Kodakondsuse pädevus Määratlus, tüübid ja rakendatavad näited



The kodanike võistlused need on kognitiivsete, emotsionaalsete ja kommunikatiivsete teadmiste ja oskuste kogum, mis võimaldab nii täiskasvanutel kui alaealistel meestel ja naistel aktiivselt osaleda demokraatliku ühiskonna arengus.

Neid oskusi saab arendada ametlikes koolides, kuigi nad ei ole ainus juhtum, kus kodanikuõpet saab ja tuleb teha..

Selliste oskuste omandamiseks on oluline näiteks perekonna või teiste ühiskonna sektorite, nagu näiteks elanike, spordi- ja kultuurirühmade, ühistute ja meedia, roll..

Koolidel ja koolidel on siiski asendamatu roll, kuna lapsed ja noored veedavad seal juba varakult. Nendes keskustes viiakse läbi ülejäänud ühiskonnas kogetud olukordade simulatsioon, kus on oluline haridusprogrammide tugevus ja õpetajate kvaliteet..

Üldiselt võib öelda, et Colombia riikliku haridusministeeriumi sõnul koolitatakse kodakondsuse oskusi, pakutakse õppijatele vajalikke vahendeid, et suhelda üha ulatuslikumalt ja õiglasemalt teiste inimestega. Selles mõttes püütakse lastel lahendada ühiskonnas esinevaid probleeme iga päev.

Kodanike pädevused võimaldavad igal inimesel aidata kaasa rahumeelsele kooseksisteerimisele, osaleda aktiivselt ja vastutustundlikult demokraatlikes protsessides ning väärtuse paljususes ja erinevustes nii oma lähiümbruses kui ka oma kogukonnas.

Ajalooliselt on kodakondsuse pädevusega seotud küsimused juba aastaid kestnud. Esimesed eelkäijad lähevad tagasi aegadesse, mil inimene hakkas elama üha keerulisemates ühiskondades, mis sundisid teda moodustama.

Juba iidses maailmas on sellistest muredest tunnistusi, nagu suur kreeka filosoof Aristoteles, kes väitis, et riigi kodanikke tuleks harida vastavalt põhiseadusele..

Tema arvates peaksid ühiskonna ühised asjad olema jagatud harjutuse objektiks: "Ei tohiks arvata, et kodanikud kuuluvad iseendale, vaid kõigile linnale, sest iga kodanik on linna osa ja hooldus iga osa on loomulikult orienteeritud kõike hoolitsusele..

Kodakondsuse pädevuste liigid ja näited

Eespool öelduga seoses on Colombia haridusasutused loonud kolm suurt kodanike pädevuse rühma, mis kujutavad endast kodanike õiguste ja kohustuste teostamise olulist mõõdet:

1- Kooseksisteerimine ja rahu

Need on need, mis rõhutavad teiste kaalumist ja eriti iga inimese kui inimese olemust. Esimese kuni kolmanda kooliaasta puhul kehtiksid nad:

  • Ma tean, et lastel on õigus saada head ravi, armastust ja hoolt. (Teadmiste pädevus).
  • Ma tuvastan nii enda kui ka teiste inimeste põhilised emotsioonid (rõõm, viha, kurbus, hirm). (Emotsionaalne pädevus).
  • Ma tean oma tundeid ja emotsioone erinevate vormide ja keelte kaudu, nagu žestid, sõnad, joonistused, teatrietendused, mängud jne). (Emotsionaalsed ja kommunikatiivsed oskused).

Alates neljandast kuni viienda klassi:

  • Vabandan neile, keda ma olen suutnud mõjutada, ja ma võin andestada, kui nad mind solvavad. (Integratiivne pädevus).
  • Ma väljendan oma seisukohti ja ma kuulan konfliktide puhul teiste silmis. (Kommunikatiivne pädevus).
  • Teeme koostööd loomade, taimede ja ümbritseva keskkonna keskkonnas. (Integratiivne pädevus).

