Kuidas julgustada lugemist lastel ja noorukitel 11 tõhusat strateegiat

Julgustage lugemist Lastel ja noortel, kellel on tõhusad strateegiad, on neil äärmiselt oluline omandada harjumus lugeda ja mitte raisata aega ebaproduktiivsetes tegevustes. See aitab kaasa nende kujunemisele ja muutub haritumaks ja haritumaks.

Üks asi, mis tundub muretsemana vanemad ja õpetajad, on see, et lapsed ja noorukid loevad vähem ja vähem. Laste vaba aega kasutavad sageli koolivälised tegevused ja eelkõige televisiooni ja uute tehnoloogiate kasutamine. Arvuti, videomängud, televiisor, tahvelarvuti ... on tööriistad, mis on nüüd raamatutele esile tõstnud.

Lisaks sellele on murettekitav ka laste ja noorte vähe uudishimu ja huvi, mida nad üldiselt lugemise kaudu näitavad. Mõnikord leiavad nad seda igavaks ja nad teevad seda kohustusest ja ei meeldi selle lugemise naudingust.

Indeks

• 1 Miks on oluline lugemis- ja lugemisharjumuste soodustamine?
• 2 11 Strateegiad lugemise julgustamiseks
  • 2.1 Lugege, käituge oma eeskujuga!
  • 2.2 Pakkuge lugemist lõbusaks vaba aja veetmiseks
  • 2.3 Lugege aega oma lapsega
  • 2.4 Iga päev tuleb lugeda aega lugemiseks!
  • 2.5 Hoidke ruumi lugemiseks kodus
  • 2.6 Anna raamatuid, anna kogemusi
  • 2.7 Kohandage raamatut oma lapse omadustega
  • 2.8 Raamatud peavad olema lõbusad
  • 2.9 Sordil on maitse. Näitude mitmekesisus!
  • 2.10 Teostab lugemist soodustavaid tegevusi. Ole loominguline!
  • 2.11 Loo suhtlusolukord
• 3 Kuidas peaks animatsioon lugema?
• 4 Mõtteid lugemisest
• 5 Viited

Miks on oluline lugemise ja lugemise harjumuse soodustamine?

Oluline on arendada lugemis- ja lugemisharjumusi, arvestades individuaalse lugemise eeliseid. Lugemise oluline aspekt on see, et see on kultuurile juurdepääsu põhiline viis.

Lugemine, võimaldades õpilastel õppida koolis. Lugemise omandamine on oluline nõue ülejäänud kooli õppeainete ülekandmiseks.

Sel põhjusel on paljudes uuringutes leitud korrelatsiooni lugemispädevuse ja õpitulemuste vahel. Teised uuringud on seostanud õpilaste õpitulemusi ja nende lugemise armastust, mida on mõõdetud lugemisharjumuste kaudu.

Lisaks sellele on lapse lugemisel palju muid eeliseid. Lugemine on lõbus, laiendab teadmisi, võimaldab teil elada uusi lugusid, arendada oma kujutlusvõimet ja tuua teid lähemale reaalsustele, mida te ei saanud muidu teada.

Lugemine on rõõmu allikas, kujutlusvõime ja fantaasia ning teadmiste, teadmiste ja teabe allikas. Tegelikult peaks üksikute lugejate saamine olema laste ja noorte hariduse põhieesmärk, sest see on üks põhiteadmisi ülejäänud elu jooksul.

Selleks on oluline koostöö ja pidev lugemine kõigist lugemistest: vanemad, õpetajad ja professorid, kontekst, raamatukogud, meedia ...

11 Strateegiad lugemise julgustamiseks

Lugege, käituge oma eeskujuga!

Kuldne reegel lastele lugemise maitse saamiseks on näha nende peamisi mudeleid. Vanemate lugemisharjumused mõjutavad nende laste harjumusi.

Vanemate hoiakud ja harjumused mõjutavad oma laste hoiakute ja harjumuste omandamist. Sellepärast on oluline, et vanemad loeksid
ja naudi lugemist nii, et lapsed seda sellisel viisil sisestaksid.

Lugemise armastus on midagi, mida lapsed õpivad kodus, kui nende vanemad veedavad aega raamatute lugemisel ja nautimisel. Lugemistava kujundamisel peamiseks teguriks on perekonna käitumise ja valmisoleku suhtumine.

See ei tähenda siiski, et koolil ei oleks selles osas mingit rolli. Kool (formaalne haridus) on alati olnud seotud lugemisega. Ja ka kogemused ja mudelid, mida lapsed siin näevad, mõjutavad nende konfiguratsiooni raamatute suhtes.

