4 vanemliku hariduse vanemate stiili

The haridus vanemate stiilid Nad viitavad vanemate käitumiste kogumile nendega, kes inkubeerivad oma laste kultuurilisi norme ja väärtusi.

Teaduskirjanduses leiame palju uuringuid selle kohta, kuidas vanemate poolt lastele mõjuvõimu harimisel kasutatavad stiilid on saanud, sest 20. sajandi teisest poolest oli see üks olulisemaid teemasid ja See on siiani väga oluline teadustöö teema.

Kui analüüsime isade ja emade käitumise põhimõõtmeid, leiame kaks peamist:

-Armastus ja suhtlemine. See on oluline, et vanemad annaksid neile suhetes oma lastega kiindumust ja kiindumust. Emotsionaalne toon, mis juhib vanemate, emade ja laste vahelisi koostoimeid, samuti nendes suhtlustes esineva suhtlusvahetuse taset.

Seal on isad ja emad, kes säilitavad oma lastega sooja ja tihedaid suhteid, mis motiveerivad neid oma emotsioone ja mõtteid väljendama. Siiski on ka vanemaid, kelle suhe nende lastega viib neid külmemalt. Oma lastega on vähem suhtlusvahetusi, vähem on kiindumust ja mõnikord vaenulikkust.

-Kontroll ja nõudmised. See koosneb põhimõtteliselt distsipliinist. Kui palju vanemad nõuavad oma lapsi, mil määral nad kontrollivad oma käitumist, kas on karistusi või mitte ... ja kuidas nad lähenevad olukordadele, mis tekitavad nende lastele väljakutseid?.

On vanemaid, kes on enam-vähem nõudlikud, ja see muudab lapsed eesmärkide saavutamiseks rohkem või vähem tööd tegema. On ka isasid ja emasid, kes loovad väga erinevaid norme, väga jäigad ja nõudlike karistustega, kui neid ei täideta, just nagu on ka need, kes lõpuks karistusi panevad, ei tee neid praktikas ning need, kes ei kasuta karistust otseselt meetodina haridus.

Nagu oodatud, ei esinda need mõõtmed mitte ainult nende äärmusi (midagi afektiivset - väga afektiivset, mitte midagi nõudlikku - väga nõudlik), vaid need on korraldatud pideva reaga, millel on palju kraadi ja nüansse..

Harida perekonnas

Kui me räägime perekonnas harimisest, siis me viitan protsessile, mida lapsevanemad teevad oma lastega, et aidata neil arendada oma intellektuaalset, moraalset, emotsionaalset ja afektiivset teaduskonda..

Kõik need teaduskonnad on laste arengu seisukohalt hädavajalikud, kuigi akadeemiliste kraadide ühiskonnas, kus me end leiame, tundub, et prioriteediks on eelkõige kognitiivne areng.

Tõde on see, et emotsionaalne areng on üks inimeste põhielemente, mis aitavad mõista maailma ja isiksust. Emotsionaalne intelligentsus võimaldab meil väljendada emotsioone, mõista ja kontrollida neid, samuti mõista teiste emotsioone.

See ei tähenda, et normid ja kognitiivne areng ei ole olulised, kuid optimaalse kognitiivse arengu juures on hea emotsionaalne areng. Mõlemad aspektid on tagastatud ja neid tuleks laste koolitamisel arvesse võtta.

Isiksuse ja emotsioonide areng

Laste isiksuse ja emotsioonide areng sõltub suurel määral haridus- ja sotsialiseerumisprotsessidest. Tema enesehinnang on suures osas seotud sellega, kuidas ta tunneb oma vanemate väärtust, ning emotsioonide tundmine on seotud sotsialiseerumise ja emotsionaalsete protsessidega, mis esinevad tema perekonnas.

Laste varasematel aegadel on nende perekondadel nendes protsessides suur kaal, sest lapsed on ikka veel domotsentrilised, st nende vanemad ja õed-vennad, kui neil neid on, on nende elu keskpunkt ja mis see põhineb nende reaalsusel.

