Kooli väljalangemise põhjused, tagajärjed ja omadused

The koolist väljalangemine just see nähtus, kus üliõpilane lõpetab klassiruumis viibimise ja jääb haridussüsteemist välja ilma koolidiplomita. Seda nähtust täheldatakse tavaliselt Ladina-Ameerikas, kuna see on kõrge koolist väljalangevuse piirkond.

ÜRO Lastefondi (UNICEF) andmetel on koolist väljalangenute hulgas mõned peamised põhjused: alatoidetud lapsed või need, kes peavad töötama tänu halbale keskkonnale, sotsiaalsele tõrjutusele või vähendatud mahuga koolidele.

Koolide põlvkond avaldub eriti vähearenenud ja arengumaades, kus seda nähtust täheldatakse alg- ja keskkooli viimaste aastate vahel. Tööstusriikides on loobumine kolmanda taseme hariduse või ülikooliõppes.

Hinnanguliselt ei ole Ladina-Ameerikas ligi 50 miljonit noort õpinguid lõpetanud.

Indeks

• 1 tüübid
  • 1.1 Vastavalt kestusele (ajutine või lõplik)
  • 1.2 Vastavalt kohaldamisalale
  • 1.3 Vastavalt selle tekkimise hetkele
• 2 Põhjused
  • 2.1 Sisekool
  • 2.2 Üliõpilased
  • 2.3 Muud põhjused
• 3 tagajärjed
• 4 koolist väljalangemise märgid
• 5 Koolist väljalangemine Mehhikos
• 6 Ennetusprogrammid Ladina-Ameerikas koolist väljalangemise vältimiseks
  • 6.1 Tingimuslikud rahaülekanded
  • 6.2 Õppimise kiirendamine
  • 6.3 Ma ei loobu
  • 6.4 Registreerun
  • 6.5 Kaasavad koolid
  • 6.6 Muud algatused
• 7 Viited

Tüübid

Koolist lahkumise võib liigitada järgmiselt:

Vastavalt kestusele (ajutine või lõplik)

On õpilasi, kes naasevad klassiruumi mõne aja pärast, samas kui teised lahkuvad süsteemist püsivalt.

Vastavalt kohaldamisalale

Mõningatel juhtudel ei anta põlvkonda tervikuna üliõpilase teise õppeasutusse üleviimise tõttu. Neid institutsioone tuleb siiski uurida.

Vastavalt hetkele, mil see toimub

See sõltub õpilase tehtud trajektoorist ja saavutatavast haridustasemest: koolieelsed, alg-, kesk-, kesk- või ülikoolid.

Põhjused

Deseratsioon leiab erinevaid põhjuseid, mis seda nähtust selgitavad. Kaks peamist põhjust on koolisisene ja õppekavaväline.

Sisekool

Nad on seotud õpilase põhjuste või sisemiste teguritega. Nende hulgas on järgmised silma paistvad:

- Käitumisprobleemid.

- Õppimisprobleemid.

- Emotsionaalsed häired.

- Motivatsiooni ja / või huvi puudumine.

- Aktiivne ühiskondlik elu pärast kooli tegevust.

- Väike identiteet kooliga.

- Madal jõudlus.

- Kordamine See konkreetne tegur on aja jooksul kasvanud. Arvu suurenemine on intensiivistunud, eriti keskkoolides. See võib olla seotud läbipääsu puudumisega algkoolist kuni keskkooli.

Kooliõpilased

Selles kategoorias lähenevad välised põhjused, alates sotsiaalmajanduslikust tuttavale.

- Töö sisestamine Perekonna tuuma majanduslike probleemide tõttu näeb õpilane vajadust töötada ja seetõttu koolist välja.

- Rasedus.

- Vanematel on akadeemilise koolituse osas madalad ootused.

- Vanemad, kes ei ole saanud haridust.

- Püsiva elukoha puudumine.

- Ebapiisav sissetulek kodus.

- Koolid asuvad väga kaugel. Seda silmas pidades peavad lapsed sõitma mitu kilomeetrit kuni sihtkohta jõudmiseni. See mõjutab regulaarset osalemist klassides.

- Teiste sugulaste desertatsioon.

- Väike vestlus koolist.

Muud põhjused

- Õpetajad Esimeses aspektis mõjutavad vaesed töötingimused, milles õpetajad satuvad, mõju väljalangemisele. See mõjutab ka vähest koolitust ja selle ettevalmistamist.

