Jaga:
Mis on ekspressiivsed keelehäired?
The ekspressiivsed keelehäired need mõjutavad keelelise funktsiooni loomist, nii et suhtluse vahetamist sõnumi väljastanud isiku ja tema vestluskaaslase vahel on kahjustatud, kuna viimane peab teda raskesti mõistetavaks.
Käesolevas artiklis selgitan üksikasjalikult, millised on erinevad probleemid, mida me ekspresseerivas keeles leiame, samuti mõned võtmed nende varajase avastamiseks, kuna varajane sekkumine sellistesse funktsioonidesse võib anda suure erinevuse selle arendamisel. isik, kellel on selline raskus.
Millal võib öelda, et eksisteerib ekspressiivne keelehäire?
Keelelise funktsiooni omandamine on konkreetselt inimlik aspekt. Me oleme ainsad olendid planeedil, kes loomulikul viisil omandavad abstraktsete sümbolite süsteemi ja kasutavad seda meie keskkonda mõjutavate sõnumite edastamiseks..
Enamik lapsi omandab keele loomulikul viisil ilma täiskasvanute erikoolituseta. Mõnel juhul on siiski näha selle omandamise raskusi, mis tekitavad probleeme keele väljendamisel.
Need probleemid võivad olla evolutsioonilised või mitte, kuid kui me räägime häirest, siis me viitan püsivale raskusele, mis on erineva raskusega, mida ei saa seostada suuremahuliste probleemidega nagu intellektuaalne puue või sensoorne ja / või motoorne puudus..
Nendel juhtudel, kui me keskendume ekspressiivsetele keelehäiretele, leiame keeleoskuse võime, mis on palju väiksem kui lapse muud võimed, nagu kognitiivsed, motoorilised või sensoorsed võimed..
Seda mõjutatavat keelelist väljendust võib täheldada väikese sujuva kõne kaudu, hoolimata sellest, et laps teeb oma emissiooni jaoks olulise mõju või liigenduse olulise mõjuga, mis suudab keele seisundit kuni selle nulltootmiseni võimendada, olles suhteliselt võimeline mõistma suhteliselt säilinud.
Sel viisil, kui laps mõistab keelt, teab, mida see tähendab, mõistab täiskasvanute juhiseid, kuid leiab tõsiseid raskusi, mida ta mõtleb, tunneb jne., Võiksime kaaluda keelehäire esitamise võimalust väljendusrikas.
Tuleb öelda, et hoolimata klassifikatsioonist, mida me kasutame erinevate ekspressiivsete keelehäirete paljastamiseks, ei saa me kinnitada, et räägime puhta haiguse või spetsiifilise sümptomaatika kohta.
See tähendab, et igal juhul leiame mõned konkreetsed omadused, mida me peame analüüsima, et kujundada tõhus sekkumine, olles võimelised jälgima mõningate allpool kirjeldatud häirete kattumist.
Mõjutatud piirkonnad
Erinevate ekspressiivsete keelehäirete väljaselgitamisel ja klassifitseerimisel on oluline meeles pidada, et keel on organiseeritud nelja põhilise keelelise mooduli alusel: fonoloogiline, morfosüntaatiline, semantiline ja pragmaatiline..
See konkretiseerimine juhib meid ekspressiivsete keelehäiretega seotud sümptomaatika klassifitseerimisel, kuna iga konkreetse häire erinevad ilmingud küllastuvad rohkem ühes moodulis kui teises.
Jälgides, millistes piirkondades või moodulites inimene esitab madalamaid tulemusi, või sama, mis on suurem raskus, saame mitte ainult nominatiivse diagnoosi loomiseks vajalikku teavet, vaid ka sekkumisplaani koostamise lähtepunkti lähtudes konkreetse isiku vajadustest.
Järgmisena saate jälgida lühikirjeldust erinevate keeleliste moodulite kohta ja sellest, kuidas neid mõjutada, kui räägime konkreetsetest ekspressiivsetest keelehäiretest (pidage meeles, et see klassifikatsioon võib olla kasulik ka nende häirete puhul, mis mõjutavad mõistmist või väljendust ja mõistmist , mida nimetatakse ka segaks):
a) Fonoloogiline
Fonoloogia viitab heli tekitamisele inimese diskursuses, nii et ekspressiivsete keelehäiretega seotud sümptomoloogia on selles valdkonnas foneetilise väljenduse, diktsiooni ja hääldusega seotud probleemides betoneeritud..
Seega leiame inimesi, kes esitavad probleeme fonoloogilises esituses (teadmised salvestatud sõna kohta), piirangud fonoloogilises repertuaaris (halb fonoloogiline süsteem, varajase omandamise foneemid ja mõne keerulisema puudumine) ja inventuur fonoloogiliselt vähendatud.