Lisaks on lastele ja nende perekondadele omased mõjud mitmepoolsed. Näiteks mõjutab paar suhet vanematega nende last, või lapse temperament mõjutab vanemaid. Ka sugulaste või iga lapse suhe iga isaga mõjutab perekonna tuuma: Kõik loeb.

Sel põhjusel peame mõistma perekonda kui vastastikuste suhtlemissüsteemide süsteemi, mis ei ole ümbritsevast keskkonnast eraldatud ega oma mõjudest võõras: vanemate töö, kogemused, mida lapsed elavad koolis, Vanema suhe kooliga jne Nad on samuti olulised perekonna tuuma ja perekonna kui süsteemi arendamisel.

Igal juhul on nende vanemate poolt oma lastele pakutav haridus nende arengu seisukohalt võtmetähtsusega, sest see ütleb neile, kuidas maailmaga suhelda, millised asjad on olulised või kui palju nad peaksid ennast armastama.

4 vanema haridusstiili

Eespool mainitud mõõtmed on aluseks neljale tüüpilisele lastekasvatusstiilile. Seejärel esitame nelja haridusstiili kokkuvõtliku tabeli, mis sõltub põhimõõtmete tasemete kombinatsioonist.

Demokraatlik stiil

Seda järgivad vanemad, kes näitavad kiindumuse ja selgesõnalise tunnustuse märke, nad on tundlikud oma vajaduste suhtes, julgustavad neid väljendama ennast suuliselt, väljendades oma tundeid ja mõtteid ning samal ajal on neil suur nõudlus nende jõupingutuste järele. lapsed, jätavad nad reeglid selgeks, lastes neil oma lapsi tunda ja nad täidavad karistusi või karistusi.

Suhteid nende lastega iseloomustab soe, lähedane, südamlik ja suhtluslik. Nad kipuvad säilitama oma lastega seletavaid dialooge põhjenduste ja sidususe alusel. Nad kasutavad positiivset tugevdamist ja julgustavad oma lapsi pidevalt paranema.

See hariduslik stiil on üldiselt kõige soovitatavam ja soovitatavam, kuna on näidatud nende positiivset mõju laste vaimsele tervisele..

Demokraatlike vanemate lapsed

Need lapsed on need, kellel on praegune Lääne kultuur. Neile on iseloomulik kõrge enesehinnang, enesekindlus, kes püüavad oma eesmärke saavutada ja ei loobu kergesti. Nad seisavad silmitsi uute olukordadega usalduse ja entusiasmiga.

Neil on head sotsiaalsed oskused, nii et nad on sotsiaalselt pädevad ja neil on suur emotsionaalne intelligentsus, mis võimaldab neil väljendada, mõista ja kontrollida oma emotsioone, samuti mõista teisi ja omada empaatiat.

Autoritaarne stiil

Vanemad, kes järgivad seda hariduslikku stiili, annavad reeglitele, kontrollile ja nõudlusele suurt tähtsust, kuid emotsioonid ja mõjutused ei oma nende lastega suhtlemisel olulist rolli. Tavaliselt ei väljenda nad avalikult kiindumust oma laste suhtes ja nad ei ole eriti tundlikud oma laste esitatud vajaduste suhtes (eelkõige armastuse, kiindumuse ja emotsionaalse toetuse vajadused).

Mõnikord on neil suur vajadus oma laste üle kontrolli järele, mida nad väljendavad võimude kinnitamisel nende üle, ilma selgitusteta. Nad ei anna lastele tähtsust mõista, miks nad peavad tegema seda, mida neile küsitakse, nii et reegleid ei mõisteta ratsionaalselt, need on kehtestatud. Autoritaarsetele vanematele on iseloomulikud fraasid nagu "sest ma ütlen seda", "kuna ma olen su isa / ema" või "see on minu maja ja teete seda, mida ma ütlen sulle".

Nad kalduvad kasutama karistusi ja ähvardusi, et kujundada oma laste käitumist rangelt.

