Mis oli Maya haridus?



The Maya haridus seda iseloomustasid sellised põhialused nagu religioon ja põllumajandusega seotud igapäevased tegevused, kusjuures kultuuri integreerinud inimeste sotsiaalne roll on väga erinev..

Maya haridus rõhutas nende uskumusi, tavasid ja teadmisi, eristades täpselt soolist rolli, mida rangelt pidi täitma.

Igapäevaelu keskendus kolmele väga tähtsale eesmärgile: Maya: teenimine nende rahvale, nende religioonile ja perekonnale, võttes alati arvesse seksuaalset sugu, millesse nad kuulusid.

Nii meeste kui ka naiste jaoks olid kõige olulisemad omadused: armastus töö, ausus, austus ja seksuaalne mõõdukus.

Haridusele pühendatud kohad

Seoses maiade hariduse olemasolevate ruumidega, märgib Madrigal (2011), et maiade klassikalises ja klassikalises perioodis säilitasid nad mitmesuguseid saite, nagu paleed, milpas, templid, lahinguväljad, püramiidid ja väljakud. neid peeti hariduskohtadeks.

Konkreetselt paleedes olid neil konkreetsed saidid, kus teadmisi levitati.

Gómez (1998) kommenteerib, et klassikalisel perioodil luuakse Kambesaj Naj, "maja õpetamiseks ja õppimiseks. Teises saidis juhendas Popol Na, kes oli haridusasutusi.

Teine oluline asjaolu on see, et maiakeelses keeles on haridusprotsessiga seotud sõnad ja terminoloogia: Aj Ka'anbal (üliõpilane), Aj Kambesaj (õpetaja), Ma'Ojelil (teadmatus), Ts'iib (kirjuta), K'aanbal (õppida), E'saj (õpetama), Weet Ka'anbal (klassikaaslane) ...

Naised Kuidas nad neid harivad?

Neile näidati, milline oleks nende elukutse ja kuidas neid sellises töös õpetati. Nad ühendasid laste mängud sellega, mida tüdrukud hiljem mängisid.

Alates 9. eluaastast hakkasid nad majapidamistöödele kaasa aitama, emad edastasid järk-järgult teadmisi majapidamistööde kohta.

Neile õpetati omakorda kultuuri iseloomustavaid moraalseid norme, eriti vastassugupoole käsitlemisel, pidevalt valitses austus ja ausus. Vaatamata sellele, et neil on üsna ranged standardid, ei takistanud see viisakust ja viisakust.

Naiste majapidamistööd (kudumine, toiduvalmistamine, maisi koristamine, maja ja riietuse puhastamine, laste eest hoolitsemine ja lemmikloomade eest hoolitsemine) olid tugevad ja ülemäärased, nad pidid kogu päeva jooksul hõivatud olema..

Drew (2002) märgib, et kuninglikud naised olid põhjalikuma ja hoolikama hariduse objektiks, kus neile õpetati ohverdamis- ja eneseohverdamise tseremooniaid ka rituaalides, diplomaatilistes tseremooniates ja kunstivaldkondades..

Mehed Kuidas nad neid harivad?

Riikide pojate harimine oli keskendunud asjakohaste rituaalide, nagu sünni või surmaga seotud rituaalide läbiviimisele..

Kui nad olid 9-aastased ja kuni 12-aastased, tegid lapsed teiste tegevuste raames istutamise, koristamise, jahi, kalapüügi,.

Kaheteistkümneaastasel ajal ristiti need pühitsema neid avalikuks eluks, mis tähendab, et alates sellest vanusest lahkusid nad oma kodust, et integreeruda haridusasutustesse, kus oli praktikarežiim..

Sellised kohad liigitati laste päritolu järgi, st nad ei seganud.

Noble-klassi maiade noortele õpetati kirjutama, arvutama, liturgia, astroloogia ja sugupuu järgi.

Keskklassi lapsi õpetati sõjaväe kunstis.

Viited

  1. Madrigal Frías, Luis. (2011). Energiaharidus. The Prehispanic Mayas. XI Riiklik haridusuuringute kongress / 12. Multikultuurilisus ja haridus / loeng. Mehhiko Haridusuuringute Nõukogu, A.C. Mehhiko.

  2. Gómez Navarrete, Javier (1998). "Teadmiste loomine Ladina - Ameerikas ja Kariibi mere piirkonnas". Esimene rahvusvaheline sümpoosion, Quintana Roo ülikool. Avaldamata käsikiri.

  3. Drew, David (2002). Maya kuningate kadunud kroonika. Mehhiko: Siglo Veintiuno toimetajad.