Homofoobne kiusamine on praegune probleem koolides

The homofoobne kiusamine on igasugune füüsiline või verbaalne kuritarvitamine, mis on tehtud kahju tekitamiseks, kui agresori ja ohvri vahel on võimu tasakaalustamatus ja see on põhjustatud sellest, et ohvril on seksuaalne sättumus, mis erineb sotsiaalselt oodatust. 

Homofoobse kiusamise praktiseerija püüab tavaliselt ennast tõestada, tekitades kahju teisele isikule, antud juhul ohvrile oma seksuaalsuses.

Selle agressiooni väljendus tähendab soovi osaliselt hävitada teine, kõrvaldades igasuguse kaastunde ja piirid. Sellistel juhtudel on agresori poolt toime pandud kuritarvitamise eesmärk rünnata ohvrit tema seksuaalse sättumuse tõttu (De la Fuente Rocha, 2014).

Eakaaslased, st nende eakaaslased, on sellest olukorrast tavaliselt teadlikud ja võimaldavad seda siiski teha. Mõnikord antakse see tavaliselt täiskasvanu tagaosale, kes ei tea seda täielikult või isegi minimeerib ja ignoreerib seda.

Kõik need ained teevad koostööd agressoritega ja julgustavad tegevust tegematajätmisega. (Platero ja Ceto, 2007). Seetõttu on oluline tõsta haridusühiskonna ja noorte keskkonna teadlikkust, nagu me hiljem näeme.

Mõned andmed

Kiusamine või koolivägivald on probleem, mis mõjutab 20% õpilastest klassiruumis. Kiusamine on grupi nähtus, kus koolilaste vaheline vägivald on tingitud halbadest suhetest ja selle kõrgus noorukieas.

Seda tüüpi kuritarvitamist soodustab homofoobia, tegelikult suur osa homoseksuaalsetest õpilastest kannatab sageli oma klassikaaslaste poolt (FGLBT ühingu aruanne, 2012).

Kuigi on tehtud vähe uuringuid, leidub ligikaudseid andmeid kiusamise kohta, mis on seotud homofoobia ja seksismiga.

2006. aastal Euroopa Parlamendis esitatud aruande kohaselt on murettekitavad andmed, sest selles uuringus osalenud inimestel seisab umbes 700 noort lesbi, geid, biseksuaalid ja transseksuaalid 37 erinevast riigist 61,2% diskrimineerimisest koolis. 51,2% teeb seda pereelus, samas kui 29,8% seisab silmitsi oma sõpruskonnaga (Méndez, 2015).

Järgmisest uuringust, mis viidi läbi Madridis ja Gran Canarias (Hispaania) 2007. aastal, seoses noorukite seksuaalse mitmekesisuse suhtumisega, oli võimalik järeldada, et vaatamata küsitletud inimeste sallivusele ja aktsepteerimisele, kolmandik noortest säilitab endiselt homofoobseid hoiakuid.

Samuti jõuti järeldusele, et sisserändajate õpilased, kes on sotsialiseerunud vähem sallivates päritoluriikides, aitavad neid homofoobseid hoiakuid kaasa (Méndez, 2015).

Nagu me näeme, on tänapäeva ühiskonnas rohkem kui kunagi varem tagasilükkamise tunne inimeste suhtes, kes ei ole heteroseksuaalsed. On palju inimesi, kes saavad seda ravi mitte ainult haridusvaldkonnas, vaid üldiselt oma igapäevasel ajal, kuigi selle maksimaalne või maksimaalne täiuslikkus toimub noorukieas.

Homofoobse kiusamise põhjused

Inimkonna ajaloos on valitsenud erinevad viisid, kuidas mõista nii meie keha kui ka seksuaalsust ja seksuaalsust. See kontseptsioon on tänaseks muutunud, mistõttu domineerib heteroseksuaalsus homoseksuaalsuse vastu.

Sarnaselt homoseksuaalsusele on homofoobia kogu ajaloo jooksul tugevnenud, sest seda on soodustanud nii müüdid kui ka oma kultuuris edastatud tolli ja peamiste sotsialiseerijate, perekonna ja kooli tugevdatud tavad. omakorda meedia.

Kool, nagu on näidanud Morrose (2007) viidatud Kellough, on kultuuri reprodutseerimisasutuseks par excellence, mis mängib olulist rolli sallivuse ja austuse väärtuste konstrueerimisel, aga ka just selle ühiskondliku rolli tõttu. stereotüübid ja stigmad võrreldes teistega, mida peetakse erinevaks, nagu ka seksuaalsete eelistustega noored (va heteroseksuaalsed)..

