Võrdlevad uurimismeetodite omadused, sammud



The võrdleva uuringu meetod on ühe või mitme nähtuse kontrastsuse süstemaatiline kord, mille abil püütakse tuvastada nende sarnasusi ja erinevusi. Tulemuseks peab olema andmete kogumine, mis viivad probleemi määratlemiseni või teadmiste parandamiseni.

Viimase 60 aasta jooksul on uuringute võrdlev meetod omandanud erilise kindluse sotsiaalteaduste uurimisel. Eriti alates eelmise sajandi seitsmekümnendatest aastatest on võrdlevad meetodid poliitiliste ja haldusuuringute valdkonnas paranenud ja tugevnenud.

Aastate möödudes on seda tüüpi meetodit kasutanud rohkem teadlased ja teadlased. Vaatamata sellele suhtelisele hiljutisele buumile ei ole see võrdlev tehnika uus, seda on kasutatud ajaloolisteks analüüsideks.

Eriti poliitikateaduse valdkonnas on paljud mõtlejad töötanud selle protseduuri abil välja paljud oma teooriad ja postulaadid. Nendest võib mainida Aristoteles, Machiavelli ja Montesquieu, kes kasutasid oma sotsiaaluuringutes teadusliku uurimistöö võrdlevat meetodit.

Samamoodi esitatakse avalikus halduses juhtumeid, kus võrdlevad uuringud on rikastanud teadmisi selle distsipliini kohta. See rikastumine on olnud nii riiklikul kui rahvusvahelisel tasandil.

See meetod on teadlaste kõige kasutatavam ressurss ning eksperimentaalsed ja statistilised meetodid.

Indeks

  • 1 Omadused
    • 1.1 Empiiriline üldistus ja hüpoteesi kontroll
    • 1.2 Väike proovide arv
    • 1.3 Proovide valimine sõltuva muutuja põhjal
    • 1.4 Keskmine vahemik
  • 2 Võrdleva uurimismeetodi etapid
    • 2.1 Probleemi kindlakstegemine ja eelhüpoteesi emissioon
    • 2.2 Teoreetilise struktuuri seadistamine
    • 2.3 Objekti piiritlemine
    • 2.4 Meetodi piiritlemine
    • 2.5 Valimi valiku kriteeriumid
    • 2.6 Juhtumite analüüs
    • 2.7 Selgitus ja tõlgendus
  • 3 Näited
    • 3.1 Prostitutsiooniuuringute võrdlev uurimine: väljakutsed ja võimalused
    • 3.2 Kognitiivsete ja mitte-kognitiivsete tegurite suhte võrdlev uurimine välismaa magistrantide akadeemilise edukusega
    • 3.3 Inimressursside juhtimise tavade võrdlus Austrias, Saksamaal ja Rootsis
    • 3.4 Lastehoolekandesüsteemide võrdlev uuring: suundumused ja konkreetsed tulemused
  • 4 Viited

Omadused

Empiiriline üldistus ja hüpoteesi kontroll

Uurimismeetodi võrdleva meetodi põhieesmärk on empiiriline üldistamine ja hüpoteeside kontrollimine. Selle kaudu saate teada teadaolevatest asjadest.

See võimaldab selgitada ja tõlgendada neid, luua uusi teadmisi ja tõsta esile tuntud nähtuste ja sarnaste juhtumite eripära.

Väike arv proove

Uuringute võrdlev meetod on eriti tõhus väikeste proovide uurimisel. Ei ole kokkulepet selle kohta, mida peetakse väikeseks prooviks. Mõned juhivad tähelepanu sellele, et see peaks olema kaks kuni kakskümmend, samas kui teised väidavad, et viiskümmend on maksimaalne arv.

Nüüd pärineb see proovide piiramine uuritavate probleemide olemusest ja käsitletavate hüpoteeside arvust..

Uuritud sotsiaalteaduste nähtuste olukord nõuab aega ja ruumi piiravat uuringut, mis toob kaasa väikese ja piiratud arvu juhtumeid (proove)..

