Laste kohustused kodus ja koolis (vanuse järgi jagatud)

Teadke laste kohustusi kodus ja klassiruumis on oluline, sest see on üks parimaid viise heade väärtuste harimiseks ja sisendamiseks.

Käesolevas artiklis selgitan mõningaid kõige olulisemaid kohustusi ja kohustusi, mis on jagatud vanusevahemikuga.

Tänapäeval on väga levinud kuulda, et vanemad, kellel on kodus lapsed, kurdavad, et nad ei aita, nad ei korja, mida nad segaduses, nad ei käitu koolis hästi ...  

Selline käitumine võib mõjutada lapse elu ja olla ekstrapoleeritud teistele kontekstidele ja olukordadele, nagu näiteks kool.

Kui te ei alusta noorest vanusest, et anda talle vastutust ja kohustusi, on väga tõenäoline, et kui ta kasvab, on tal raske seda liiki ülesandeid sisestada. Probleem, mis meil tavaliselt on, on see, et me ei tea täpselt, mida nad saavad teha või mitte.

Kuna lapsed ei palunud, et nad oleksid loodud ja vanemad otsustavad neid saada, ei pea lapsed oma vanematele maksma..

Vanematel ei ole õigust paluda oma lastel maksta oma "investeeringuid" kas rahaliselt või nõudes, et "vastutasuks" toetataks vanas eas.

See mõtteviis tooks kaasa laste ebamugavust, mitte elu, perekondlikke konflikte ja äärmuslikel juhtudel laste väärkohtlemist või hooletussejätmist..

Vastutust ja kohustusi lapsepõlves tuleks pidada positiivseks, et täiskasvanud lapsed saaksid õppida üksi tegutsema, olema sõltumatud ja iseseisvad. 

Lapsed on täiskasvanute otsuste tulemus, ja täiskasvanud peavad teadma, et nende valikul on tagajärjed.

Samuti võib see teid huvitada: kuidas olla hea isa.

Kohustused ja vastutus kodus

Selliste olukordadega vanemate silmis seisates ei tea me sageli, kas see, mida me küsime oma lapselt, on nende vanusele vastav.

On normaalne, et me küsime endalt neid küsimusi, sest midagi, mida me peame meeles pidama, on see, et me saame nõuda lapselt ainult seda, mida ta suudab teha ja ta saab seda teha ainult siis, kui arvestame tema arengu erinevaid etappe.

Siin tutvustame kodus tehtavaid ülesandeid jagada nende vanusevahemikuga:

2-3 aastat

Selles vanuses lapsed saavad töötada volituste ja keelude kaudu, nii et täiskasvanu peab olema nende tegemise ajal koos nendega..

Lapse nooruse tõttu on tal võimalik töötada ainult täiskasvanu järelevalve all ja ei erista, miks ta teeb midagi õiget või valesti.

Tegevused, mida nad saavad teha, on: panna ja korjata lauad laualt, veeta lilled, panna oma kingad kohale jne..

Ma mõtlen, lihtne ja selge tegevus mille jaoks te ei vaja palju vaeva.

3-4 aastat

Lapsed selles arenguetapis toimivad tavaliselt auhindade ja karistuste kaudu. Tavaliselt jälgivad nad ümbritsevate täiskasvanute käitumist ja jäljendavad neid tekkinud olukordades..

Selles vanuses saavad nad oma asjad sorteerida, et saaksime paluda neil hoida oma ruumi mõnevõrra korras.

Võite ka tabeli seadistamise jätkamiseks, kuid seekord mitte ainult salvrätikud. Kuigi sellel on midagi enamat, on oluline, et täiskasvanu kaasas teda erinevate tegevustega, mida ta teostab.

4-5 aastat

Selles vanuses on oluline, et me usaldaksime neid ja laseme neil teha kodus üksi tegevusi, tegevusi, mis me olime vähe, et oleme need vähehaaval tutvustanud, näiteks laua seadmine, tellides oma tuba veidi rohkem ...

Selles vanuses laps soovib täiskasvanu teenida ja teenida, nii et tal on vastutustundlikud algatused. Lisaks, nagu eelmises etapis, jätkab täiskasvanute tegevuse jäljendamine erinevates kontekstides, milles see on seotud.