Selles valdkonnas võib leida ka kronoloogilisi ebaproportsionaalseid suhteid, vähendatud silbimustrite, ebatavaliste ja püsivate hääldusvigade, foneemide, vältimisstrateegiate ja madalate fonoloogiliste mälude kõrvalekaldeid ja assimilatsioone..
b) Morfosyntaktiline
Morfosüntaks on elementide ja reeglite kogum, mis võimaldab luua mõtestatud lauseid, mis saavutatakse grammatiliste suhete kaudu. Selle valdkonna mõju saab täpsustada mitmel erineval viisil.
Näiteks võivad selles valdkonnas osalevad inimesed avaldada märkimisväärset puudujääki tõhusate lausete koostamisel ja nende elemendid on õigesti seotud, mille tulemuseks on halb, piiratud ja ebakorrektne diskursus.
Sagedased on ka soolise ja arvulise kokkuleppe probleemid, mis on ühemõtteliselt seotud grammatiliste kategooriate probleemidega, aja, režiimi ja välimusega, mis viib verbaalsete vormide vähese kasutamiseni..
Lõpuks leiame ka morfeemide väljajätmised või asendused, mittevajalike elementide lisamise, ebaselged ja struktureerimata laused.
c) Semantiline
Semantika viitab sõnade ja keeleliste väljendite tähendusele, tähendusele ja tõlgendamisele.
Selles mõttes leiame vähendatud sõnavara, nii et inimene kasutab tavaliselt üldisi märgiseid oma keskkonna erinevate elementide tähistamiseks. Nad täidavad sagedasi üleüldistamist ja neil on leksikonile juurdepääsu probleemid.
Samuti võivad nad kuritarvitada neologismide ja fraaside kasutamist, gestureerimise rohkust, sobimatuid pausid, mis aeglustavad ja katkestavad diskursuse, samuti vähest võimet lisada uusi sõnu oma repertuaarile, isegi kui nad algselt aru saavad..
d) Pragmaatiline
Pragmaatika on seotud keele kasutamisega konkreetses kontekstis. Seepärast viidatakse selles ekstralinguistilistele teguritele, mis võivad mõjutada nende sõnade, väljenduste ja suhete tähendust, mida kõnes kasutatakse.
Selles valdkonnas ekspressiivsete keelehäirete korral esinevate mõjude puhul võib leida probleeme erinevate formaalsete reeglite väljendamisel funktsionaalse süsteemiga, kuigi neil ei ole probleeme nimetatud reeglite integreerimisel kognitiivsele tasemele.
Võib esineda stereotüüpseid kommentaare ning paindlikkuse ja loovuse puudumist keele kasutamisel erinevates olukordades. Samuti võime täheldada ülemäärast sõltuvust peamistest struktuuridest ja grammatiliste nõuete kehva kasutamisest.
Me omakorda jälgiksime lühemaid või vahetumisi nihkeid, vastuolulisi või sobimatuid vastuseid, vähe välja töötatud jutustusi ja probleeme väljendite, fraaside või kujutise keele reprodutseerimiseks..
Ekspressiivsete keelehäirete klassifikatsioon
Keelte avaldamist mõjutavate probleemide ümber on palju klassifikaatoreid. Siin tutvustame erinevaid keelelise väljenduse häireid, klassifitseerides neid kõnet mõjutavatesse häiretesse, suulise keele ja kirjaliku väljenduse kasutamisse.
Kõnehäired
Kõnehäirete osas leiame järgmist:
a) Dislalia
Düslalia viitab keelelise koodi erinevate foneemide liigendamisel esinevatele probleemidele, mis tekitavad raskusi konkreetse keele erinevate häälduste hääldamisel..
Kui mõjutatud foneemide arv on suur, võib mõjutatud isiku kõne muutuda arusaamatuks, koos kõigi sellega kaasnevate tagajärgedega.
Kuigi leiame probleeme peaaegu igas vokaali ja / või koodi kaashäälikus, näivad raskused olevat suuremad nendes foneemides, mis vajavad suuremat tootmisvõimet, näiteks need, mis vajavad liigendusseadme täpsemaid liikumisi (lukustatud silbid).
Dislaalia võib tekitada mitmete põhjuste tõttu, alustades kõne evolutsioonist (hääldusvead lastel, kes õpivad rääkima, kaovad umbes kuus aastat).
Nende hulgas tõstame esile orgaanilised põhjused (düsfunktsioonid või väärarengud, perifeerilised struktuurid, mis tekitavad artikulatoorsed düsfunktsioonid, nagu lõualuu, suulae, keel, jne), motoorne, intellektuaalne või afektiivne puudujääk, ebapiisav keeleline stimulatsioon, halb kuuldav diskrimineerimine jne..
b) Düsfemia
Disfemia või stutteratsioon on kliiniline sündroom, mida iseloomustab kõnes ebanormaalne rütm, mille voolavus katkeb korduvate pikemate kordustega. Düsfemiline kõne erineb normaalsest rütmis, voolavuses, kiiruses ja prosoodilistes elementides.