Autoritaarsete vanemate lapsed

Neil lastel on sageli madal enesehinnang, kuna nende vanemad ei ole arvestanud nende emotsionaalset ja emotsionaalset vajadust normidega samal tasemel. Nad on õppinud, et välisjõud ja nõudmised on prioriteet, mistõttu nad on kuulekad ja alluvad välistele volitustele..

Kuid nad on ebakindlad ja madala emotsionaalse intelligentsusega lapsed, kellel on välise kontrolli allika puudumisel vaevalt enesekontroll oma emotsioonide või käitumise üle. Sel põhjusel on nad haavatavad agressiivse käitumise esitamiseks olukordades, mille enesekontroll sõltub ainult iseendast.

Lisaks ei ole nad sotsiaalsetes suhetes väga kvalifitseeritud, sest nad ei lõpeta teiste emotsioonide ja käitumise mõistmist, määrates neile ebakindlust.

Lubav stiil

Vastupidiselt autoritaarses stiilis iseloomulikule stiilile on iseloomulik kõrge afektiivne ja emotsionaalne tase. Need vanemad seavad prioriteediks oma lapse heaolu mistahes silmis ning lapse ja lapse suhteid reguleerivad lapse huvid ja soovid..

Järelikult on nad soovimatud vanemad, kes tekitavad oma lastele vähe reegleid ja väljakutseid. Arvestades raskusi, võimaldavad nad oma lastel kergesti ära hoida ja ei suuda järgida karistusi ja ähvardusi, mida nad oma lastele panevad (kui nad neid kasutavad)..

Lubavate vanemate lapsed

Neid lapsi iseloomustab väga õnnelik, lõbus ja väljendusrikas. Kuid nad ei ole harjunud normidele, piiridele, nõudmistele ja pingutustele, kuid on ka väga ebaküpsed lapsed, kes ei suuda oma impulsse kontrollida ja kergesti loobuda..

Lisaks on nad tavaliselt üsna isekad lapsed, sest nad on neid alati prioriteediks seadnud ja nad ei ole pidanud loobuma asjadest teistele.

Ükskõikne / hooletu stiil

Viimast hariduslikku stiili võib liigitada olematuks. Tegelikult pööravad vanemad mõlema mõõtme poolest oma lastele vähe tähelepanu, nii et normid ja hoiakud paistavad nende puudumise tõttu.

Nende suhted lastega on külmad ja kauged, vähe tundlikud laste vajaduste suhtes, unustades mõnikord isegi põhivajadusi (toit, hügieen ja hooldus)..

Lisaks, kuigi üldjuhul nad ei sea piiranguid ja norme, kasutavad nad mõnikord ülemäärast ja põhjendamatut kontrolli, mis on täiesti ebajärjekindel, mis vaid muudab lapsed uimastavaks oma käitumise ja emotsioonide pärast..

Ükskõiksete / hooletute vanemate lapsed

Neil lastel on identiteediprobleemid ja madal enesehinnang. Nad ei tea standardite tähtsust ja seetõttu ei vasta nad nendele. Lisaks ei ole nad eriti tundlikud teiste vajaduste suhtes ja eriti haavatavad käitumisprobleemide esitamisel, mis on seotud isiklike ja sotsiaalsete konfliktidega..

10 nõuandet demokraatliku isa või ema saamiseks

1. Pidage alati meeles, et teie laps sõltub sinust ja et teie käitumine ja reaktsioon teie käitumisele määravad tema käitumise.

2. Arvestage oma emotsionaalsete ja afektiivsete vajadustega, mitte ainult põhiliste vajadustega. Lapsed vajavad kiindumust, kiindumust, armastust ja kannatlikkust.

3. Lapsed peavad mõistma, mida nad tunnevad. Julgusta neid väljendama neile, mis neile juhtub, ja aidake neil selgitada, millised need tunded sind kirjeldavad.