5-6 aastat

Kui laps on juba selles vanuses, võime lasta tal osaleda kodustes ülesannetes, mis nõuavad suuremat vastutust, näiteks otsida, mida ta vajab harjutamiseks, tolmu puhastamiseks, kooli riiete valmistamiseks jne..

Sellest vanusest saadik võib mõned reeglid omaks võtta ja neid austada, samuti äratab tahtlikkuse tunnet. Siiski vajab ta veel täiskasvanut, et talle öelda, mis on tema käitumises õige või mitte.

6-7 aastat

Ta on võimeline täitma tellimusi ilma probleemideta. Samuti saate hallata antud raha ja alustada säästmist. Saate liikuda ümbruses, mis on teada ja on kodu lähedal, nagu kool, sõber on ...

Ikka veel täiskasvanu jäljendamisel on oluline, et meie käitumine oleks kooskõlas meie kehtestatud reeglitega.

8 aastat

Selles vanuses hakkab ta rohkem iseseisvust, st ta hakkab olema iseseisvam. Sõltuvalt teie kavatsustest saate juhtida oma impulsse.

Ta on võimeline kontrollima oma aega ja tegevusi, et ta saaks ise organiseerida ja ta kontrollib tavaliselt raha, mida tema vanemad talle maksavad.

See võimaldab meil saata teile selliseid tegevusi nagu: üksi koolis käimine, vanni või isegi hommikusöögi valmistamine.

9-11 aastat

Ta on üsna iseseisev ja suudab korraldada oma materjale, riideid ja isegi oma sääste. Selles vanuses saab ta hoolitseda kodumaiste ülesannete eest, mida me pakume. Talle meeldib oma tegevuse eest premeerida.

11-12 aastat

On võimeline teadma, millal on midagi valesti ja isegi nende tegevuste tagajärgi.

Tal on ka omandatud vastutustunne, nii et ta püüab oma kohustusi õigesti täita.

13-15 aastat

Need on esimesed noorukite aastad, mil nad hakkavad olema rohkem mässumeelsed ja et neil on oma sõpruskonnale prioriteet.

Selles vanuses on oluline lasta lastel teada, kes on kodus - vanematel - ja et teatud reegleid tuleb austada.

Kõige olulisemad ülesanded on õppida õppima instituuti, mis aitab kaasa majapidamistööde tegemisele (tabeli seadmine, oma ruumi tellimine, prügikasti viskamine ...), ja kui olete hakanud lahkuma, jõuad koju vanemaga kokkulepitud ajal.

15-18 aastat

Selles vanuses peab nooruk järgima samu eeskirju kui 13-15-aastastel, olles eriti olulised distsipliini õpetamise alustamiseks..

Konfliktide vältimiseks tuleb reegleid esitada suuliselt või isegi kirjalikult. Delegaate võib delegeerida rohkem vastutustundlikele ülesannetele nagu kaubanduskeskused või muud töökohad, mis õpetavad neid toimima.. 

Teisest küljest on noorukite ohutuse seisukohalt oluline kontrollida kodusse sisenemise ja sealt väljumise tunde ning neid paigutada.

Siiski on liiga palju kontrollitud ahistamine negatiivne ja toob kaasa selle, et teismeline ei taha vanematega kokku puutuda.

Kui teismeline läheb koos oma sõpradega välja, on üks lahendus paluda tal helistada või kirjutada sõnum teatud ajahetkel, öeldes, et see on korras. Nii ta teeb seda vabatahtlikult.

Allpool esitatakse kokkuvõtlik tabel tegevustest, mida saab teha iga etapi kohta:

On palju rohkem kohustusi ja kohustusi, mida laps saab kodus aidata.

Ma olen nummerdanud mõningaid näiteid, et saaksite ideed harjutustest, mida saab teha sõltuvalt vanusest.

Kohustused ja kohustused koolis

Seejärel selgitame järk-järgult lapse kohustusi ja kohustusi koolikontekstis:

3 aastat

Nad on võimelised järgima oma õpetaja korraldusi. Mõnikord võtab ta endale vastutuse objektide või materjali eest, mida ta kodust kooli toob.

Lõpuks on tal õnnestunud oodata oma klassi vahetamist, kui õpetaja on teise klassikaaslasega hõivatud..

Kell 4 aastat vana

Võite käitada koolis ja isegi seestpoolt või vastupidi. See tähendab, et me saame temaga õpetajaga suhelda või isegi märkmeid, mis on teie seljakotis või mis tahes teie materjalis.