Düsplaasias esineb mitmeid kordusi helisid või sõnu, segusid, killustatud sõnu, kuuldavaid või vaikseid plokke, ümbersõite, et mitte öelda ega asendada problemaatilisi sõnu, liigset füüsilist pinget kõne koostamisel ja ühemärgiliste sõnade kordusi.
c) Düsfoonia
See mõiste viitab muutustele, mis on tekkinud hääle normaalsele ajale, mis on tingitud vigastustest organites, mis seda toodavad või aitavad kaasa selle tootmisele. Väärkasutus või keeleline üleproduktsioon võib olla selle patoloogia taga, mis võib olla mööduv või keeruline, et põhjustada olulisi vigastusi.
d) düsartria
Düsartriaga kasutatakse motoorse kõne häirete kogumit, mis põhjustab hingamise, fonatsiooni ja liigenduse ebapiisavat reguleerimist, samuti prosoodiliste elementide väärkasutamist (maht, toon jne)..
See termin on reserveeritud nendele probleemidele, mis on seotud liigendamisega (mida iseloomustavad puudused, asendused, täiendused jne, mis muudavad kõne arusaamatuks), mis on põhjustatud kesknärvisüsteemi või liigendorganite vigastustest (keele, näärme, kõri) närvid. vastutab kõne eest.
Suuline keelehäired
Saame määratleda järgmised suulise keele viited:
a) Ekspressiivne düsfasia
Ekspressiivne düsfasia on see, mida me täna kombineeritud aspektis käsitleme konkreetse keelehäirena. Seda iseloomustab märgatav puudujääk ekspressiivses keeles, mis ei vasta lapse kronoloogilisele vanusele ja mis ei reageeri ühelegi teisele suurele häirele.
See mõjutab globaalselt kõiki keelealasid, mis põhjustavad keele halba kasutamist, isegi kui mõistmise tasemed on säilinud. Me leiame halva rütmi, sõnavara puudumise, halvasti ehitatud lauseid jne..
b) Lihtne keele viivitus
Keele lihtne hilinemine esineb nendel lastel, kes ilma igasuguste seonduvate patoloogiateta, mis on tingitud erinevatest asjaoludest (stimuleerimise puudumine, ajutised kuulmiskaod), on mõjutanud nende keeleoskust, mis on nende eakaaslaste suhtes hilinenud.
Kuid me peame väga lihtsate keele hilinemiste puhul tähelepanelikult jälgima, sest need ei pruugi olla nii lihtsad. Keelelise funktsiooni viivitus võib eeldada baasi halba korraldust, mis repervutab negatiivselt hilisemates toodetes.
Kirjaliku väljenduse häired
a) Düsgraaf
Düsgraafia väljendub suure raskusena, mis annab inimesele kirjaliku keele esitamise. Inimestel, kes kannavad seda tüüpi probleeme, on tõsiseid raskusi suur- ja väiketähtede diferentseerimisel, ei arvesta õigesti tühikute või sõnade vahelisi tühikuid jne..
Oluline on meeles pidada, et sellisel juhul on mootori võime olulisel kohal, mistõttu on vaja hinnata, kas on teisi motoorseid oskusi hõlmavaid valdkondi, kus isik esitab puudujäägi peale kirjaliku tootmise.
b) Disortograafia
Kuigi düsgraafia võib viidata peamiselt kirjade ja sõnade "vormide" loomisele, st selle kujundusele või õigekirjale, viitab disortograafia nendele kirjavigadele, mis mõjutavad sõna ise.
Inimestel, kellel on selles suhtes erilisi raskusi, on suured raskused ortograafiliste reeglite omaksvõtmisel ja tootmisel, seega võib nende kirjalik diskursus tõsiselt kahjustada.
Järeldused
Pärast erinevate sümptomite esitamist, mis viitab ekspressiivsetele keelehäiretele, mis on jagatud piirkondade või moodulitega ja mis on spetsiifiliselt kirjeldanud erinevaid kliinilisi pilte, tuleb märkida, nagu eespool mainitud, et neid saab esitada samaaegselt või kattuvalt.
Erinevate haridustöötajate seisukohalt on ülioluline, et nad tunneksid seda tüüpi häireid, et õigesti käsitleda nende ravi, kasutades iga juhtumi vajaduste järgi varakult ja isikupärastatud tähelepanu. Sel moel saame tõhusalt töötada, et saavutada optimaalne areng.
Viited
- Artigas, J., Rigau, E., García-Nonell, K. (2008). Keelehäired. Hispaania Pediaatriaühing.
- Atienza, M. D. M. (2010). Suulise suhtluse häired. Terviseteaduste teaduskonna ajakiri, 7.
- Minuesa, J. B. Kõige sagedasemad keelehäired. Iseseisev õpetamine, Journal of Education Extremadura.
- Macías, E. M. M. (2010). Millised on kõige sagedasemad kõnehäired? Magna pedagoogika, (8), 100-107.
- Mulas, F., Etchepareborda, M.C., Díaz-Lucero, A., Ruiz-Andrés, R. (2006). Keel ja neurodevelopmentaalsed häired. Kliiniliste omaduste läbivaatamine. Rev Neurol, 42 (Suppl 2), 103-109.