Millised on lugemise etapid?



The lugemise etapid on faasid, kus teksti loetakse nii, et lugemine on vedelik, mõistetav õigesti ja peamised ideed mäletatakse.

Lugemine on kodeerivate sümbolite kognitiivne toiming, mis toimub etappides. Peamised neist on: tunnustamine, assimilatsioon, integratsioon, säilitamine, mälu ja side.

Lugemine on ka võimalus omandada, kasvatada ja parandada keelt, suhtlemisoskust ja loovust.

Lugemise tõlgendamiseks ei ole ühte viisi, kuid iga lugeja võib vabalt luua oma loo sõnadest, mida ta näeb või tunneb (Braille'i süsteemi puhul) raamatus.

Lugemine on nimekirjas stimuleerivatest tegevustest, mis aitavad kaasa kognitiivse languse vähenemisele vanaduses.

Indeks

  • 1 Millised on lugemise etapid?
    • 1.1 7 lugemisetappi vastavalt Julio Alvaradole
    • 1.2 Héctor Méndez'i sõnul on lugemise kuus etappi
  • 2 Inimese aju ja lugemine
  • 3 Viited

Millised on lugemise etapid?

Protsessi lugemine toimub faasides, mis ei ole üksteist välistavad ning mis võivad esineda üksikisikute seas täiesti erinevas järjekorras.

Lugemise saavutamiseks järgitakse erinevaid etappe. Allpool on kaks ettepanekut:

7 lugemisetappi Julio Alvarado järgi

Tunnustamine

See on etapp enne ennast lugemist. See koosneb loetava teksti moodustavate sümbolite identifitseerimisest ja tunnustamisest.

Emakeele puhul on see protsess, mis tavaliselt toimub inimese esimese kuue aasta jooksul. Siiski võib esineda erandeid (õppimise hilinemine, indigo või andekad lapsed jne)..

Samuti juhtub, et on inimesi, kes õpivad oma elu hilisemas etapis uut keelt või koodi (pentagramm, piktogramm, hieroglüüfid jne).

Assimilatsioon

See läheb sõna mõistmisest silmast, sõna vastuvõtmisest aju poolt, närvisüsteemi stimuleerimise vormis..

Intraintegratsioon

See on faas, mille jooksul inimene seob ja korraldab sümboleid, mida ta näeb trükituna, omistades neile tähenduse.

Ekstintegratsioon

See on protsess, milles lugeja seob oma varasema kogemuse sellega, mida ta loeb, ja annab talle uue tähenduse.

Säilitamine

See on faas, mille jooksul teksti lugemisel saadud teave salvestatakse ajusse. Vajalik on, et see ladustamine oleks seotud isiku jaoks oluliste andmetega nii, et see oleks fikseeritud ja mäletatav.

Mälu

Selles etapis on lugemisest saadud teave salvestatud õigesti ja seda saab vajaduse korral juurde pääseda.

Teabevahetus

Isik on võimeline struktureerima oma loo kokkuvõtliku versiooni, et jagada teistega akadeemilistel ja / või meelelahutuslikel põhjustel.

6 lugemisetappi vastavalt Héctor Méndezile

See teine ​​ettepanek viitab akadeemilise Hector Méndezi poolt välja töötatud lugemisõppe tsüklile.

See lähenemine toimub läbi lugemisoskuse arendamise toimingute, nimelt:

Tõlgitud struktuur

See on esimene etapp, kus teksti üldine nägemus saadakse selle vormi, pealkirjade ja subtiitrite, pealinnade jne järgi. See tähendab teksti panoraamfotograafiat.

Selle esimese etapi jooksul koostab lugeja oma idee selle teksti makrostruktuurist, mis võimaldab tal ühendada ideid.

Üleantud struktuuris on väga oluline tähelepanu, mis laseb lugejal teha kirjalikus vormis kasulikku teavet.

Allakriipsutatud tekst

See on etapp, kus lugeja rõhutab fraase või sõnu, mida ta peab eelnevalt tuvastatud makrostruktuuri võtmeks.

