Peamiste ekspositsioonitekstide 10 iseloomustus

Mõned kõige olulisemate ekspositsiooni tekstide omadused on, et nad säilitavad fookuse, esitavad faktid, võrdlevad ja kontrastivad ning määravad põhjused ja tagajärjed.

Ekspositiivsed tekstid on teatavat liiki informatiivne tekst, mis annab faktilist teavet teema kohta, kasutades selget, narratiivset organisatsiooni keelt. Lisaks on käsiraamatutekstidel põhiteema ja toetava teabe struktuur.

Ekspositsioonitekste kasutatakse selleks, et teavitada, selgitada, kirjeldada või määratleda autori teemat lugeja poole. Sageli on nad tundmatute teemade kohta, kus kirjaniku esitatud teave raskendab esitatava sisu lõppu ennustamist.

Faktid muudavad teksti tihedamaks ja selgitustel on isikupäratu tähendus, mis ei pruugi olla seotud autori elu või huvidega, sest selle eesmärk on lugeja selgitamine või veenmine konkreetse teema kohta.

Ekspositsioonitekstidel on kaasaegses hariduses oluline roll ning nende eesmärk on teavitada ja muuta õppimine alg- ja keskkooliõpilastele lihtsamaks ja dünaamilisemaks.

Ekspositsioonitekstide peamised omadused

Viimase 60 aasta jooksul on lugemise mõistmine keskendunud oma oskuste ja alloskuste omandamisele, mida on õppinud automatiseeritud viisil, et keskenduda õpistrateegiatele, mis on kohanemisvõimelised, paindlikud ja mis kõige tähtsam on. lugeja kontroll (Dole, Duffy, Roehler ja Pearson, 1991).

Üks kõige tõhusamaid strateegiaid, mille puhul on olemas uuringute ja praktika sissevool, on õpilaste väljaõpe tekstistruktuuri tundmise kohta, et hõlbustada nende mõistmist ekspositsioonilistest tekstidest..

Igas vanuses lugejad peaksid olema tekstistruktuuridest teadlikud, kui nad tahavad olla edukamad (Meyer, 2003). Teksti struktuur või ülesehitus on ideede paigutus ja ideede vahelised suhted (Armbruster, 2004).

Lugejad, kes ei tunne tekstistruktuure, on ebasoodsas olukorras, sest nad ei lähenu lugemisele mingi lugemisplaaniga (Meyer, Brandt ja Bluth, 1980).

Kuid tekstistruktuuridega tuttavad lugejad ootavad, et teavet arendatakse teatud viisil (RAND Reading Study Group, 2002).

Õpilased õpivad esmalt lugema narratiivseid tekstistruktuure, mis on sarnased struktuurid lugu, mis hõlbustab nende lugemist.

Sellest tulenevalt sisenevad õpilased kooli, millel on tekste sisaldav narratiivstruktuur.

Kogu kooliaasta jooksul peaksid nende teadmised tekstistruktuuridest suurenema, sest nad muutuvad järk-järgult lugu või lugemissõnumi lugemisest teabe lugemiseks (Lorch & Lorch, 1996).

Kolmandas klassis, ilmselt neljandas, on märgatav muutus tekstide lugemisel informatsiooni, sageli tiheda ja pika lõiguga kirjutatud teabe (Gillet, Temple ja Crawford, 2004) kohta.

Riikliku haridusstatistika keskuse (2009) andmetel ei toimunud uuringus olulisi erinevusi neljanda klassi õpilaste töös. Osa sellest võib olla tingitud lugemis klassides kasutatavate õpetamismeetodite ebaefektiivsusest.

Õpetajate lugemine võib leida ekspositsioonitekstide struktuuri tõhusaks lugemise tulemuslikkuse keskmiste parandamise tehnikaks. 

Struktuur ja keel

Ekspositsioonitekstid võivad sisaldada selliseid teemasid nagu ajalooline, teaduslik või majanduslik teave.

Teave esitatakse selge organisatsioonilise tekstistruktuuriga, mis sisaldab, kuid ei piirdu nendega: kirjeldus, kronoloogia, võrdlus, põhjus / tagajärg, probleem / lahendus.

Ekspositsiooniteksti keel on täpne, konkreetne teema ja sisaldab spetsiifilist domeeni sõnavara mõistete ja teabe selgitamiseks.

Ebamääraseid termineid ei kasutata ega arutata põhjalikult ka muid teemasid peale peamise teema. Keel on selge ja lihtne, arusaadav isegi vähem tähtsate lugejate jaoks. 