- Vähene eraldamine kooli eelarvele, mis mõjutab nii koolimaterjalide piisavust kui ka koolide ja riigiasutuste tingimusi.

- Gang.

- Kiusamine või kiusamine.

- Soolised stereotüübid.

- Probleemid vanuse, kultuurilise või sotsiaalmajandusliku ja etnilise tasandi osas.

Tagajärjed

- Koolist väljalangemine avaldab inimkapitalile suurt mõju, kuna see mõjutab negatiivselt sotsiaalseid, majanduslikke ja poliitilisi protsesse riigi arengu prognoosimisel..

- Need tekitavad suuri sotsiaalseid ja erakulusid, kuna nende tulemuseks on vähem kvalifitseeritud tööjõu värbamine.

- Riigi jaoks on see ka kulukas, kuna riik on kohustatud sotsiaalprogramme ellu viima ja rahastama.

- Need, kes on väljaspool haridussüsteemi, on osa töötutest ja sotsiaalselt tõrjutud rühmadest. Lisaks sellele võivad need inimesed olla osa kuritegelikest ja vägivaldsetest rühmadest.

- Sotsiaalse ebavõrdsuse suurenemine, mis põhjustab üksikisikute vahelise integratsiooni puudumist.

- Hariduse puudumine takistab meestel ja naistel pääseda vaesusest välja, sest neil ei ole vaimset ega füüsilist suutlikkust püstitada stabiilne ja hästi tasustatud töö..

- Majanduse arengu vähenemine.

Koolist väljalangemise märgid

Kuigi põhjused ja tagajärjed on selged, arvatakse, et kooli desertiiti on võimalik käsitleda hetkel, mil avastatakse selle nähtuse vallandamise märke..

See on peamiselt tingitud asjaolust, et koolist väljalangemist peetakse kolme peamise märgi kumulatiivseks protsessiks:

- Puudumine.

- Hälbitud käitumine.

- Toimivus.

Nende elementide tähelepanu pööramisel on õpetajatele, lapsevanematele ja esindajatele lihtsam sekkuda aja jooksul.

Koolist väljalangemine Mehhikos

Ladina-Ameerika ja Kariibi mere piirkonna majanduskomisjon (ECLAC) märkis 2002. aastal, et Mehhiko oli nende riikide hulgas, kus kooli poolelijätmise määr on kõrgeim, kuigi viimastel aastatel on see arv järsult vähenenud.

Mõned avaldunud tunnused on järgmised:

- Kõrgeima koolist väljalangemise tase on ülemine keskkool. Tegelikult jagunevad need arvud järgmiselt: esmane esitlus 0,5%, keskharidus 4,2%, keskel 12,1% ja kõrgharidusel 6,8%.

- Koolist väljalangemise peamised tegurid riigis on varajane rasedus, ebaõnnestumine ja soovimatu muutuse jagamine õpinguteks. Teine põhjus, mis järgib tähelepanelikult, on seotud motivatsiooni puudumisega ja eeldusega, et uuringud ei ole väga kasulikud.

- Teine oluline tegur on mittekohustusliku hariduse registreerimise suurenemine, mis mõjutab võimetust registreeruda ja koolimaterjali omandada..

- Õpetajate ettevalmistuse puudumine põlisrahvaste keeltes tähendab ka nende kogukondade kirjaoskuse puudumist.

- Maapiirkonnad on suurima väljalangevusega.

- Arvatakse, et Mehhiko on üks riikidest, kes investeerib haridusse kõige vähem riigieelarvet.

- Kõrgeima koolikohaga riigid on Sonora ja Föderaalringkond. Suurema põlgusega riigid on Michoacán ja Chiapas.

- Arvestades asjaolu, et kõrbestumine toimub enamasti keskastme ülemisel tasemel, on hinnanguliselt vaja luua atraktiivsemaid ja mitmekesisemaid hariduspakkumisi..

- Meeste ja naiste vahel puudub võrdsete võimaluste kultuur. Seetõttu esindab viimane suurimat väljalangevust.

Ennetusprogrammid Ladina-Ameerikas koolist väljalangemise vältimiseks

Ladina-Ameerikas ja Mehhikos on mitmeid institutsioone, mis püüavad aeglustada koolist väljalangemise progressi piirkonnas, et tagada hariduse paljusus ja töötada välja inimesi, kes tulevikus on oluline majandusjõud nende riikide jaoks.