4. Selgitage, kui tunnete kurb või väsinud, miks see on. See ei tähenda, et te ütleksite oma lastele täiskasvanuasju, kuid saate alati oma selgituse üle kanda lapse tasemele ja tal on hea teada, kuidas tundeid teistega tuvastada. Näiteks, kui nad näevad sind kurbana, peab laps mõistma, mis juhtub tema ema või isaga. Te võite talle öelda, et see on olnud sinu jaoks raske päev ja sellepärast tahaksite, et ta teile kiindumust annaks. Te aitate arendada oma tundlikkust teiste emotsioonide suhtes.

5. Põhjendus peab olema teie suhtlusvahetuses. Selgitage oma lastele asjade whys. Asjad ei ole "lihtsalt sellepärast, et".

6. Teie laps vajab piiranguid ja reegleid. Nad peaksid teadma, mida nad peaksid tegema ja ennekõike miks on oluline, et nad teeksid seda, mida te neid küsite.

7. Lisaks piirangute ja reeglite tundmisele on oluline, et hoiate oma lubadused ja ohud. Ärge lubage auhinda, mida sa ei suuda täita, ja ärge pange talle karistust, kui te seda hiljem ei tee. Sel moel teavad nad, et nende käitumisel on tagajärjed ja et need tagajärjed ei ole juhuslikud.

8. Teie laps peab mõistma jõupingutuste tähtsust. Julgusta neid silmitsi tekkivate olukordadega ja mitte visata rätikule. Las nad teavad, et nad on pädevad, ja et nad saavad jõupingutustega saavutada oma pakutud.

9. Lase oma lapsel teada, et kui ta teeb vea või ebaõnnestub, siis on teil võimalik teda aidata. On tavaline, et mõned vanemad hoiatavad oma lapsi, et nad langevad, ja siis, kui see juhtub, lisaks nutmisele ja vastikule, et laps kannab oma sügist, tema isa või ema karistab või karistab teda. Selle asemel võime me last hoiatada ettevaatuse tähtsuse eest, sest kui ta kukub, siis ta teeb haiget ise. Ja kui see langeb, mine (ilma ärevust tekitamata, et mõnikord hirmutame teie lapse oma käitumise eest rohkem).

10. Ärge tsenseerige oma lapse mõtteid ja emotsioone. On hea, et laps ei tunne ennast eneseteadvusena. Seega tunneb ta, et ta saab teile öelda oma asju, ja alati on parem suunata tema käitumist teadmiste kaudu kui oma teadmatusest. Eelkõige on see tüüpilisem noorukitele, kes teevad seda, mida nad tahavad teha oma vanemate nõusolekul või ilma..

Viited

1. Ameerika Psühholoogia Assotsiatsioon (2016). Vanemlik ja õpetamine: Mis on meie klassiruumides? Esimene osa kahest: kuidas õpetamisstiilid võivad mõjutada käitumis- ja haridusalaseid tulemusi klassiruumis. Välja otsitud 1. mail 2016.
2. Ameerika Psühholoogia Assotsiatsioon (2016). Vanemate suhtlemisviisid. Taastatud 2 suurem 2016.
3. Baumrind, D. (1991). Vanemliku stiili mõju noorukite pädevusele ja ainete kasutamisele. Varajase noorukiea ajakiri, 11 (1), 56-95.
4. Berryman, K., Power, R., Hollitt, S. (2016). Vanemate stiilid. Välja otsitud 2. mail 2016.
5. Marsiglia, C., Walczyk, J., Buboltz, W., Griffith-Ross, D. (2007). Vanemate stiilide ja kontrolli mõju mõju arenevate täiskasvanute psühhosotsiaalsele edule. Journal of Education and Human Development, 1 (1).
6. Palacios, J., Marchesi, A ja Coll, C. (1999). Psühholoogiline areng ja haridus. 1. Evolutsiooniline psühholoogia. Madrid: Alliance.
7. Vanemate teadus (2016). Vanemate stiilid: juhend teaduslikele inimestele. Välja otsitud 2. mail 2016.
8. Verywell (2016). Vanemate stiilid. Välja otsitud 1. mail 2016.