Ludogrami funktsioon, metoodika ja tulemused



A ludogramm on vahend, mis võimaldab graafiliselt kujutada rolle, mida iga osaleja või mängija võtab mängu või mängu ajal.

Seda kasutatakse strateegilise käitumise uurimiseks ja selle rakendamine toimub tavaliselt mängu arendamisel, kus mõned objektid ringlevad osalejate hulgas, näiteks pall..

Ludogramm põhineb vaatleja vaatlusel, kes võtab vaatleja rolli ja loeb teatud aja jooksul, kui mitu korda mängija või osaleja on saanud, saatnud või tabanud objekti.

Tavaliselt rakendatakse seda mängu või palli arendamise ajal, kui jalgpalli puhul ringleb või rullub objekt; kui vaatleja peab teatava aja jooksul arvestama, mitu korda iga mängija või osaleja pallile vastu võtab, saadab ja lööb ning kui palju kirjeid ta teeb.

Kõige levinumad pallimängud, kus tavaliselt kasutatakse ludogrammi, on: jalgpall, "põlenud", "võidab maa", India, sulgpall ja muud kohtumängud ja koostöö.

Indeks

  • 1 Mis on ludogramm??
  • 2 Metoodika
  • 3 Tulemuste tõlgendamine
  • 4 Ludogramm kui õppevahend

Mis on ludogramm??

Põhimõtteliselt on ludogrammil kaks funktsiooni:

  • jälgima ja uurima strateegilisi liikumisi.
  • loendage, mitu korda osaleja objekti või palli puudutab.

Ludogram võimaldab meil teada ja mõista, kuidas töötatakse välja mängijate osalemine konkreetses mängus, mis kujutab graafiliselt mängu aspekte, samuti iga osaleja (partnerite ja vastaste) motoorseid oskusi ja otsuseid vastavalt nende omadustele ja omadustele. iga olukorra nõuded.

Seetõttu on ludogramm väga kasulik vahend, et analüüsida mängu eri osalejate poolt võetud ülesandeid, mõista, mis mängijaga juhtus ja nende toimimise mugavust, et arendada strateegiaid sobiva mängu.

See on väärtuslik vahend mängija mootoristrateegia uurimiseks ja aitab koos teiste elementidega mõista mängija afektiivseid ja relatsioonilisi aspekte.

Näiteks teades nende kalduvust võtta agressiivseid või egotsentrilisi allaluseid või nende kalduvust teha koostööd, samuti nende võimalustest liikuda ühest allharust teise.

Metoodika

Ludogramm peab olema valmistatud mängudünaamikast, milles kogu grupp osaleb samaaegselt objekti ümber, mis võib olla ka pall.

Isik, kes võib olla õpetaja, täidab vaatleja rolli, kes salvestab eelistatult tehnoloogilise toe (nt videomagnetofoni) iga osaleja liikumise..

See on kordade arv, mille iga osaleja osaleb, millal ja kellelt ta palli vastu võtab ja kellele ta selle annab.

Õpetaja, kui tegevus on välja töötatud, salvestab kontrolllehele iga õpilase osalise ja täieliku tegevuse, mõõdetuna liikumiste, läbitud, pallide saadetiste arvuga jne..

Tulemuste tõlgendamine

Kui mäng on lõpetatud ja teave on kogutud, on aeg koguda kogutud andmeid nii kvantitatiivselt kui ka kvalitatiivselt..

Esimeses analüüsis ütleb ludogramm meile, millised liikmed tegid suurema arvu sissekandeid, neil oli mitu korda rohkem palli, nad saatsid selle teatud mängijatele jne.

Kõige olulisemate andmete hulgas hinnatakse seda individuaalsel tasandil, millised mängijad keskenduvad tegevustele, millised on rohkem seotud teiste mängijate läbimisega ja kuidas annotatsioonid, läbipääsud ja vastuvõtted jagatakse grupi tasandil..

