NTICXi määratlus ja sisu



NTICX need on teabe ja tehnoloogia ühendamise uute tehnoloogiate lühendid ning argumendid, mis on jaotatud Argentinas viimaste aastate jooksul. Sama tekkis eesmärgiga pakkuda välja uus õppekava kokkuvõtte formaat, mis soodustab tehnoloogia kasutamist erinevates teadmiste valdkondades.

See akronüüm on seotud Argentiina disaini ja õppekavade planeerimisega, sest 2005. aastal alustati mitmeid õpetamisõpetuse muutmise konsultatsioone. Sellest hetkest alates toimus NTICXi integreerimine klassiruumides järk-järgult.

Ekspertide sõnul on selle teema integreerimine tingitud praegustest muutustest tehnoloogia kasutamisel digitaalajastul ning üliõpilaste ettevalmistamise vajadusest pidevate tehnoloogiliste, sotsiaalsete ja poliitiliste muutuste maailmale. Lõpuks püütakse sellega edendada terviklikumat ja ulatuslikumat haridust.

Indeks

  • 1 Määratlus
  • 2 NTICXi põhielemendid
  • 3 Sisukord
    • 3.1 Arvutiteadlikkus
    • 3.2 Digitaalsete infovõrkude kirjaoskus:
    • 3.3 Teabe käsitlemise kirjaoskus
    • 3.4 Kirjaoskus visuaalsete kujutiste komponentide haldamisel
    • 3.5 Kirjaoskus digitaalses meedias suhtluses ja koostöös
    • 3.6 Multimeediapädevus
    • 3.7 Digitaalne kodakondsus
  • 4 Viited

Määratlus

NTICXi mõistetakse järgmiselt: uued info- ja sidetehnoloogiad. Akronüüm viitab ühendusele, mis on digitaalajastul olemas.

See on peamiselt tingitud seadmetest ja seadmetest, mis võimaldavad inimestevahelist ühendust ja suhtlust.

Antud juhul on põhiline osa seotud internetiga, kuna tegemist on uue info- ja kommunikatsiooniressursiga, mis on aja jooksul ühiskonda integreeritud..

Sealt tekkis vajadus integreerida see ressurss klassiruumidesse, et luua õppekava mall, mis oleks võimeline olema paindlik ja kohandatav olenemata kontekstist..

Siiski väärib märkimist, et varasematel aastatel oli ka pidevate muutuste analüüs ja kuidas neid tuleks klassis käsitleda. Sealt tekkis info- ja kommunikatsioonitehnoloogia (IKT), mis esitati sel ajal muutujana, mida pidevalt muudetakse.

NTICXi põhielemendid

Seejärel muutusid TIC-d NTICX-st pärineva Interneti väljanägemise tõttu uueks perspektiiviks. Seetõttu paistavad silma kolm elementi või jälgitavad omadused:

-Võimaldab ühendada.

-Ülaltooduga seoses võimaldab see ühendus ka uut tüüpi suhteid kogu maailmas.

-Iga inimene on võimeline suhtlema teise poole olenemata nende asukohast ja soovitud vormingust. Informatsioon on olemas sõltuvalt kasutajate vajadustest ja nõudlusest.

Seepärast koguvad uued tehnoloogiad neid omadusi teabe hankimiseks ja töötlemiseks, nende instrumentaalseks juhtimiseks ja seeläbi ruumi suhtlemiseks ja vahetamiseks.

Sisukord

Selle teema sisu on väljendatud järgmistes moodulites:

Arvuti-arvuti oskused

See hõlmab kogu sisu, mis on seotud arvutite, elektrooniliste seadmete ja isegi arvutisüsteemide toimimisega. See hõlmab ka keskprotsessori (või protsessori) töö õpetamist, samuti põhiliste riist- ja tarkvara tutvustamist..

Kirjaoskus digitaalsetes infovõrkudes:

See sisaldab rea põhiteadmisi internetiühenduse ja ülemaailmse arengu kohta. Üldiselt selgitab see digitaalsete võrkude funktsiooni ja seda, kuidas neid saab kasutada suhtlemiseks ja igapäevase tegevuse arendamiseks.

Kaasa arvatud: info liigid (analoog- ja digitaalsed), LAN, WAN, MAN ja PAN, Intranet, Extranet ja Internet, ribalaius ja TCP-IP protokollid.