Seetõttu reprodutseerivad haridusasutused valitsevaid traditsioonilisi sotsiaalseid väärtusi, mida, nagu on näidatud üldiselt seksuaalsuse ja eriti seksuaalsuse osas, peavad kõiki väljendeid erinevalt heteroseksuaalsetest kui kõrvalekalduvatest ja ebanormaalsetest..

Eeltoodust võib järeldada, et homofoobse kiusamise peamine põhjus on selles, kuidas ühiskond heteroseksuaalsust tõlgendab kui ainus seksuaalsuse aktsepteeritud vorm ja kõik muud seksuaalsed ilmingud peale selle, mida ei ole lubatud.

Sotsiaalsed tegurid, mis seda edendavad

Homofoobset kiusamist soodustavad tegurid on järgmised:

• Soolised stereotüübid Need on ülesanded, mida ühiskond ja kultuur tavaliselt annavad naistele ja meestele, sest nad on sellisest soost.

• Eelarvamused on arvamused, mis töötatakse välja enne tõendite hindamist. Kui inimene kinnitab, et homoseksuaalid on perverssed ja vastumeelsed, ilma selleta teadmata, tekivad nad eelarvamustes ja reprodutseerivad stereotüüpi.

• Diskrimineerimine ja homofoobia. Seksuaalsel sättumusel põhinev diskrimineerimine Lara ja Ochoa (2007) kohaselt on „välistamise tingimus, mis viitab ideedele, müütidele ja valeandmetele seksuaalsete võimaluste kui heteroseksuaalsuse kohta haavatavas olukorras”.
• Kuigi diskrimineerimist saab määratleda vastavalt Rodríguez Zepedale, millele Morales (2007) viitab, on "põhjendatud, süstemaatiline ja sotsiaalselt laialt levinud põlgus käitumine inimese või inimeste rühma suhtes, mis põhineb ebasoodsal eelarvamusel ...". ebavõrdne ja see kahjustab nende põhiõigusi ja -vabadusi.

Homofoobse kiusamise elemendid

Mõned elemendid, mis eristavad seda tüüpi kiusamist teistest kiusamisvormidest, on Molinuevo (2007) järgi:

• Selle nähtamatus haridussüsteemi ametlikus hariduses.
• Toetuse puudumine koos nende inimeste perekondliku keeldumisega.
• Stigma võimalik levik mitte ainult nendele inimestele, vaid ka neile, kes neid toetavad.
• Homofoobia normaliseerumine käivitub, mis on sisestatud kui midagi negatiivset.

Lisaks ülaltoodule leiame ka teisi olulisi elemente, mis on ühised teiste soolise vägivalla liikidega naiste või töökoha ahistamise suhtes.

Tavaliselt kasutatakse seda tüüpi vägivalda tavaliselt inimestelt, kes tunnevad end oma ohvrite suhtes väga võimas või ülemusena, kellel tavaliselt ei ole võimalust end kaitsta.

Eespool nimetatuga on iseloomulik, et sellist tüüpi vägivalda iseloomustab vaikne keskkond, see tähendab, et ohvrit ümbritsevad inimesed ei avalda tavaliselt agressiooni ega agressiivseid inimesi.

Kuidas me saame sekkuda homofoobse kiusamisse?

Homofoobse kiusamise sekkumiseks on oluline, et seksuaalharidust käsitletaks nii kodus kui ka koolis, keskendudes kolmele aspektile: sisu, hoiakud ja võimed.

Te võite arvata, et sellest piisab, kuid see ei ole nii, sest seda on juba täheldatud teiste oluliste küsimustega, nagu sugulisel teel levivad infektsioonid, kus koolides informatiivsed kõnelused on kasutud.

Seega, kuigi on oluline pakkuda teavet homoseksuaalsuse, lesbismi ja transseksuaalsuse kohta kui võimalikke seksuaalse sättumuse või soolise identiteedi vorme. Samuti on oluline, et neid tehtaks, et muuta nende rühmade negatiivseid hoiakuid (Méndez, 2015).

Koolides me ei leia infot ega viiteid seksuaalsusele. Tavaliselt ei räägi me lesbilisusest, homoseksuaalsusest, biseksuaalsusest või transseksuaalsusest. 

See võib panna inimesed mõtlema, et tegemist on teemaga, millest ei saa rääkida, st tabu teema, põhjustades seega negatiivseid mõtteid ja seetõttu on heteroseksuaalsed väärtused domineerivad. Nii et koolidest ilma teadmata aitab see säilitada diskrimineerimist, mis võimaldab seda tüüpi kiusamist (Mendez, 2015).