Kui seda teavet kaalutakse, on hea mõte edastada analüüsi, küsides, kuidas interaktsiooni dünaamikat saab hõlbustada ja / või parandada nii, et kõik liikmed saavad mängus osaleda..

Uurige ka, milliseid muudatusi tuleks sisse viia, et suurendada kõigi koostoimet ja saavutada osalusmäng või tõhusam mäng vastavalt eesmärgile, mida rühm arvab. 

Lisaks aitab ludogramm määratleda omadused, mis soodustavad grupi parimaid tulemusi tegevuses, võttes arvesse meeskonna taktikalist ja strateegilist tegevust ning rühma nõrkuste ja tugevuste asjakohast analüüsi..

Ludogramm õpetamisvahendina

Ludogramm on õpetajatele ja õpetajatele tõhus vahend, et teada saada, millised on rühmituse sotsialiseerumise ja isikliku suhtluse aspektid, ning koguda didaktilisel tasandil väga olulisi andmeid.

Näiteks võimaldab see õpetajal teada, kuidas töötatakse välja grupisisesed koostoimed, et täpsustada rühmastamise kriteeriume, hõlbustada teatud õpilaste funktsioone ja reguleerida nende tegelikkust (kas suurendades või vähendades mainitud võimu)..

Läbi ludogrammi saab õpetaja eelnevalt teada oma grupi mõningaid sotsioloogilisi omadusi, selgitades välja mõned iseärasused, mis määravad mängu ja selle arengu.

Lisaks mootoriga seotud teabele annab see tööriist ka suunised suhtlemiseks grupis ja millistel liikmetel on oma eakaaslastelt kõrgeim reiting, kes usuvad, et nende sekkumine aitab kaasa meeskonna võidu saavutamisele, juhib juhtrolli või on see grupi poolt tagasi lükatud.

Sellepärast näitab Ludogram spordimängude mõtestatud õppimise olulisi aspekte, korraldades strateegiat rolle ja alarühmi kasutades.

Ludogramm pakub õpetajale tema kasuliku töö jaoks väga kasulikku tööriista, arvestades gruppi hoiakutest.

Ludograma abil suhtumise hindamine võimaldab eristada rühmi vastavalt täitmise tasemele ja levitada õpilastele nende vahel eksisteerivate sotsiaalsete suhete funktsiooni, osaleda mitmekesisuses ja kohandada haridust iga õpilase eripära ja huvidega..

Grupitasandil on ludogramm ka väga oluline vahend, kuna selle analüüsi abil aitab see grupil mängu uurida ja muuta, võimaldades igal mängijal märgata oma mootori jõudlust, iga meeskonna liikme funktsiooni ja meeskonna kui terviku tulemuslikkus.

Viited

  1. Parlebas, P. "Mängud, spordi- ja ühiskondlikud liigid". Toimetus Paidotribo, 18. jaanuar 2008. Välja otsitud 12. mail 2017 saidilt books.google.es.
  2. Navarro Adelantado, V. "Soov mängida: mootorsõidukite mängude teooria ja praktika" INDE, 2002. Välja otsitud 12. mai 2017. aastast pärit books.google.es.
  3. Fuentes & Rodríguez. "Ludogramm suhtumise sisu hindamiseks." Revista Digital - Buenos Aires - aasta 15 - nr 144 - mai 2010 Taastati 12. mail 2017 efdeportes.com-st.
  4. "Gümnaasiumi kehalise kasvatuse programm" aprill 2010. Välja otsitud andmebaasist: issue.
  5. "Ludograma" sõnastikus. Alicante server. Välja otsitud: 12. mai 2017 kell glosarios.servidor-alicante.com.
  6. Lòpez, D. "Minu kolleegide esitus" Daniel López. Füüsiline / tehniline haridus 22 Taastati 12. mail 2017 danieldaniel05.wixsite.com.
  7. Rivera, Trigueros "Kehalise kasvatuse hindamine. Lähenemine peamistele mõistetele ". (2015) Granada ülikoolis. Välja otsitud 12. mai 2017. aastal alates ugr.es.