Proovide valik sõltuva muutuja põhjal

See omadus on eelmise tagajärg. Väikese arvu proovidega töötamisel peab valik põhinema muutujatel, mis on tagajärjed.

See tähendab, et peate töötama muutujatega, mis vastutavad selle nähtuse eest. Need, mis iseloomustavad uuritud aja ja ruumi nähtust.

Seevastu, kui proovide arv suureneb, tuleks valik teha statistiliste meetodite abil. Selline situatsioon tooks seejärel kaasa ebakindluse taseme, mis takistaks uuringute võrdlemist.

Teisest küljest võimaldab see valikuvõimalus seda teha ilma range järjestuseta. Sel moel saab teadlane protsessi juurde tagasi pöörduda ja hüpoteesid ümber kujundada (isegi ilma uuringu lõpetamiseta), mis tagavad esialgsetele definitsioonidele kohandatud tulemused.

Keskmise ulatusega abstrakti tase

Võrdlevates uuringutes on kontseptsioonid koondunud enamasti Giovanni Sartori (1924-2017) määratletud abstraktsuse skaala keskmisesse ossa. Sartori oli Itaalia sotsiaal- ja poliitikuteadlane, kes andis palju panust poliitikateaduse arendamisse.

Seda skaalat pakuti välja 20. sajandi seitsmekümnendate aastate alguses eesmärgiga lahendada sotsiaalteaduste valdav kontseptuaalne kaos. Sartori sõnul võib mõiste (mõtteüksus) olla empiiriline või teoreetiline. Võrdlevaid uuringuid tuleb teha empiiriliste mõistetega.

Selliste kontseptsioonide valik välistab uurimise käigus ebaselguse. Teisest küljest on empiiriliste mõistete määratlusel kaks osa: tähendus (kavatsus) ja tähistamine (laiendus), mille väärtused pööratakse Sartori skaalal. See tähendab, et kui üks neist suureneb, siis teine ​​väheneb.

Uurimise võrdleva meetodi sammud

Probleemi kindlakstegemine ja eelhüpoteesi emissioon

Uurimisprotsessi aktiveerimist põhjustab konkreetse probleemi olemasolu, mis võib olla teistsugune.

Soovitatav on alustada uurimise alustamist algse hüpoteesi käivitamisega. Neid võib uurimise abil kinnitada ja seda isegi asendada.

Teoreetilise struktuuri seadistamine

Teoreetilise struktuuri konfiguratsioon seisneb uurimise eesmärgil tehtud varasemate tööde ja uuringute otsimises ja läbivaatamises. Selle konfiguratsiooni abil töötatakse välja esialgne hüpotees.

See kontseptuaalne raamistik võimaldab määratleda vastandatavate juhtumite omadused ja omadused. Seega on kõikides juhtumites võrreldavad muutujad täielikult määratletud.

Objekti piiritlemine

Kui kasutatakse võrdlevat uurimismeetodit, on alguses otstarbekas piirata uuringu objekti. Teisisõnu, tegelikkus või tegelikkuse graafik, mida uuritakse, tuleb piiritleda.

See hõlbustab analüüsi, kuna mida suurem on objekti amplituud, seda keerulisem on uurimine.

Meetodi piiritlemine

Sõltuvalt probleemi või nähtuse tüübist, mida soovite uurida, on olemas optimaalne meetod, mis on kohandatud selle omadustele. Samamoodi võib sõltuvalt tulemuste ootustest olla, et üks meetod tagab paremad järeldused kui teised..

Teisest küljest aitab meetodi varajasel määratlemisel eelnevalt kindlaks määrata metoodilised ressursid, millega seda tuleks arvestada, ja teha vastav planeerimine..

Valimi valimise kriteeriumid

Selles etapis määratletakse valimi valiku kriteeriumid (juhtumiuuring). Valitud juhtumid peavad olema täiesti võrreldavad. Spetsialistide sõnul on see samm hoolikalt programmeeritav.

Valikukriteeriumid peavad olema ranged. See rangus on ainus viis, kuidas on olemas võrdlev homogeensus.

Juhtumite analüüs

Valitud muutujate võrdlus vastab sellele osale. Kõiki proove uuritakse, klassifitseeritakse ja hinnatakse.

