Milliseid rakendusi keeleõpe omab?



The keeleõpe, on mõistetud, et küsitlus inimeste suutlikkuse kohta suhelda, on osutunud mitmeks rakenduseks. Muuhulgas rakendatakse selle tulemusi psühholoogias, filosoofias, hariduses, keeleõppes ja sotsioloogias. Neil on ka oluline mõju sellistele distsipliinidele nagu antropoloogia või infotehnoloogia.

Selle laia tegevusvaldkonna raames hõlmavad keeleõppe rakendused nii teoreetilist kui ka praktilist osa. Seega võivad nad ulatuda kõigi olemasolevate keelte registreerimisest kuni nende ühiste omaduste otsimiseni konkreetsete probleemide lahenduste otsimiseni.

Teisest küljest tuleb märkida, et keeleõpe ei ole hiljutine. See läheb isegi antiikajale tagasi. Sellest ajast peale on üritatud püüda avastada inimese keele omandamise ja kasutamise mehhanisme. 

Indeks

  • 1 Keeleõppe praktilised rakendused
    • 1.1 Kommunikatsioon ühiskonnas
    • 1.2 Keele- ja kommunikatsioonitehnoloogia
    • 1.3 Interpersonaalsed ja kultuuridevahelised suhted
    • 1.4 Individuaalsed suhtluspädevused
    • 1.5 Neurolingvistika
    • 1.6 Kadunud keelte päästmine
    • 1.7 Identiteet ja keeled
    • 1.8 Mitmekeelne koostoime
  • 2 Viited

Keeleõppe praktilised rakendused

Kommunikatsioon ühiskonnas

Selles keeleõppevaldkonnas on kõik need keeled kui sotsiaalsed vahendid.

Üldiselt on selles valdkonnas rakendused nii individuaalsed kui ka sotsiaalsete rühmadega seotud. Nende hulgas on võimalik esile tõsta:

  1. Keelekaitse ja planeerimise poliitika
  2. Tsivilisatsioonide keel ja kultuurilised õigused
  3. Keel ja suhtlemine sotsiaalsetes rühmades: sektorid rahvuse, vanuse, soo ja klassi järgi
  4. Keele säilitamine
  5. Keel ja sotsiaal-kultuuriline identiteet
  6. Keelte ja nendega seotud kultuuride dokumenteerimine

Keele- ja kommunikatsioonitehnoloogia

Selles rakenduste valdkonnas on need, mis põhinevad tehnikateadustel. Kõigi nende eesmärk on võimaldada või hõlbustada suhtlemist ning valmistada, töödelda ja salvestada keeleandmeid elektrooniliselt. Laialdase ja kasvava rakenduste hulgast võime mainida:

  1. Tekstide töötlemine (kokkuvõtted, teabeotsing ja tekstide väljavõtmine)
  2. Automaatne kõnetuvastus ja süntees (näiteks kõneposti puhul)
  3. Tõlketarkvara
  4. Keele arusaama parandamine (meditsiiniseadmed, näiteks kookleaarsed implantaadid)
  5. Suhtlemine uues meedias (Internet, sotsiaalsed võrgustikud jms)
  6. Arvutipõhised keeleõppe ja juhendamise süsteemid

Interpersonaalsed ja kultuuridevahelised suhted

See rakendus hõlmab kõiki neid, mis hõlbustavad igapäevast suhtlemist. Nad propiteerivad, säilitavad ja lahendavad inimestevahelise ja kultuuridevahelise suhtluse probleeme. Selles rühmas, kus nad taotlevad keelt, on nad:

  1. Kommunikatsiooniprotsessid ja igapäevane sotsialiseerumine
  2. Teabevahetus kogukonna kontekstis (paarides, peredes ja töökeskustes)
  3. Kommunikatsiooniliste konfliktide juhtumid (diagnoosid ja raviviisid)
  4. Sotsiaalse suhtluse mustrid (viisakalt, huumor, komplimentid ja vastandid)
  5. Kultuurimudelite analüüs erinevates kontekstides (arstiabi, haldus, haridus ja õiguslik kontekst)
  6. Kultuuridevahelise koolituse asjakohaste vormide arendamine
  7. Kirjalik ja suuline tõlge
  8. Lingua franca suhtlus (tavaline või ärikeel, et suhelda erinevate keeltega inimeste vahel)

Individuaalsed suhtluspädevused

Selles keeleõppe valdkonnas on nende teadmiste ja suuliste oskustega seotud erialade leiud. Nende hulka kuuluvad ka omandatud või arenenud häired, mis mõjutavad suhtlemist.