Erinevad uuringud on näidanud, et kui lapsi julgustatakse nende vanemaid lugema või kui lapsed näevad oma vanemate lugemist, on neil suuremad lugemisharjumused.

Vanemate lugemisharjumused ja nende raamatute suhtes avaldatud hoiakud on toonud kaasa ka asjaolu, et lapsed saavad lugemise ja lugemise käitumise maitse..

Paku lugemist lõbusaks vaba aja veetmiseks

Et teie laps näeks lugemist lõbusana, paku talle tegevusi, kus ta seda tõestab.

Lugemisele suunatud hoiakud väljenduvad tingimata lugemise kui lõbusa vaba aja alternatiivina, kus lugemine ja raamatud on keskne aspekt.

Erinevad uuringud on näidanud, et lugemisharjumus on rohkem arenenud nende seas, kellel on nende vaba aja oluliseks elemendiks lugemine.

On erinevaid tegevusi, kus lugusid on võtmeroll: näiteks mine ühiselt raamatukogudesse, lugege lugemiskaarti, külastage jutuvestmist, mida nad sageli teevad tasuta, vaata, kas on lugemisrühmi, kirjandusvõistlusi, raamatuüritus ...

Mängude või muusikalide külastamine on teine ​​viis lugemise julgustamiseks. Ja mõned filmid põhinevad ka raamatutel. Positiivne suhtumine perekonna lugemisse ennustab laste ja noorukite lugemisvõimet.

Näiteks näitas PISA raport, mis paneb Soome lugemise mõistmise juhtriigiks, et see selgitati peamiselt seetõttu, et nad näitasid suurt huvi lugemise vastu ja pühendusid sellele..

Oluline on, et lugemine toimuks tegevustes, mis võtavad lapse jaoks aega vaba aja veetmiseks vaba aja veetmiseks.

Jaga lugemisaega oma lapsega

Lisaks vanemate ja laste lugemisele on oluline, et pereliikmed saaksid aega koos lugeda. Laps arendab oma lugemisharjumust ja valib raamatuid, mis talle kõige rohkem meeldib, et ta saaks lugeda..

Kuid on oluline, et kulutaksite eksklusiivse aja lugemise lugemiseks ja kommenteerimiseks. See aeg koos, mis on ka vaba aeg, võimaldab meil mõista ja mõelda lugudele ja teadmistele, mida laps ei saanud muidu juurde pääseda.

Arutage lugemisi või pidage meeles, et tehtud lugemised võivad olla teie lapsega vestluse hea teema.

Sa pead leidma iga päev lugemiseks aega!

Üks probleemidest, mille kohta üks ütleb, et mitte lugeda, on "ajapuuduse tõttu". On oluline leida koht päevas, et lugeda isegi paari lehekülge. Me räägime harjumuse moodustamisest ja selleks on oluline, et meil oleks rutiinne ja pidev lugemisel.

Laste lugemise harjumus viib nad tehnika omandamisse ja see mõjutab paljusid teisi eluvaldkondi: nad saavad lugeda rõõmu, hõlbustada nende edenemist ametlikus hariduses ...

Hoia ruumi lugemiseks koduks

Hea võimalus on omada perekonna raamatukogu jaoks kodu ja saada raamatuid.

Te võite olla julgustatud omama oma raamatukogu ja on oluline, et teil oleksid raamatud käeulatuses. See, et ta saab raamatuid alati teha, võib ta istuda ja lugeda hea meelega.

Te saate pühendada mugava ja vaikiva piirkonna, et saaksite lugemisele lähemale jõuda.

Anna raamatuid, anna kogemusi

Raamatud on ka hea kingitus. Mitu korda me anname riided, mänguasjad ... raamatute andmine võib olla suurepärane võimalus.

Võite ära kasutada teatud sündmusi, nagu sünnipäev või jõulud, kuid te saate ka raamatute andmiseks kasutada ka teisi olukordi.

Kui sa reisid kusagil, võite minna, et valida koha juhend. Kui laps huvitab mõningaid teemasid (ruumi, inimkeha ...), siis minge raamatupoodi (või raamatukogu), et sellel teemal valida raamat on ka ideaalne valik.

Kohandage raamatut oma lapse omadustega

Kui me tahame, et laps loeks, peavad raamatud olema talle kohandatud, "mõõdetud". Kui inimene loeb, leiab ta raamatuid, mis talle meeldib, raamatuid, mis talle ei meeldi, raamatuid, mis teda mõtlevad, raamatuid, mida ta tahab uuesti lugeda ... Kõik see on osa lugemisest, kuid on oluline, et last ei sunditaks. Austage nende maitseid.