Mõned peamised algatatud programmid on järgmised:

Tingimuslikud rahaülekanded

Need on programmid, mis algasid 1990. aastatel Brasiilias ja Mehhikos ning millel on olnud suur mõju ülejäänud piirkonnale.

Selle algatusega soovitakse, et vähem jõukate perede lapsed saaksid klassidesse registreeruda ja neid regulaarselt käia. Lõplik eesmärk on hoida neid haridussüsteemis.

Õppimise kiirendamine

See programm töötati esmakordselt välja Brasiilias, kuigi see laienes Mehhiko, Colombia, Argentina ja El Salvadori kaudu.

Õppimise kiirendamine on mõeldud lastele ja noorukitele, kes on läbinud vanuse, mis vastab kursusele, milles nad peavad olema. Idee on saada juurdepääs nendele materjalidele kiirendatud protsessi kaudu. Sel moel jõuavad nad tasemeni, kus vanuse järgi nad peaksid õppima.

Ma ei loobu

See on algatus, mis sündis Mehhikos ja kus osalevad nii föderaal- kui ka riigiasutused. See hõlmab ka haridusasutusi, vanemaid, õpetajaid, üliõpilasi ja kõiki ühiskonnaliikmeid, kes soovivad osaleda.

Programmi eesmärk on vähendada kõrbestumist keskhariduse tasemel. Selle saavutamiseks kasutavad nad seminare, käsiraamatuid, ettekandeid ja plaane osalejate abistamiseks.

Ma kirjutan ise alla

Tegemist on Costa Ricas sündinud ettepanekuga, mille eesmärk on tegeleda koolist väljalangemise ohuga (töölt puudumine, kõrvalekalduv käitumine ja tulemuslikkus) tegevuste kaudu, mis ulatuvad makromajanduslikest meetmetest, vastavalt õpilaste vajadustele ja vajadustele..

Kaasavad koolid

Üks koolist väljalangemise tegureid on seotud sooliste võimaluste puudumisega. Kaasavad koolid püüavad tagada, et nii üliõpilased kui ka üliõpilased võivad olla osa haridusprogrammist, mis tagab kvaliteetse hariduse.

Muud algatused

Samuti on olemas paindlikud haridusprogrammid, mis hõlmavad mudeleid ja ebatavalisi kooliprotsesse, mille eesmärk on suurendada juurdepääsu kõikidele haridustasemetele.

Esile kerkivad kaks algatust: andestuse ja leppimise koolid ja Icaro projekt (juurdepääsu soodustamise ja õigeaegse säilitamise projekti stiimulid).

Viited

1. Kooli väljalangemise või koolist väljalangemise põhjused. (2013). Õpetajate vaatlus ja arvamus. Välja otsitud: 21. veebruaril 2018. Õpetajate vaatlus ja arvamus maestrasobservanyopinan.blogspot.pe.
2. Koolist väljalangemise mõiste. (2008). Määratluses. Välja otsitud: 21. veebruar 2018. Definitsioonis.de.
3. Kooli deseratsioon (s.f) Wikipedias. Välja otsitud: 21. veebruaril 2018. Wikipedias es.wikipedia.org.
4. Kooli deseratsioon: areng, põhjused ja seos põhihariduse lõpetamise määraga. (s.f) Peruu haridusministeeriumis. Välja otsitud: 21. veebruaril 2018. Peruu haridusministeeriumis escale.minedu.gob.pe.
5. Moreno, Teresa. (2017). Koolist väljalangemine, jäik: SEP. In Univesal. Välja otsitud: 21. veebruaril 2018. El Universalis eluniversal.com.mx.
6. Kooli väljalangemine (s.f) Kolumbia riikliku hariduse ministeeriumis. Välja otsitud: 21. veebruaril 2018. Kolumbia riikliku hariduse ministeeriumis mineducacion.gov.co.
7. Ruíz Ramírez, Rosalva, García Cué, José Luis, Pérez Olvera, María Antonia. (2014). Bachilleraro koolist väljalangemise põhjused ja tagajärjed: Case Universidad Autónoma de Sinaloa. Radalyc. Välja otsitud: 21. veebruaril 2018. aastal Redalyc.org.