Sisu

Ekspositsioonitekst sisaldab sageli organisatsioonilisi vahendeid, nagu sisukord, pealkiri, indeks, sõnastik, hääldusjuhis, lisad, lisad..

Sisaldab teksti funktsioone, mis toetavad või parandavad teksti, näiteks fotod, illustratsioonid, pealdised, graafika, graafikud, tabelid, graafikud ja ajakavad. 

Esitage ainult faktid

Teemal ei tohiks isiklikku arvamust esitada. Ekspositsiooni kirjutamine vähendab teie ülesannet koguda asjakohast teavet ja fakte, mis toetavad väitekirja avaldust. Seda tüüpi kirjutamine nõuab üksikasjalikke selgitusi.

Ekspositsiooni teksti autor peab eeldama, et lugejad ei tea selle teema kohta midagi, seega tuleb kõik kirjutada üksikasjalikult, kaasa arvatud ilmsed asjad.. 

Säilitab fookuse

Efektiivse ekspositsiooni teksti kõige olulisem omadus on jääda keskenduma sellele teemale ilma teistes asjades ekslemine.

Samuti peaksite vältima sõnalisi selgitusi ja mittevajalikku lisateavet, mis ei too kaasa teema paremat mõistmist. 

Võrdle ja kontrastige

Üks kirjaliku kirjutamise meetodeid on kahe inimese, eseme või koha sarnasuste ja erinevuste arutamine.

Te ei pea loendama kõiki sarnasusi ja lahknevaid omadusi, lihtsalt valima kõige olulisemad, mis eristavad konkreetset inimest või asja. 

Määrake põhjused ja tagajärjed

Selgitage, kuidas asjad üksteist mõjutavad. Võite alustada teatava faktiga tutvumisest ja seejärel loetleda ja analüüsida põhjuseid, mis viisid sellesse olukorda. 

Kirjeldage protsessi

Teine kirjutamisviis, nn tekst või protsessi essee, annab üksikasjalikke juhiseid selle kohta, kuidas midagi teha.

Enne kirjutamise alustamist peate koguma kogu vajaliku teabe, sest peate olema selle teema ekspert, et oma lugejaid asjakohaselt harida. 

Anna mõiste

Teine ekspositsiooni tekstis toodud arvnäitajad on konkreetse sõna või mõiste tähenduse selgitamine.

Sul on võimalik valida ükskõik milline objekt hoolika uurimise jaoks, olgu see siis elav asi (lill või loom) või abstraktne mõiste (sõprus või armastus). 

Leidke lahendus

Saate sissejuhatuses probleemi näidata ja seejärel oma kehaosades leida oma võimalikud lahendused.

Võite esitada ka küsimuse ja anda sellele üksikasjalikud vastused. 

Järgib 5 lõike struktuuri

Kasutada tuleks standardstruktuuri: sissejuhatus, mis sisaldab väitekirja, kolm lõiku, mis selgitavad väitekirja, ja järeldus, mis kinnitab peamist ideed.

Viited

1. Lugemise mõistmise hõlbustamise struktuur. Lugemisõpetaja, 64: 368-372. doi: 10.1598 / RT.64.5.9 Akhondi, M., Malayeri, F.A. ja Samad, A. A. (2011), Kuidas õpetada ekspositsiooni teksti
2. Fountas, I.C. & Pinnell, G.S. (2012). Žanriuuring: õpetamine ilukirjandus- ja mittekirjandusega. Portsmouth, NH: Heinemann.
3. Samar Abdel-Halim Harkous. (2001). Tekstistruktuuri teadlikkuse roll ekspositsiooni tekstide tagasivõtmisel. Google'i raamatud: Beiruti Ameerika ülikool. Hariduse osakond.
4. Christine Dugan. (1. veebruar 2014). Akadeemilise sõnavara 3. taseme ekspositsiooni tekstid. Google'i raamatud: õpetajate loodud materjalid.
5. John V. Holsgrove. (2011). Struktuuristrateegia kasutamine laste ekspositsiooni tekstide mõistmisel. Google'i raamatud: Edith Cowani ülikool. Arvutustehnika, tervise ja teaduse teaduskond.
6. Sejnost, R.L. & Thiese, S.M. (2010). Sisu kirjaoskuse loomine. Thousand Oaks, CA: Corwin Press.
7. Marilyn A. Nippold, Cheryl M. Scott. (7. märts 2013). Expository diskursus lastel, noorukitel ja täiskasvanutel: areng ja häired. Google Books: Psühholoogia Press.