Raamatud tuleb kohandada vastavalt nende vanusele, mis ei ole talle väga lihtne (st madalama vanuse tõttu, sest teema ei ole asjakohane) või väga keeruline (oht, et me seda ei mõista ja eelistame seda jätta).

Raamatud, mis võivad olla keerulisemad, saame valida, et nad neid koos lugeksid ja saaksime neid kommenteerida. Lugemine peab olema osa inimese elustiilist ning see peab põhinema nende eelistustel ja olemasolevatel vajadustel.

Selle omadustega kohanemine eeldab, et ta jälgib huve, mida see näitab raamatute kaudu.

Klassiruumis on levinud tavaks lugeda lastel lugemist. Sel viisil on raske saada kõiki huvitavaid lapsi. Igaüks neist on erinev.

Lapse lugemine lugemisel on esimene samm, et saada huvi raamatute vastu ja armastust.

Raamatud peavad olema lõbusad

Mõned uuringud lastega näitavad, et lapsed loevad rohkem kui täiskasvanud. Siiski, kui me läheme huviga lugemise vastu, on arvud murettekitavad. Lapsed loevad, kuid kohustuse järgi.

Oluline on meeles pidada, et lugemine peab olema rõõm ja et me peame pingutama ja püüdma pakkuda lastele ja noortele keskkonda, mis soodustab huvi lugemise vastu..

Pole mõtet sundida lapsi lugema. Kui nad loevad kohustuse järgi, kui neil on võimalus, siis nad lõpetavad selle tegemise ja mõju, mida me nendes tekitame, on vastupidine soovitud.

Lugemine ei pea olema karistus. Lugemine peab olema lõbus. Selleks on vajalik, et see oleks atraktiivne ega ole lihtsalt õppekava vahend, mis on koolis kohustuslik.

Me ei saa unustada, et kui me tahame, et lapsed oleksid tavalised lugejad, on vaja, et nad õpiksid lugemist väärtustama ja et nad tahaksid vabatahtlikult lugeda..

Sordil on maitse. Näitude mitmekesisus!

Lugedes leiame lõpmatu sort. Kuigi lapsi ei tohiks sundida kõike lugema, on oluline julgustada neid sordi tundmaõppimiseks ja nende käeulatuses..

Lapsed peaksid saama lugusid, illustreeritud raamatuid, koomiksid, koomiksid, erinevate žanrite romaane. Mitmekesisus julgustab teid olema uudishimulik ja aitama teil oma huve eristada. Kõik see võimaldab teil elada ja tunda teisi maailmu.

Vanematena ja õpetajatena on meie ülesanne kaasata neid ja õpetada neid diskrimineerima kõiki olemasolevaid pakkumisi. Nad peavad määratlema oma maitse ja selleks vajavad nad aega ja erinevaid lugemisi.

Tehke animatsiooni tegevusi lugemiseks. Ole loominguline!

Et soodustada lugemisharjumusi ja arendada huvi lugemise vastu, mitte tingimata seda tuleb lugeda. Lastel tuleks julgustada ja julgustada erinevaid õppimist. Me peame õpetamises lugema ja kirjutama.

Lugemist saab kogeda ja kogeda mitte ainult instrumentaalselt, vaid ka loovalt ja lõõgastavalt. On palju lugeja mänge, mida on võimalik teha: luule luuakse, skriptitöökojad, mängida rümme, mõistatusi, dramatiseerimisi, raamatufoorumeid ...

Võite lugusid uuesti leiutada, muuta lugude lõppu, teha lugusid tagurpidi ... Kõik see tähendab loomingulise kirjutamise pakkumist, mis võimaldab teil õppida ja olla huvitatud teisest vaatenurgast lugemiseks.

Tegemist on rõõmu tekitamisega, seega tuleb seda lugeda, aga ka mõelda atraktiivsetele tegevustele, mis võimaldavad lapsel või noorukil lugemismaailma siseneda.

Näiteks saate lugeda ka retseptide kaudu (küpsiseid või kooki valmistada) ning aidata leida retsepti ja lugeda seda loomuliku dünaamika protsessina.

Looge suhtlusolukordi

Alternatiiv lugemise armastuse äratamiseks on luua olukordi, kus te kutsute oma lapsi lugema. Te saate kommenteerida, mida olete lugenud, mida sulle meeldis, mida te raamatust imetleda ... Saate neilt küsida nende maitsest, raamatust, mida nad on lugenud.

