Mis on diagnostiline uuring?

The diagnostiline uurimine on uuringu liik, mille peamine eesmärk on antud olukorra põhjalik analüüs.

Seda tüüpi uuringute eesmärk on teha kindlaks, millised tegurid sekkuvad antud stsenaariumi, millised on nende tunnused ja millised on nende mõjud, et luua üldine idee uuringu objekti kontekstist ja võimaldada seega teha otsuseid selle teabe põhjal, mis on kogutud ja analüüsitud.

See tähendab, et diagnostiline uurimine keskendub peamiselt olukordade analüüsile ja pakub pärast seda analüüsi sobiva aluse otsuste tegemiseks.

Diagnostilise uurimise kõige olulisemad omadused

Tekitab probleemi

Nagu iga juurdlusprotsess, tekib diagnostiline uurimine vastuseks probleemile või olukorrale, mis väärib lahendust.

See probleem peab olema asjakohane; eeldatakse, et pärast stsenaariumi omaduste kindlakstegemist ja selle probleemi lahenduse leidmiseks järgitavate meetmete kindlaksmääramist saavad paljud inimesed kasu..

Kui diagnostiline uurimine on läbi viidud, määrab tulemus kindlaks, kas tõepoolest tekib probleem, millised on tegurid, mis sekkuvad ja millises ulatuses on muuhulgas vigastatud osalejaid..

Uurige stsenaariumi omadusi

Diagnostilise uurimise põhieesmärk on analüüsida konkreetset olukorda stsenaariumi ja selle kogu konteksti jälgimisel.

Olukorra põhjalikuks uurimiseks on vaja kindlaks teha kõik selle omadused, neid üksikasjalikult kirjeldada ja nende tagajärgi avastada.

Seega on diagnostilise uurimise põhiosa uurida õppimise kui kompleksse nähtuse probleemi.

Diagnostilised uuringud määravad kindlaks nii uuritava olukorra kui ka selle konteksti eripära, klassifitseerivad need vastavalt nende mõjudele ja uurivad neid üksikasjalikult..

See põhineb piiritletud väljal

Diagnostiline uurimine peab hõlmama konkreetset ala. Selle ulatus peaks võimaldama täielikult teada kõiki valitud stsenaariumiga seotud aspekte.

Kui valitud väli on väga lai, siis on temasse raske sattuda ja teada saada, milliseid tagajärgi on olemas.

Oluline on meeles pidada, et diagnostilise uurimise puhul on kõige olulisem võimalus, mida ta annab olukorra ja selle osalevate tegurite mõistmiseks.

Sel põhjusel peab teadlane olema ettevaatlik tema uurimistöö arendamise teema valimisel: sama tulemuse piiritlemine on hädavajalik hea tulemuse saamiseks..

Teha kindlaks asjaomased tegurid

Diagnostilise uurimise läbiviimisel on väga oluline ära tunda peamised elemendid, mis probleemi mõjutavad.

Arvestades, et diagnostiliste uuringute eesmärk on uurida olukorda ja selle konteksti ammendavalt, on vaja teada kõiki tegureid, mis selles sekkuvad.

See hõlmab nii peategelaneid kui ka neid, kellel on vähem esinemissagedust, kuid mis on endiselt oluline osa uuringu objektist..

Võta arvesse teemasid, kontekste ja tegevusi

Arvestades, et tegemist on sügava uurimistööga, tuleks diagnoosiuuringus arvesse võtta mitte ainult õppimisega seotud teemasid, vaid ka nende tegevust ja konteksti..

Üldiselt on probleemid keerulised ja tunnistavad erinevate tegurite osalemist. On vale tugineda diagnostilisele uuringule ühe elemendi vaatlusele.

Olukorrad on erinevate komponentide tulemus ja diagnostiliste uuringute eesmärk on analüüsida kõiki osalevaid tegureid, olgu need siis teemad, kontekstid või tegevused.

