Väärtuste puu, mis see on ja kuidas see toimib



The varupuu See on haridusalane tegevus, mida kasutatakse selleks, et aidata inimestel leida neile tõesti oluline. Tavaliselt kasutatakse seda koos lastega klassiruumis; kuid mõningate muudatustega võib seda tegevust kasutada ka täiskasvanutega.

Väärtused on peamised uskumused, mis suunavad või motiveerivad meie hoiakuid ja tegevusi. Nad aitavad meil otsustada, mis on meile väga oluline. Lisaks kirjeldavad nad isiklikke omadusi, mida me tahame oma käitumist suunata ja millist inimest tahame saada.

Haridussüsteemi üks põhieesmärke on teatud positiivsete väärtuste edastamine lastele. Kuigi iga inimene peab suutma arendada oma moraalset ja eetilist koodi, on sageli abiks lastele ja nende arengule, et näidata mõned kõige levinumad väärtused.

Kuna väärtuste küsimus võib olla üsna keeruline, toimib tavaliselt reguleeritud hariduse raames võimalikult nauditava tegevusega. Väärtuste puu on selles mõttes üks levinumaid vahendeid; järgmine näeme täpselt, mis see koosneb.

Indeks

  • 1 Kalapuu eesmärk
  • 2 Tegevuse toimimine
    • 2.1 1- Valitud käitumiste esitamine
    • 2.2 2 Käitumiste taga olevate väärtuste tuvastamine
    • 2.3. Puitpuu ehitamine
  • 3 Järeldus
  • 4 Viited

Kalapuu eesmärk

Selle tegevuse eesmärk on esitada lastele mitmeid äratuntavaid käitumisi, mis esindavad väärtusi, mida nad soovivad töötada. Sel viisil aidatakse neil olla teadlik mõningatest neile olulistest hoiakutest nii, et neid on võimalik hiljem klassiruumis töötada..

Seega, selle asemel, et esitleda abstraktselt neile huvipakkuvaid väärtusi, näevad lapsed näite igast neist, mis aitab neil neid tulevikus kergemini tuvastada. Selleks esitatakse need tavaliselt lugu või lugu kasutades, kus tegelased tegutsevad vastavalt erinevatele reeglitele.

Mõned väärtused, mis selle tegevuse kaudu kipuvad töötama, on vastutus, austus teiste vastu, kord, täpsus, sihikindlus, empaatia, enesekontroll, koostöö ja vägivallatus. Siiski on võimalik seda kasutada mis tahes väärtuse õpetamiseks, mis on huvitav.

Tegevuse toimimine

Kalapuu saab teostada mitmel erineval viisil. Siiski koosneb see alati kolmest selgelt eristatavast osast, mis on esitatud samas järjekorras.

Seega eksponeeritakse kõigepealt nende väärtustega seotud käitumised, mida soovitakse töötada. Seejärel peavad lapsed identifitseerima iga nende taga oleva väärtuse, üldiselt koostöös. Lõpuks tehakse kõigi nende visuaalne liigitus, tavaliselt puu kujul.

1- Valitud käitumiste esitamine

Üheks suurimaks eeliseks on see, et lapsed näevad käitumist, mis näitlikustab iga väärtust, millele nad soovivad töötada..

See on just harjutuse esimene osa, kus erinevate tehnikate abil näidatakse õpilastele erinevaid viise, kuidas tegutseda iga sihtomaduse esindajana..

Üldiselt toimub see laste lugu kaudu, kus erinevad tegelased tegutsevad viisil, mis on kooskõlas nii väärtustega, mida nad soovivad sisendada kui ka negatiivseid. Sõltuvalt õpilaste vanusest ja omadustest saab neid omadusi siiski muul viisil tutvustada.

Näiteks koosneks täiskasvanutele võimalik versioon lihtsalt erinevate tegevuste kirjelduste esitamisest, mis on seotud kõige tavalisemate väärtustega või nendega, kes soovivad töötada. Sel viisil muutub tegevus otsesemaks, mis võib olla positiivne vanemate inimestega.

2) Käitumiste taga olevate väärtuste tuvastamine

Sõltumata sellest, kuidas tegevuse esimeses etapis on esitatud erinevad toimimisviisid, koosneb teine ​​etapp nende taga olevate väärtuste kindlakstegemisest ja neile nime andmisest. Seda saab teha kas individuaalselt või grupina õpilaste koostöö kaudu.

Üks võimalik viis seda teha on järgmine. Ajurünnakute abil loovad lapsed nimekirja kõigist lugu leidnud tegevustest. Õpetaja on ainult selle ülesande täitja, lisaks lisab need väärtused, mida õpilased ise ei suuda avastada..

Kui täielik nimekiri on koostatud, peavad lapsed nimetama iga väärtuse, mille nad on ühe sõnaga tuvastanud. Jällegi võib seda teha kas eraldi iga lapse või grupina, sõltuvalt õpilaste omadustest.

3 - Puitpuu ehitamine

Kolmandas ja viimases etapis peavad õpilased klassifitseerima eelmises osas kindlaksmääratud väärtused, lähtudes nende arvates tähtsusest.

See klassifikatsioon toimub visuaalselt, moodustades "puu", milles kõige olulisemad on üleval ja kõige vähem tähtsad allpool.

Sõltuvalt tegevuse eesmärgist on võimalik seda faasi läbi viia rühmades või individuaalselt. Tavaliselt, kui lapsed on üksi valmis, võivad nad sügavamalt mõelda, millised väärtused on neile olulised ja millised nad kõige rohkem töötavad..

Kuid individuaalne töö väärtpuudega võib olla üsna keeruline, mistõttu ei ole soovitatav seda moodust valida, kui õpilased on väga väikesed või ei ole harjunud töötama nende teemade kallal.

Teisest küljest, kui väärtus puu viiakse läbi rühmana, võib see luua arutelu selle kohta, milline tuvastatud käitumine on oluline ja mis ei ole.

Lisaks saab seda tegevust kasutada klassiruumis kohaldatava käitumisjuhendi loomiseks, mis aitab lastel klassidest kõige paremini ära kasutada ja õigesti käituda..

Järeldus

Väärtuspuu on üks parimaid tegevusi, mis eksisteerivad moraali ja eetika küsimustes lastega hariduslikus kontekstis. Kuid seda saab kohandada ka teiste olukordade ja erinevate omadustega inimestega, olles seega äärmiselt mitmekülgne ja lihtne tööriist.

Viited

  1. "Väärtuste puu": Carlota on õnnelik. Välja võetud: 01. veebruar 2019 Carlota on õnnelik: carlotaesfeliz.com.
  2. "Väärtuste puu": noorte ja filantroopia algatus. Välja antud: 01. veebruar 2019 noorsoo- ja filantroopiaalgatusest: goypi.org.
  3. "Mis on väärtused?" In: Ethics Sage. Välja otsitud: 01. veebruaril 2019 eetikast Sage: ethicssage.com.
  4. "Väärtuste tähendus" all: Mõisted. Välja otsitud: 01. veebruar 2019 alates Meanings: meanings.com.
  5. "Väärtus (eetika)": Wikipedia. Välja võetud: 01. veebruar 2019 Wikipediast: en.wikipedia.org.