Mis on humanistlik paradigm hariduses?

The humanistlik paradigma hariduses on humanistlike omaduste rakendamine hariduskeskkonnas, andes suurt tähtsust isiklikele ja emotsionaalsetele väärtustele, mis moodustavad inimese, ja rakendades neid oma hariduses.

Humanistlik paradigma tekib ajalooliselt sellistest hoovustest nagu renessanss ja valgustumine, mis tähistasid maailma uut arusaama.

Humanistlikku paradigmat iseloomustab üksikisiku kui ainulaadse üksuse äratundmine, kes on võimeline mõtlema omaenda kogemuste järgi, omama oma ümbrusest erinevaid arusaamu ja avaldama oma arvamusi. Mingil põhjusel ei peeta seda ühtse ja ühe mõtlemise massi osaks.

Humanism ilmneb inimkonnas pärast keskaja, kus religioosseid ja looduslikke analüüse hakatakse alandama, et tekitada inimese vaba mõtlemise võimet.

Humanistliku paradigma rakendamise ajal on ajalooliselt ja isegi praegu suur kirjandus-, haridus- ja psühholoogilisest vaatenurgast lähtuvate autorite ja teoste suureks referentsraviks.

Humanism kui humanistliku paradigma algus

Humanismi peetakse maailmapildiks; viis seda näha ja tajuda. Scholastilise filosoofia, usuliste ja ebausklike uskumuste langusega hakkasid hiliskeskaja filosoofid arvestama inimese kui mõtlemise, tõelise ja ainsuse olemuse võimet.

Alates renessanssiajast hakatakse humanismi rakendama pedagoogilisel moel läbi humanistlikeks peetavate ideede ja doktriinide õpetamise, mis tuginevad mõttevooludele, nagu realism, liberalism ja terviklikkus..

Need filosoofilised hoovused näitavad peamisi silmapaistvaid omadusi, mida tuleb arvestada inimese hariduses.

Liberalism tooks inimväärtuse mõiste kui hariduse peamise vilja, selle kõige olulisema osa.

Reaalsus arvestaks nii isiku isiklikku kogemust kui ka igapäevast keskkonda, kus ta tegutseb mõjutajana selle loomisel..

Ausus laiendaks oma teadmiste vastuvõtja piire, pöörates tähelepanu inimese tundlikkusele.

Humanism areneks edasi ja sellega kaasneks ka haridus kuni 20. sajandini, kus suur psühholoogiline mõju avaldaks uusi meetodeid ja haridusmudeleid, mis võtaksid arvesse inimlikke omadusi, aga ka nende automatiseerimisvõimet. (condutism).

Humanistlik paradigma käsitleb seejärel inimese füüsilisi, psühholoogilisi, emotsionaalseid, sotsiaalseid ja eetilisi aspekte, pakkudes kõikidele nendele aspektidele üliolulist rolli inimese hariduslikus ja terviklikus arengus..

Haridusele rakendati humanistlikku paradigmat

Pikka aega, isegi tänapäeval, on teadmussiirde haridusasutust peetud otseseks ja väga jäikaks, mis piirab selle võimet ära kasutada kõigi hariduse saajate tõelist potentsiaali..

Üks selle vigadest on see, et see on praktik, mis keskendub õpetajale, samas kui humanistlik paradigma püüab üliõpilastele esmajärjekorras tähelepanu pöörata.

Humanistlikus hariduse paradigmas on õpilased üksikisikud, kellel on oma algatus ja ideed, millel on potentsiaal ja vajadus kasvada, siduda isiklike kogemustega jne..

Õpetaja, kes õpetab humanistliku paradigma alla kuuluvat haridust, peab vastu võtma teatud inimeste paindlikkuse ja arvestama teatud kriteeriumidega, nagu näiteks:

• Huvi üliõpilase kui tervikliku ja täieliku inimese vastu;
• Ole vastuvõtlik uute õpetamisvormide ja -mudelite suhtes;
• Koostöövaimu edendamine;
• Olge tõeliselt huvitatud inimestest, mitte autoritaarsest ja ülemusest.
• Keeldu haridussüsteemi suhtes kohaldatavate autoritaarsete seisukohtadega ning julgustada empaatiat oma õpilastega.
• Suhtuge nendega ja mõista nende individuaalseid võimeid.

Seejärel püüab humanistlik paradigma õppida üliõpilase jaoks oluliseks ning seda peetakse selliseks, mitte kohustuseks.

Ainult sel hetkel, humanist Carl Rogersi sõnul edendab sama õpilane oma õppimist suure tõhususega ja huviga.

Humanistlikud õppimismeetodid

Aja jooksul ilmunud humanistide autorid ja teadlased on välja töötanud mitmekesised õppemeetodid, mis kuuluvad haridusliku humanistliku paradigma alla.

Õppimine avastamise teel

Jerome Bruneri poolt välja pakutud avastusõppe eesmärk on julgustada õpilase aktiivset osalemist teadmiste omandamise protsessis.

Õppimine peab vaidlustama üliõpilase luure, et ta saaks loovalt uurida kahtluste lahendamise või ületamise viise, vältides sellega vastuste otsimist.

Ausubeli meetod

Ausubel propageeris humanistlikus paradigmas indiviidi eelmiste teadmiste pidevat uuendamist ja ülevaatamist. Need on vajalikud ja olulised õppimise läbiviimiseks, mida võib pidada tõeliselt oluliseks.

Varasemate teadmiste uurimine ja selle võrdlemine uute omadega on väga seotud iga inimese isikliku kogemusega.

Koolitaja peab siis leidma kõige tasakaalustatuma tehnika, et isegi eelneva teadmise puudumine ei koorma õpilase praegust õppimist..

Viited

1. Cruces, M. G. (2008). Inimene kui humanistliku paradigma põhitelg. Ülikooli seadus, 33-40.
2. Fabela, J. L. (s.f.). Mis on humanistlik paradigma hariduses? Guanajuato: Guanajuato ülikool.
3. Hoyos-Vásquez, G. (2009). Haridus uue humanismi jaoks. magis, International Journal of Education in Education, 425-433.
4. Luzuriaga, L. (1997). Hariduse ja pedagoogika ajalugu. Buenos Aires: Losada.
5. Vásquez, G. H. (2012). Hariduse filosoofia. Madrid: Trotta.