Kuuendast kuni seitsmendasse klassi kajastuvad kodakondsuse pädevused:

  • Ma soovitan vahendajana koolikaaslaste konfliktides, kui nad mulle lubavad, julgustades dialoogi. (Integratiivne pädevus).
  • Ma mõistan seksuaalsete ja reproduktiivsete õiguste tähtsust ning analüüsin nende mõju minu enda juhtumile. (Teadmised ja pädevuste integreerimine).
  • Ma hoiatan liiklussignaalide eiramise, suure kiirusega sõitmise või alkoholi tarbimise ja relvade kandmise riskidega. Ma olen teadlik sellest, milliseid meetmeid võtta vastutustundlikult tegutsemiseks, kui ma tunnen või osalen õnnetuses. (Integratiivne pädevus).

Ja kaheksandast üheksandast klassist saab õppida, kuidas:

  • Ma olen teadlik võimalikest dilemmadest, millega ma saan silmitsi seista, kus erinevad õigused või erinevad väärtused satuvad konflikti. Analüüsin võimalikke lahendusvõimalusi, arvestades igaühe positiivseid ja negatiivseid aspekte. (Kognitiivne pädevus).
  • Ma saan aru, et konfliktid võivad tekkida erinevat tüüpi suhetes, kaasa arvatud paaride suhted, ning et neid on võimalik konstruktsiooniliselt käsitleda, kasutades kuulamisvahendit ja mõista teise poole seisukohti.. (Kognitiivsed ja kommunikatiivsed pädevused).
  • Konstruktiivsete vahendite kasutamine minu viha suunamiseks ja konfliktide lahendamiseks. (Emotsionaalsed oskused).

2. Osalemine ja demokraatlik vastutus

Need viitavad oskustele, mis on suunatud otsuste tegemisele erinevates kontekstides. Nad võtavad omakorda arvesse, et sellised otsused peavad austama nii üksikisikute põhiõigusi kui ka kogukonna elu reguleerivaid kokkuleppeid, eeskirju, seadusi ja põhiseadust. Praktilistel juhtudel oleksid nad järgmised:

  • Ma väljendan oma ideid, tundeid ja huvisid koolis ning kuulan teiste grupi liikmete suhtes. (Emotsionaalsed ja kommunikatiivsed oskused).
  • Pean oma seisukohta grupiotsuste tegemisel perekonnas, sõprade ja koolis. (Kommunikatiivne pädevus).
  • Aitan proaktiivselt saavutada klassis ühiseid eesmärke ja tunnistan standardite olulisust nende eesmärkide saavutamiseks. (Integratiivne pädevus).
  • Ma olen teadlik ja ma tean, kuidas kasutada koolis osalemise mehhanisme. (Teadmised ja pädevuste integreerimine).
  • Pakun erinevaid ja alternatiivseid võimalusi klassiruumis ja pereelus otsuste tegemisel. (Kommunikatiivne pädevus).
  • Ma identifitseerin ja mõistan korralikult oma emotsioone, nagu hirm tundmatu, osalemise või viha ees, rühma arutelude ajal. (Emotsionaalne pädevus).
  • Olen kursis inimõiguste ülddeklaratsiooniga ja selle seosega põhiseaduses sätestatud põhiõigustega. (Teadmiste pädevus).
  • Nõuan, et minu ametivõimud, minu kolleegid ja mina, järgiksid eeskirju ja kokkuleppeid. (Integratiivne pädevus).
  • Ma kasutan oma sõnavabadust ja kuulan teiste arvamusi. (Kommunikatiivsed ja integreerivad pädevused).