Selle võrdluse (või sellega võrdlemise) abil püütakse kindlaks teha nende erinevused või sarnasused. See aitab proovid nõuetekohaselt võrrelda.

Samamoodi kontrollitakse juhtumite analüüsi etapil võrdleva homogeensuse järgimist ja tõstatatud hüpoteeside asjakohasust ja tõestatavust.

Selgitus ja tõlgendus

See on kogu uurimisprotsessi viimane etapp. Selgituse kaudu selgitatakse välja uuritava sündmuse tulemuste ja teiste teadaolevate faktide vaheline seos. See selgitus peaks olema alati kindel, kui soovite.

Teisest küljest on tõlgendus seotud ennustamisega. Teisisõnu, kui tingimused, mille korral uuritud probleem korratakse, on siis ennustatav, et saadud tulemused on sarnased..

Näited

Prostitutsiooniuuringute võrdlev uurimine: väljakutsed ja võimalused

2014. aastal andis Kingstoni Ülikooli Isabel Crowhurst maailma sotsioloogia kongressi raames läbi prostitutsiooni uuringute võrdleva uuringu..

Esiteks algab tema tööpaber kriitilise visiooniga sellist tüüpi uuringute kohta. Täpsemalt kirjeldab see prostitutsiooni analüüsi sotsiaalteaduste võrdlevast vaatenurgast, uurides kasutatud metoodilisi lähenemisviise ja vastuvõetud analüüsi skaalasid..

Selles käsitletakse ka prostitutsiooniga ja kultuuridega seotud kontseptsioonide ja tavade muutuvate tähenduste arvestamist (või puudumist) kõigis analüüsiüksustes võrreldes.

Dokumendis küsitakse, milliseid õppetunde on õpitud ja mida saab õppida võrdleva analüüsi abil selles valdkonnas, ja kui on vaja rohkem tööd selle metoodilise lähenemisviisi täpsustamiseks prostitutsiooni uuringutes.

Teiseks esitatakse projekt "Prostitutsioonipoliitika võrdlemine Euroopas: juhtimise skaalade ja kultuuride mõistmine"..

Seal näete selle sihtasutusi, väljakutseid ja võimalusi, mida on praktilises võrdlus- ja multidistsiplinaarses prostitutsiooniuuringus.

Kognitiivsete ja mitte-kognitiivsete tegurite suhte võrdlev uurimine välismaa magistrantide akadeemilise edukusega

2004. aastal kasutas Lisa A. Stephenson oma uurimistöö võrdlevat meetodit. Tema uurimuses uuritakse võimalusi, kuidas parandada välismaiste üliõpilaste akadeemilise õnnestumise prognoositavust valimis- ja vastuvõtumenetlustes võrreldes USA kodanikega ja alaliste elanikega.

Esiteks uuriti seonduvat kirjandust. Seejärel valiti kümme prognoosimuutujat, et määrata nende suhe nelja akadeemilise edu mõõtmega.

Need olid: palgaastme keskmine, poolaastate koguarv, läbitud krediitide koguarv ja kapteni lõpetamise tõenäosus..

Selle tulemuste hulgas täheldati, et TOEFL-tulemuste ja akadeemilise edu vahel ei olnud olulist seost. Kuid leiti märkimisväärne seos soolise ja akadeemilise edu vahel. L

Teisest küljest ei tundu, et vanusel ei olnud välisüliõpilaste akadeemilisele edule märkimisväärset mõju. Kuid see tegur oli USA kodanike jaoks oluline. UU ja alalised elanikud.

Lisaks leiti märkimisväärne positiivne mõju ülikooli rahalise toetuse ja akadeemilise edu vahel. Täistööajaga registreerumine avaldas positiivset mõju ka alaliste elanike ja USA kodanike akadeemilisele edule. USA, kuid mitte välisüliõpilastele.

Inimressursside juhtimise tavade võrdlemine Austrias, Saksamaal ja Rootsis

Michael Muller, Niklas Lundblad, Wolfgang Mayrhofer, Magnus Söderström viisid 1999..