Analüüsige olukordi

Diagnostiliste uuringute eesmärk on tunnustada konkreetset olukorda ja mõista kõiki selle olukorraga seotud aspekte.

Pärast peamiste tegurite kindlakstegemist keskendub diagnostiline uurimine nende komponentide vahelise suhte analüüsimisele, milline on olukorra ulatus, kes osaleb ja muud põhielemendid.

Nende tegurite analüüs on diagnostilise uurimise tõeline eesmärk.

Otsi muudatuste loomiseks

Diagnostilise uurimist juhtiv isik peab lõppkokkuvõttes positiivselt sekkuma konteksti, mis on osa tema uurimisobjektist..

Diagnostilise uurimise eesmärk on lahendada teatud kontekstis esinev probleemne olukord.

Teadlaste ülesanne on aktiivselt osaleda probleemi kindlakstegemisel ja panna alus neile, kellele nad või teised osalejad saavad teha uuringust saadud andmete ja järeldustega seotud otsuseid..

Aita otsuseid teha

Enne konkreetse olukorraga seotud otsuste tegemist on vaja teada kõiki selle tagajärgi.

Diagnostilised uuringud võimaldavad tekitada probleemi ja selle konteksti täielikku analüüsi ning tekitada otsuseid.

Seetõttu peetakse lahenduste rakendamise lähtepunktiks diagnostilist uurimist.

On oluline, et uuringu eesmärk oleks hästi arusaadav, et oleks võimalik võtta asjakohaseid meetmeid.

Diagnostiline uurimine annab võimaluse olukorra võimalikult täpseks mõistmiseks ja soodustab otsustavat otsustamist.

Aidake tuvastada probleeme

On võimalik, et diagnostilise uurimise keskel tuvastati vastuolulised olukorrad, mis põhimõtteliselt ei olnud ilmsed.

Võib juhtuda, et isegi need teadustöö keskel tekkivad probleemid on aluseks oleva konflikti oluline osa.

Arvestades, et diagnostikauuringud püüavad sattuda konkreetse olukorra kõikidesse aspektidesse ja eripäradesse, võimaldab see probleemi ja selle konteksti iseloomustada sellises ulatuses, et uuring süvendatakse.

Sügav ja objektiivne pilk probleemsele olukorrale võimaldab avastada peamisi raskusi, mis võivad muutuda sama oluliseks või isegi olulisemaks, kui uurimuses käsitletud algne probleem.

Prioriteetsed probleemid

Kui õpiobjekti kõige olulisemad aspektid on tuvastatud, siis esitatavad raskused ja põhilised probleemid, mida tuleb lahendada, võimaldab diagnostiline uurimine nende võimaluste liigitamist ja nende tellimist vastavalt nende tähtsusele.

Teades antud kontekstis eksisteerivaid probleeme ja neid objektiivsel, ratsionaalsel, empiirilisel ja sügaval viisil uurides on võimalik kindlaks teha iga teguri asjakohasus ja tunnustada, millised neist vajavad kiiremaid vastuseid või konkreetseid ravimeetmeid osalejatega, kes võivad osaleda tõhusalt.

Viited

1. Noriega, C. "Palermo ülikooli teadustöö diagnostika hindamine" (2006). Välja otsitud 4. augustil 2017 pärit Palermo ülikoolist: palermo.edu
2. "Uurimismeetodid" Mehhiko riiklikus autonoomses ülikoolis. Välja otsitud 4. augustil 2017 Riiklikust Autonoomsest Ülikoolist: unam.mx
3. Marí, R., Sánchez, P. ja Gastaldo, I. "Lähenemine pedagoogilise diagnoosi mudelile" Valencia ülikoolis. Välja otsitud 4. augustil 2017 Valencia ülikoolist: uv.es
4. Farooq, U. "Teadusuuringute tüübid" (6. oktoober 2013) uuringu loengu märkustes. Välja otsitud 4. augustil 2017 uuringu loengust Märkused: studylecturenotes.com.