Kui soovite, et koolid vähendaksid homofoobset kiusamist, tuleks seda käsitleda reaalselt, aktiivse poliitikaga, mis toob õppekavasse sisse mitmekülgse seksuaalhariduse, kus kõik, sõltumata nende soolisest identiteedist ja seksuaalsest sättumusest, peegelduvad.

Mõned selles suunas töötamise põhjused on järgmised:

• Ühiskonnas üldiselt esineb valeandmeid soolise ja seksuaalse sättumuse ja seksuaalsuse küsimustes. Seetõttu võivad nad luua müüte, eelarvamusi ja väärarusaamu.

• Paljudel juhtudel võime leida hoiakuid, mis ei ole positiivsed nii õpilaste kui ka õpetajate mitmekesisuse suhtes.

• Koolist peame võitlema, et muuta homoseksuaalsete, biseksuaalsete, transseksuaalide suhtes eksisteerivat negatiivset tunnet ... Seepärast tuleb edendada nende kollektiivide suhtes positiivseid väärtusi ning võrdseid ja vabadusi, et käivitada kooseksisteerimine ilma ahistamiseta või probleeme tekitamata selle üks.

• Viidake, et koolist peaks üks peamisi sotsialiseerumise tegureid edendama sallivat mõtlemist, mis edendab positiivseid väärtusi soolise mitmekesisuse suunas, et vähendada seda tüüpi negatiivseid tegevusi.

Lõpuks peame ütlema, et mitte ainult kool peaks vastutama sellise kiusamise vastu, vaid ka perekonnal on aktiivne roll ja me vastutame vanemate eest..

Kui noored on noortega rääkides kodus, on üks esimesi samme, et aidata kaasa sallivamale ühiskonnale ja edastada austuse väärtusi selle ja teiste rühmade vastu.

Järeldus

Ühiskond on vastutav kiusamise ja homofoobse kiusamise eest. Me peame iseendaga mõtlema, kuidas me tegutseme ja mida me tavaliselt seksuaalsuse kohta räägime, et analüüsida, kas me oleme ka alateadlikult ka homofoobses suhtumises koostööd teinud.

Teisest küljest on noored inimesed tänu uutele tehnoloogiatele palju infot pakkuva ühiskonnaga, kuid neil ei ole veel võimet neid kriitiliselt kritiseerida ja nad ei tea, kellelt abi küsida, sest koolidest, kus nad ei saa seksuaalharidust, teema, mida kodus ei käsitleta, sest nad tunnevad hirmu või häbi.

Seega leiame, et noortel on ikka veel probleeme, mis neil alati on olnud, ei tea, kellega konkreetse küsimuse kohta rohkem teada saada maailmas, kus on viited seksuaalsusele, tarbimisele ja soost.

Haridustöötajatena ja pereliikmetena vastutame me noortele vajaliku teabe andmise eest, pakkudes neile oskusi ja ressursse, et nad saaksid silmitsi kooli ahistamise ja homofoobse kiusamisega, et seda vähendada või leevendada..

Viited

1. De la Fuente Rocha, E. (2014). Kiusamine noortes. Ibero-American Journal of Academic Production ja Educational Management.
2. Lara López F. ja Ochoa Tamayo M. (2007) Analüüs noorte juurdepääsu kohta tervishoiuteenustele ja haridusele suurlinnapiirkonnas. Seksuaalsel mitmekesisusel põhinev lähenemisviis. Mehhiko Conapred
3. Méndez, R. P. (2015). Homofoobia kui homofoobse koolikiusamise peamine element. Mõned hääled Rivas Vaciamadridilt. Psühholoogiline informatsioon (94), 71-83.
4. Molinuevo, Belen (2007). Kooli ahistamise eripära homofoobia eest. Kursus Sugu ja armastus ei ole üks värv, CCOO, Madrid.
5. Morales, Clériga. (2007) Lühiajalugu positiivsest tegevusest maailmas. Mehhiko Conapred.
6. Naphy, W., (2006) Sündinud olema gei. Homoseksuaalsuse ajalugu. Mehhiko.
7. Platero, Raquel ja Gómez, Emilio (2007). Tööriistad homofoobse kiusamise vastu. Madrid: Thalassa.
8. Ramirez, F. C. (2016). Homofoobne kiusamine. Professor.International Journal of Development ja Educational Psychology roll. INFAD Journal of Psychology., 1 (1), 417-424.
9. Winkler, Kathleen (2005). Kiusamine: kuidas toime tulla, kiusamine ja piinamine, Enslow kirjastajad. Ameerika Ühendriigid.