Selle eesmärk oli analüüsida universaalsuse selgitavat jõudu võrreldes inimressursside juhtimise kultuurilise perspektiiviga. Selleks kasutasid nad näiteid Austriast, Saksamaalt ja Rootsist.

Võrdluseks põhinesid need Euroopa inimressursside juhtimise Cranet-E uuringute tulemustel. Nende tulemuste statistiline analüüs näitas, et riikide vahelised erinevused on olulised.

Nagu teadlased arvasid, olid erinevused suuremad kahe germani riigi ja Rootsi vahel kui Austria ja Saksamaa vahel. Mõned erinevused olid kultuurilised, teised aga institutsioonilisemad. Kuid vähemalt üks tulemus toetab ka universaalset perspektiivi.

Kõigis kolmes riigis on inimressursside spetsialistid vastutavad liinide haldamise eest. Selle uuringu üheks tagajärjeks on see, et Euroopa majandusintegratsioon ei ole veel toonud kaasa Euroopa inimressursside juhtimist.

Teisest küljest leiti, et erinevates Euroopa riikides tegutsevad ettevõtted ei ole veel kohandanud oma inimressurssipoliitikat konkreetse riigi kontekstis..

Laste heaolu süsteemide võrdlev uuring: suundumused ja konkreetsed tulemused

Neil Gilbert viis 2012. aastal võrdleva uurimistöö abil läbi laste hoolekandesüsteemide analüüsi 10 riigis. Ta määratles probleemi määratluse ümber kolm laia funktsionaalset suunda: lastekaitse, pereteenistus ja laste areng. sekkumise viis ja riigi roll.

Ühest küljest leidis ta, et alates 1990. aastate keskpaigast tulenevad muudatused poliitikas ja tavades viitavad sellele, et nende süsteemide vahel on funktsionaalne lähenemine mõõdukatele lastekaitse- ja pereteenuste suuniste versioonidele, mis on hõlmatud kõige laiahaardelisema lähenemisviisiga laste arengule..

Samuti selgus olulise tulemuse haldusandmete analüüsist, et viimasel kümnendil on kümnest riigist üheksa kasvanud mitte-kodumajapidamiste arv..

Samuti näitas andmete kriitiline uurimine vajadust kindlaks määrata, kuidas määrad arvutatakse ja millised need arvud tähendavad selle suundumuse mõjusid täielikult mõista.

Viited

  1. Díaz de León, C. G. ja León de la Garza de, E.A. (s / f). Võrdlev meetod Võetud eprints.uanl.mx.
  2. Ramos Morales, L. L. (s / f). Võrreldav meetod: täpsused ja omadused. Poliitikateaduste ajakirjas. Võetud revcienciapolitica.com.ar-st.
  3. García Garrido, J. L .; García Ruiz, M. J. ja Gavari Starkie, E. (2012). Võrdlev haridus globaliseerumise ajal. Madrid: Toimetus UNED.
  4. Olivera Labore, C. E. (2008). Sissejuhatus võrdlevasse haridusse. San José: EUNED.
  5. Crowhurst, I. (2014, 17. juuli). Prostitutsiooniuuringute võrdlusuuringud: väljakutsed ja võimalused. Võetud isaconf.confex.com.
  6. Stephenson, L. A. (2004). Võrdlusuuring kognitiivsete ja mitte-kognitiivsete tegurite seosest välismaa magistrantide akadeemilise eduga. Võetud drum.lib.umd.edust.
  7. Muller, M .; Lundblad, N. ja Mayrhofer, W. (1999, 01. veebruar). Inimressursside juhtimise tavade võrdlus Austrias, Saksamaal ja Rootsis. Võetud alates journals.sagepub.com.
  8. Gilbert, N. (2012). Laste heaolu süsteemide võrdlev uuring: suundumused ja konkreetsed tulemused. Laste ja noorte teenuste ülevaates, kd 34, nr 3, lk. 532-536.
  9. Mills, M .; Van de Bunt, G. G. ja Bruijn de, J. (s / f). Võrdlev uuring. Püsivad probleemid ja lootustandvad lahendused. Välja võetud euroac.ffri.hr.