Samamoodi soodustavad nad teadmiste omandamist ja vajalike raviviiside oskuste arendamist. Mõned neist rakendustest on seotud:

  1. Emakeele omandamine ja õpetamine
  2. Teise keele omandamine ja õpetamine
  3. Kirjaoskus
  4. Arenenud või omandatud häirete diagnoosimine ja ravi
  5. Muutused suhtlemisoskuses

Neurolingvistika

See keeleõppe haru vastutab uurimise viisi eest, kuidas keelt ajus esindatakse. See tähendab, kuidas ja kus inimese ajud salvestavad keele (või keelte) teadmisi.

Samamoodi uurib see, mis nendes toimub, kui teadmised omandatakse ja mis juhtub, kui seda kasutatakse igapäevaelus. Te saate selles harus teiste rakenduste hulgas esile tõsta:

  1. Neuraalsete ühenduste mehhanismid, mis võimaldavad keelt
  2. Selliste ühenduste mitmekesisus mitme keele rääkivate inimeste puhul
  3. Vastsündinute puhul emakeele õppimise mehhanismid
  4. Teiste keelte õppimine lastel
  5. Uurimisvõime aju kahjustusega patsientidel
  6. Düsleksia juhtumid ja nende võime osalist või täielikku taastumist

Kadunud keelte päästmine

Keelte õppimisega seotud projektid, mis on seotud kadumise ohus olevate keelte päästmisega, on väärtuslik vahend. Need on pühendatud ohtude all olevate kultuuride säilitamise, säilitamise ja taaselustamise viisidele.

Selleks kasutavad nad ohustatud tsivilisatsioonides kasutatavaid leksikograafilisi ja pedagoogilisi meetodeid ning kombineerivad neid piisavate kommunikatsioonimudelitega. Neid võib mainida nende hulgas:

  1. Meetodid, mille abil hinnata kadumise tõttu ohustatud keelte tervist
  2. Kaotavate keelte kogumise, säilitamise ja taaselustamise meetodite, mudelite ja tarkvarade väljatöötamine
  3. Keele dokumentatsiooni uuenduslike meetodite uurimine ja arendamine (sõnaraamatute ja keeleõppe meetodite loomine)
  4. Uute tarkvara ja muude digitaalsete vahendite väljatöötamine ohtlike keelte õppimise dokumenteerimiseks ja kiirendamiseks
  5. Teadlikkuse tõstmise kampaaniad keelelise mitmekesisuse ohtude kohta
  6. Platvormide ja foorumite loomine, et kogukonnad, kes ähvardavad oma algkultuuri, saavad jagada oma säilitamispüüdlusi teistega sarnastes olukordades
  7. Tuvastage keele levitamise mustrid ja selle ohtlikkuse aste

Identiteet ja keeled

Selles valdkonnas vaatab keeleõpe üle keele ja kultuuri või inimrühma solidaarsuse, vastupanu ja identiteedi omaduste vahelised seosed. Sel viisil võib sellist tüüpi uuringutel olla rakendusi, mis on seotud järgmiste teemadega:

  1. Märgiste, sümbolite ja helide kasutamine, kontekst ja tähendus
  2. Rassilise identiteedi aste, mida keelt toetab
  3. Alamkeeled (murded) ja geograafilised suhted
  4. Keele moonutuste mõju ülejäänud kultuurilistele omadustele
  5. Samaväärsed keelesüsteemid
  6. Keeleline ja kultuuriline tagasiside
  7. Teise keele õppimine ja seos transkultureerimisega
  8. Sarnased kultuurilised omadused erinevates keeltes

Mitmekeelne koostoime

See keeleõppe valdkond on olnud 20. sajandi keskpaigast alates väga suur. See on palju seotud globaliseerumise ja kasvava väljarändega. Nende faktidega silmitsi seistes esitatakse uusi keeleõppe valdkondi ja rakendusi, näiteks:

  1. Keelte vahetusest tingitud ülekanded
  2. Sõnumid, mis on laenatud suhtlusprotsessi ajal
  3. Keelepuudused ja "laenud"
  4. Ümberkujundatud ülekanded, kõnedega seotud ülekanded, allussiivsed ülekanded ja anafoorsed ülekanded

Viited

  1. Fromkin, V .; Rodman, R. ja Hyams, N. (2018). Sissejuhatus keelesse. Boston: Cengage'i õppimine.
  2. Arizona ülikool. (s / f). Mis on lingvistika ja miks seda uurida? Võetud linguistics.arizona.edu.
  3. Knapp, K. (s / f). Rakendused keeleteaduses. Võetud benjamins.com.
  4. Menn, L. (s / f). Neurolingvistika. Võetud linguisticsociety.org.  
  5. Stanfordi ülikooli teaduslabor. (s / f). Projekt: ohustatud keelte disain. Võetud hdlab.stanford.edust.
  6. Lanehart, S. L. (1996, detsember 01). Identiteedi keel. Võetud alates journals.sagepub.com.
  7. Guerini, F. (2006). Keelereguleerimise strateegiad mitmekeelsetes seadetes. Berliin: Peter Lang.