5–6 aastat

Selle vanuse lapsed soovivad kodus teha kodutöid, kuid vajavad juhiseid asjade õigeks tegemiseks.

On oluline, et annaksime teile nende tegevuste positiivse tugevdamise, et arendada oma pädevustunnet.

Kell 7 aastat vana

Ta on võimeline korraldama nii oma koolitarbeid kui ka seljakoti. Seetõttu on vaja, et teil oleks selleks ajakava, et luua harjumusi ja rutiinseid. Ta vajab ikka veel juhiseid täiskasvanute pakutavate ülesannete kohta.

Kell 8 aastat vana

Aja saab jagada, kui täiskasvanu juhendab ja vastutab koolitöö eest. Oluline on, et me laseksime tal oma aega jagada, kuigi me nõuame teda ja kontrollime teda.

Kell 9 aastat vana

Koolis naudib ta tavaliselt oma klassi ja tema klassikaaslasi, nii et ta tunneb head, mida ta teeb.

Lisaks suudab ta oma materjale ette valmistada ja kooli jõuda õigeaegselt. Samuti aktsepteerib ta distsipliini raskusteta ja vastab klasside normidele.

Kell 10 aastat vana

Õpetajad saavad saata kasulikke sotsiaalseid ülesandeid. Selles vanuses tahab ta tavaliselt kodutööd kiiresti mängida, nii et ta ei ole oma õpingutes ikka veel väga vastutav ja vajab valvsust.

Lõpetuseks ütle, et te arvate ise ja ei ole rahul ühegi küsimusega, nii et tavaliselt töötate grupis paremini.

Kell 11 aastat vana

Üldiselt vastutavad nad oma ülesannete ja kohustuste eest. Ta on kriitiline ka õppejõudude suhtes ja õpingute motiveerimisel. Lõpuks väljendab ta uudishimu füüsilise ja sotsiaalse keskkonna tundmise üle.

12-aastane

Tavaliselt näitab ta klasside ja eksamite pärast palju muret. Ta lükkab tagasi ka väsimust põhjustavad ülesanded, ta ikka armastab ja õpib grupis paremini.

Allpool on kokkuvõte laste vastutusest ja kohustustest, mis neil vanuses on koolis:

Kui kodus töötame vastutustunnet ja kohustust, ei ole lastel raskusi nende koolis viibimisega, sest neid võib näha käsikäes.

Järeldused

Oluline on, et lapsevanematena ja haridustöötajana kohaneksime arengujärguga, kus laps on selleks ajaks, mil nad kohustuvad täitma oma kohustusi ja kohustusi nii koolis kui kodus..

Kuigi oleme loetlenud tegevused, mida saab teha vanuse järgi, on iga laps erinev ja liigub oma tempos..

Seetõttu on oluline, et me kohaneksime iga lapsega individuaalselt, et ta saaks teostada tegevusi ilma pettumustundeta ja mõjutada nende enesehinnangut..

Vanematena peame olema kooskõlas nii meie tegevusega kui ka meie lubadustega. See tähendab, et laps imiteerib meie käitumist erinevates kontekstides, mida ta peab arendama, nii et me peame austama reegleid, mille oleme sellele kehtestanud ja täitnud.

Milliseid muid kohustusi või kohustusi te arvate, et lapsed peavad olema? Jäta oma arvamus kommentaarides!

Viited

1. Vastutustundliku käitumise arendamine 3 kuni 12 aasta jooksul (S / F). Navarra valitsus.
2. Texas Lastehaigla (oktoober 2002). "Noorte kasv ja areng"
3. Monton, J., Casado, E. (2005) Eluviisid, harjumused ja psühhosotsiaalsed aspektid noorukitel. 10–19-aastaste elanike uurimine Pozuelo de Alarcónis ja Leganés'is. Madrid: Madridi Complutense'i Ülikool Tagasi algusse
4. Hattie, J., Biggs, J. & Purdie, N. (1996). "Õpioskuste mõju õpilaste õppimisele: metaanalüüs." Educational Research'i ülevaade, 66, 99-136. Tagasi üles
5. Baquero ja Narodowski. "Kas on lapsepõlv?", In: IICE Ajakiri III nr 6, Miño ja Dávila, Bs.As. lk. 61-67, 1994.