Kirjaoskus teabe töötlemisel

See punkt on oluline, sest see tähendab, et üliõpilane peab arendama vajalikke oskusi võrgus leiduva teabe diskrimineerimiseks, igapäevaseks ja professionaalseks kasutamiseks. Samuti on see mõeldud õpetama, kuidas leida, hinnata ja sünteesida seda, mis on saadud kõige optimaalsemal viisil.

Kaasa arvatud: WWW, HTML keel, HTTP protokoll, hüperlink, vestlus, podcast, hüpermeedia ja hüpertekst, hüperlink ja RSS, otsingumootorid, metaotsingumootorid, veeb 1.0 ja 2.0.

Kirjaoskus visuaalsete kujutiste komponentide haldamisel

See tähendab suutlikkuse arendamist piltide lugemiseks ja koostamiseks ning ka selle kaudu õppimise edendamiseks. Samamoodi püütakse, et õpilane suudaks tõhusalt suhelda erinevates meediakanalites.

Siia kuuluvad: kujutiste, sümbolite, märkide, reklaami põhielementide, värvi, isotüübi, logo ja isoloogi, kontseptuaalse ja vaimse kaardi kaardistamine, vormide kasutamine esitluste ettevalmistamisel, videotöötlejate ja piltide kasutamine , pildi- ja videofailide formaadid.

Kirjaoskus digitaalses meedias suhtluses ja koostöös

See kirjaoskus keskendub massiteabevahendite toimimise mõistmisele ning nende tekitatud mõjudele..

Samuti on soovitav, et õpilastel oleksid teadmised digitaalsete materjalide tootmisest ja nende levitamise viisidest..

Kaasa arvatud: digitaalne ajakirjandus, sellega seotud mõisted massimeedia, koostöövõrgud, näiteks wikid, veebipäevikud ja sotsiaalsed võrgustikud (rõhutades peamisi omadusi).

Multimeediapädevus

Selle funktsioon seisneb põhimõtteliselt vajalike vahendite pakkumises mediatsiumi- ja interaktiivse keele tootmiseks. See saavutatakse pildi, teksti ja heli integreerimise teel.

See hõlmab: uute keeleliikide tõstmist ja nende kasutamist, heli digiteerimist, kujutise käsitlemist, graafika väljatöötamist, piltide tüüpe ja nende vormingut. Samuti õpetatakse seda multimeedia juhendi, skripti elementide ja lugu pardal.

Digitaalne kodakondsus

Kuigi selle mooduli eesmärk on õpetada multimeediasisu kasutamist ja tootmist, on see moodul vastutav tehnoloogia teadlikkuse ja selle rakendamise teadlikkuse tõstmise olulisusele inimteadmiste erinevates valdkondades.

See tähendab ka teadmisi õiguslikust ja vastutustundlikust tegevusest, digitaalse ruumi demokratiseerimisest ja sõnavabadusest.

Siia kuuluvad sellised mõisted nagu e-kaldumine, b-õpe, kaubandus (e-kaubandus), valitsus ja elektroonilise hääletamise mõju.

Iga moodul on omavahel ühendatud, nii et ei püütakse mitte ainult õpetada tehnoloogia terminite ja kasutusviiside kohta, vaid edendada süsteemi, mis hõlmab lahutamatuid ja võrdselt olulisi olukordi..

Viited

  1. Arvutiteaduse õpetamise vahendite loomine: NTICxi juhtum. (2014). Ibero-Ameerika teaduse, tehnoloogia, innovatsiooni ja hariduse kongressil. Taastatud: 8. oktoober 2018 Ibero-Ameerika teadus-, tehnoloogia-, innovatsiooni- ja hariduskongressil.
  2. Keskhariduse õppekava kujundamine. (2010). Hariduse ja kultuuri peadirektoraadis. Välja otsitud: 8. oktoober 2018. Servicios.abc.gov.ar hariduse ja kultuuri peadirektoraadis.
  3. IT on juba osa CABA plaanist. (s.f.). Rahvus Taastatud: 8. oktoober 2018. La Nación de lanacion.com.ar.
  4. Uued info- ja ühendustehnoloogiad (NTICX). (s.f.). Kultuuri ja hariduse peadirektoraadis. Välja otsitud: 8. oktoobril 2018. Servicios2.abc.gov.ar kultuuri ja hariduse peadirektoraadis.
  5. Prepa kolm. (s.f.). UAEH-s. Välja otsitud: 8. oktoober 2018. Prepa Tres uaeh.edu.mx.