Sel hetkel toimub sügavam ja kinnipeetav valik ja abstraktsioon. Kõige olulisem teave on välja antud ja korraldatud vastavalt selle tähendusele teksti üldises tekstis.

Siin sekkub ka lühiajaline mälu, mis nõuab strateegiaid, mis võimaldavad salvestatud informatsiooni tugevdamist ja säilitamist.

See on rõhutamise esmane funktsioon; tõstke esile tekst, mis seda mällu parandab. See on mingi kognitiivne protees, mis aitab kaasa mälu säilitamisele.

Kommenteeritud tekst

Selles faasis kasutame jällegi teatud kognitiivset proteesi: annotatsioone. Lugeja kirjutab sama lugemisega, mida ta loeb või teises keeles, ideid, mida ta lugeb lugedes. See on lugemise süntees.

Lugeja tõlgendab või järeldab sellest, mida ta on lugenud ja rõhutanud, millega ta koostab oma versiooni sellest, mida ta on lugenud. Arendada arusaamist.

Selles etapis ilmnevad lugeja teadmised, väärtused ja eelarvamused, et anda tõlgendatud tekstile erilisi nüansse.

Uus teave ja olemasolevad teadmised ühendavad uusi tähendusi. On olemas assotsiatiivne õppimine.

Loodud struktureerimine

Praegu on juba piisavalt sisendeid, et luua loetud teabega kontseptuaalne kaart. Teave omandab tellimuse, mis vastab teie lugejale antud tähendusele.

See on samm, mis hõlbustab andmete hilisemat taastamist minimaalse intellektuaalse pingutusega. See uus teabekorraldus tähendab:

  • Korraldada teadmisi terviklikes üksustes.
  • Teave hierarhise kohta.
  • Struktuurige andmed järjestikku.

Sisu struktureerimine tähendab uue teabe kodeerimist tänu assotsieeruvale õppimisele.

Iga päev

Selle etapiga tehakse ettepanek tõlgenduste kronoloogiliseks märkuseks ja lugemisest tulenevate kontseptuaalsete kaartide lõplikuks ja oluliseks kinnitamiseks..

Küsitlemine

Selles viimases faasis on lugemise ajal tekkinud küsimused kondenseerunud ja võimaldanud tal mõista teksti paremini ja luua suhteid oma varasemate teadmistega..

Inimese aju ja lugemine

Inimeste lugemise viis ja vaimne protsess, mida see tähendab, on olnud paljude aastate vältel mitmete teaduslike uuringute objektiks.

Esimene asi, mida selles mõttes tuleks öelda, on see, et lugemine ei ole aju loomulik võime. Kuid aju plastilisus võimaldab inimese aju õppida ja lugemisega kohaneda.

Neuroteaduse valdkonna tulemuste kohaselt on lugemisel kolm aju piirkonda:

  • Ventraalne piirkond, mis on seotud visuaalsete ortograafiliste protsessidega.
  • Fonoloogilise dekodeerimisega seotud seljaosa.
  • Eestne piirkond, mis osaleb artikulatoorsetes fonoloogilistes ja semantilistes protsessides.

Viited

  1. Alvarado, Julio (2009) Seitse lugemise etappi. Maailma haridusvõrgustiku bülletään. Välja otsitud: redem.org
  2. Buitrón, Nachyelly (2017) Millised kognitiivsed protsessid on lugemisse? Välja otsitud andmebaasist: razonypalabra.org.mx
  3. Hughes, Janette (2007). Lugemisprotsess. Ontario Ülikooli Tehnoloogiainstituut. Välja otsitud andmebaasist: faculty.uoit.ca
  4. López-Escribano C. (2012) Neuruteaduse panused õppimisse ja lugemisõppesse. Välja otsitud: revistas.usal.es
  5. PBS vanemad (s / f). Lugemine. Välja otsitud: pbs.org
  6. Nädal (2017). Õpi lugema. Intervjuu Maryanne Wolfiga. Taastatud: semana.com
  7. Wikipedia (s / f). Lugemine (protsess). Välja otsitud andmebaasist: en.wikipedia.org