3 - Erinevuste paljusus, identiteet ja hindamine

Neid iseloomustab erinevuste äratundmine ja nautimine ning inimeste mitmekesisus. Nad piiravad teiste õigusi. Näiteks:

  • Tuvastan ja austan erinevate vanuseliste, etnilise päritolu, soo, elukutse, koha, sotsiaalmajandusliku olukorra jms olemasolu. (Teadmised ja kognitiivsed oskused).
  • Ma mõistan juhtumeid, kui koos oma sõprade või minuga oleme teinud keegi ennast halvaks, neid välistades, pilates meid või andes neile solvavaid hüüdnimesid. (Kognitiivsed oskused).
  • Ma mõistan ja väärtustan ümbritsevate inimeste sarnasusi ja erinevusi. (Emotsionaalsed ja kommunikatiivsed oskused).
  • Ma võin olla teadlik mõningatest diskrimineerimise vormidest minu koolis või minu kogukonnas (rahvuse, kultuuri, soo, usu, vanuse, majanduslike või sotsiaalsete aspektide, individuaalsete võimete või piirangute järgi) ning abi nende vältimiseks otsuste, tegevuste, normide või kokkulepete osas. (Kognitiivsed ja integreerivad pädevused).
  • Mõistan ja väljendan empaatiat seoses tõrjutud või diskrimineeritud inimestega. (Emotsionaalsed oskused).
  • Ma nõustun, et kõik lapsed on sama väärtusega ja samade õigustega inimesed. (Teadmiste pädevus).
  • Ma mõistan ja austan, et identiteete väljendamiseks on mitmeid viise, nagu füüsiline välimus, kunstiline ja verbaalne väljendus jne. (Kommunikatiivne pädevus).
  • Ma saan aru, et kui inimesi diskrimineeritakse, mõjutab sageli nende enesehinnangut ja nende suhteid keskkonnaga. (Kognitiivsed oskused).
  • Ma hindan kriitiliselt oma mõtteid ja tegevusi, kui mind diskrimineeritakse, ja võin kindlaks teha, kas ma pooldan seda olukorda oma tegevuste või tegevusetustega. (Kognitiivne pädevus).

Lisaks klassifitseerib haridusministeerium kodanikuoskusi viie liigi hulka:

1-teadmised: see on seotud teabega, mida lapsed ja noored peaksid teadma ja mõistma seoses kodakondsuse teostamisega.

2-kognitiivsed oskused: See on võime täita erinevaid vaimseid protsesse, mis on kodakondsuse teostamisel fundamentaalne, näiteks võime asetada ennast teise asemel, kriitilise analüüsi ja mõtlemise tasemed, samuti oma tegude ja otsuste tagajärgede tuvastamine..

3-emotsionaalne pädevus: need on seotud oskustega, mis on vajalikud isiklike emotsioonide kindlakstegemiseks ja konstruktiivseks reageerimiseks, mis meil ja teiste isiklikel emotsioonidel on, nagu empaatia meie vestluspartneritega või meie ümberringkondadega.

4-kommunikatsioonioskused: tegemist on suutlikkuse arendamisega, et kuulata tähelepanelikult teiste argumente ja töödelda neid nõuetekohaselt isegi siis, kui neid ei jagata, samuti ehitatakse suutlikkust ennast piisavalt väljendada ilma rünnata või alistamata.

5-integreerivad pädevused: sõnastama varasemad pädevused, et vastata terviklikult probleemidele, mis võivad tekkida teadmiste kasutamise, uute ideede loomise, emotsionaalsete ja suhtlemisoskuste kaudu.

Viited

  1. Kodakondsuse pädevuse põhistandardid Kodakondsuse vorm Jah, see on võimalik! Seeria juhendid Nro.6. Hariduse ministeerium. mineducacion.gov.co Välja otsitud 28.02.2017
  2. Suunised kodanike pädevuste institutsionaliseerimiseks. Primer 1. Riikliku hariduse ministeerium .mineducacion.gov.co. Välja otsitud 28.02.2017
  3. Kodanike pädevused. Riikliku hariduse ministeeriumi ettekanne. eslideshare.net Välja otsitud 28.02.2017.
  4. Kodanike pädevuste kujunemine. Riikliku hariduse ministeeriumi es.slideshare.net esitlus. Välja otsitud 28.02.2017
  5. Mis on kodanike pädevus? CHAUX, Enrique. Nädala ajakiri. colombiaaprende.edu.co. Välja otsitud 28.02.2017.