Kui te nendega koos lugesite, olge tähelepanelikud nende esitatud reaktsioonide suhtes. See võimaldab teil hiljem nendega lugeda mõningaid osi arutada.

Selgitage sõnu, mida nad ei mõista, on väga kasulik viis sõnavara laiendamiseks. Kui lugemine on lõppenud, võite küsida tegelaste kohta, milline võiks olla alternatiiv, mida nad arvavad järgmisena ...

Kuidas peaks animatsiooni lugemine olema??

Perekond on koht, kus lapsed arenevad sotsiaalselt ja psühholoogiliselt. See on esimene lapse sotsialiseerumise agent.

Standardid, väärtused, hoiakud maailma suhtes, mis mõjutavad nende arengut ja maailma nägemise viisi, omandatakse põhiliselt kodus, nende vanemate kaudu..

Uuringud näitavad, et lapsed loevad, kuid mitte intressi järgi, pigem kohustuse järgi. Uued tehnoloogiad ja muud vaba aja veetmise pakkumised söövad maad lugemiseks. Peame tegema jõupingutusi, et muuta nende jaoks huvitav ja lõbus alternatiiv.

Lugemise animatsioon peab olema osa ülemaailmsest ja pidevast programmist, kus kõik lapse arengut mõjutavad agendid tegutsevad samas suunas. Animatsioon peab olema vabatahtlik. Laps peab tahtma lugemises osaleda, et mitte tekitada soovitud tulemust.

Lisaks peab see olema aktiivne. Lugemine on aktiivne ja dünaamiline, laps kuulab, loeb, mängib kõike, mida ta lugemise kaudu avastab. Sa pead osalema, olema protsessis osaleja.

Animeerimisprogrammide väljatöötamine lugemisele, kus võetakse arvesse osalejate vanust, nende lugemisharjumuste tundmine, perekondade, raamatukogude, raamatukoguhoidjate, kultuuriseltside koostöö ... On väga hea võimalus lugemisharjumuste arendamiseks.

Lugemine on keeruline protsess, kus on kaasatud mitte ainult kognitiivsed ja keelelised tegurid, ka kontekstuaalsed või keskkonnaalased tegurid, mis on põhimõtteliselt need, mis hõlbustavad lugemise omandamist.

Perekond on see, kes avaldab laste lugemismotivatsioonile selgemat ja otsest mõju ning raamatute rõõm tekitab motivatsiooni ja huvi.

Mõtteid lugemisest

Kõigis vanuserühmades on levinud rahvastiku lugemise puudus, see puudutab lapsi, noorukeid ja täiskasvanuid.

Globaalses maailmas, kus me areneme, mõjutab lugemist ka erinevate tegevuste arv, mis konkureerivad sellega vaba aja ja vaba aja alternatiivides.

Kool ja perekond on lapse sotsialiseerumise peamised tegurid ja peamised keskkonnad, kus nende haridust arendatakse. Ja selle jaoks on olulised nende kahe haridusagendi vahelised suhted ja asjaolu, et mõlemad näevad samas suunas..

Lugemise tähtsus ja huvi, mida see võib lastele tekitada, on oluline ja oluline ülesanne mitte ainult koolist, vaid ka perekonnast.

Lugemise edendamist tuleb vaadelda sotsiaalsest, kultuurilisest, hariduslikust ja poliitilisest vaatenurgast. Lugemine peab olema üksikisikute moodustamise prioriteet.

Viited

1. Gil Flores, J. (2009). Perede harjumused ja hoiakud õpilaste lugemise ja põhipädevuste suhtes. Journal of Education, 350, 301-322.
2. Jiménez Martínez, L. (2012). Raamatukogude lugemise animatsioon ... Lugemise tee rajamine. Andaluusia raamatukoguhoidjate ühingu bülletään, 103, 59-78.
3. Molina, L. (2006). Lugemine ja haridus: lugemisharjumused ja nende akadeemiline mõju kohustuslikus keskhariduses. Ocnos, 2, 105-122.
4. Moreno, E. (2001). Perekonna mõju analüüs nende tütarde ja poegade lugemisharjumustele: etnograafiline uuring. Hariduslikud kontekstid, 4, 177-196.
5. Salazar, S. ja Ponce, D. (1999). Lugemisviisid. Raamatute ja lugemise instituut.
6. Yubero, S., Larrañaga, E. (2010). Lugemise väärtus lugeja käitumise suhtes. Uuring laste lugemisharjumuste ja elustiili kohta. Ocnos, 6, 7-20.