalli

Pealkiri: Flying Balloon
Põhisisu: Kooskõlastamise oskused.
Materjal: Suured õhupallid ja võrkpalli võrk vms.
Osalejad:  12-liikmelised rühmad.
Arendus: Kui osalejad on jagatud kahte rühma, peab iga meeskond oma ballooni säilitama, saates selle teisele rühmale. Ballooni saab käsitsi saata puudutatult.
Kohandamine:
-          Puuetega inimestele võidakse anda juhised selle kohta, mitu korda peate õhupalli puudutama, enne kui saadate selle teisele meeskonnale.

5- Pump

Pealkiri: Pomm
Põhisisu: Kiirus ja mootori põhioskused
Materjal:  Pall või mis tahes objekt, mida saab edasi anda.
Arendus: Lapsed paigutatakse ringi, samas kui inimene jääb selle ringi keskele. Kaaslased, kes seda vormi vormistavad, peavad palli läbima päripäeva, samal ajal kui keskel on üks kuni kümme..

Kui jõuad kümneni, karistatakse palli hoidnud isikut ringi liikumise eest.

Kohandamine:
  • Juhul, kui tegevuses osalevad suure puudega inimesed, pikendatakse kontot kahekümne või kolmekümne võrra, et anda aega, et mõista, kuidas mäng läheb.
  • Kui te seda ei mõista, vajate vajadusel partneri või isegi monitori abi.

6. Mine koju

Pealkiri: Mine koju
Grupi sisu:  Reaktsioonikiirus.
Osalejate arv: kaks või kolm rühma 12–15 inimesest.
Materjal: Selle tegevuse teostamiseks ei ole mingit materjali vaja.
Arendus:  Lapsed paigutatakse paarikaupa. Esmalt moodustatakse kaks erineva suurusega ringi, väikseim A-s paigutatakse üksteisele väga lähedale. Kuigi nende "B" -partnerid moodustavad teise ringi nende keskmisest kaugusest.

"B" on ainsad, kes saavad liikuda, nii et nad hakkavad ruumis ringi liikuma, kuni õpetaja hüüab "mine koju". Kui see juhtub, peavad kõik otsima oma partnerit väikestes ringides, mille nad varem moodustasid.

Kohandamine:
  • Mõõduka puude korral kannavad mõlemad paari moodustavad inimesed sama värvi rõivast, et oleks võimalik tuvastada mõlemad liikmed. Kui rõivast ei ole võimalik kasutada, võib kasutada mis tahes materjali, mis ei mõjuta tegevust.

7- Pallide ja neti vihm

Pealkiri:  Pallide ja võrgu vihma
Grupi sisu: Koostöö mäng, kus arendatakse motoorseid oskusi.
Materjal: võrkpalli võrk ja nii palju palle kui võimalik.
Arendus:  võrk asub umbes 50 cm-1m kõrgusel mängijate kohal. Kuigi pallid on kogu ruumis hajutatud. Osalejad peavad koguma kõik pallid ja viska need võrku.

Kuna nad jagunevad kaheks meeskonnaks, võidab see, kes varem valab kõik rühmad, kellele on eelnevalt määratud üks värv..

Kohandamine:
- Selle tegevuse jaoks ei ole kohandamine vajalik. Probleemide korral peab õpetaja võtma asjakohased kohandused.

Järeldus

Kõik inimesed, olenemata sellest, kas need on puudega või mitte, peavad koos oma eakaaslastega mängima õiget füüsilist, sotsiaalset ja psühholoogilist arengut. Meie kui vanemate ja haridustöötajate kohustus on osaleda nendes tegevustes nende võimete alusel ja kohandades neid vastavalt vajadusele.

 Ja mida muud puudega inimeste mängud sa tead??

Viited

  1. Antequera, M., Bachiller, B., Calderón, M. T., Cruz, A., Cruz, P. L., Garcia, F. J., ... & Ortega, R. (2008). Käsiraamat õpilastele, kellel on intellektuaalse puudega seotud spetsiifilised haridusliku toetuse vajadused. Haridusministeerium. Junta de Andalucía.
  2. Costa, M .; Romero, M .; Mallebrena, C; Fabregat, M .; Torres, E; Martínez, MJ .; Martínez, Y. Zaragoza, R.; Torres, S. ja Martínez, P. (2007). Mäng, mänguasjad ja puue. Universaalse disaini tähtsus. AIJU
  3. of Housing, C., & de Asturias, B. S. D. P. (2003). Põhimõtted ja soovitused puuetega inimeste õiguste ja sotsiaalse osalemise soodustamiseks. Õnneks [email kaitstud] s.
  4. Hernández, M.R., & Rodríguez, A. B. (1998). Mäng ja puuetega õpilased (Vol. 43). Toimetus Paidotribo.
  5. Pereda, C., Prada M.A., Puuetega inimesed ja sotsiaalne kaasatus. Kollektiivne loe Sotsiaalteaduste Kollektsioon, núm. 33. Obra Social La Caixa. 2012.