Jaga:
Millised on õpetamispraktika mõõtmed?
The õpetamispraktika mõõtmed need on määratletud kui valdkonnad, mis mõjutavad õpetaja konteksti ja mida pakkusid Cecilia Fierro, Bertha Fortoul ja Lesvia Rosas 1999. aastal..
Autorid struktureerisid mõõtmed, millega õpetaja suhtleb kui üksikisikuna, teades, et see võib määrata, milliseid aspekte pedagoogilise koolituse eest hoolitseda.
Oluline on meeles pidada, et õpetaja on üksikisik, kellel on soove ja eripärasid, ning iga õpetajat mõjutav aspekt mõjutab ka nende pedagoogilist praktikat.
Mõõtmed on määratletud kontekstides, kus õpetaja on kastetud. Nad võtavad arvesse selliseid keskkondi nagu kodu, institutsioon ja nende igapäevane keskkond.
Nende uuringute põhjal määrati kindlaks 6 mõõdet:
1- Isiklik mõõde
See mõõde on see, mis uurib, kes õpetaja on olendina, mitte professionaalina.
Õpetajat tuleb mõista üksikisikuna, kellel on motivatsioon, uurida, miks õpetamine on tema kutse ja kuidas ta tunneb oma rolli.
Sel moel saate määrata, milline isikliku elu aspekt võiks teie tööd negatiivselt mõjutada, ja julgustada neid, kes mõjutavad, positiivselt. Siin peegeldub siin õpetaja sisemine universum.
Oluline on arvestada, et õpetajad võivad olla ka haavatavad, nii et on võimalik neid ette valmistada olukorras, mis võib neid isiklikult mõjutada..
2 - Institutsionaalne mõõde
Õpetaja kui üksikisik on osa tema otsesest töökeskkonnast, mis on institutsioon.
Institutsiooni ja õpetaja vaheline suhe on klassiruumis selle saavutamise seisukohalt oluline. Kui asutusest saab mahepõllumajanduslik kogukond, tunnevad selle liikmed seda osa ja võtavad need ise..
See arendab empaatiat ja õpetaja on otseselt seotud institutsiooni heaoluga. Peale selle loob kuuluvustunne oma liikmetele tugeva aluse ja muudab nad end mugavalt.
Turvaline töökeskkond aitab tulemuslikkust võimalikult optimaalselt kasutada.
3 - Sotsiaalne mõõde
On arusaadav, et iga pedagoogiline olukord on unikaalne ja tuleneb osaliselt sotsiaalsest kontekstist ja ajaloolisest hetkest.
Seetõttu on sotsiaalse keskkonna mõistmine ja õpetaja areng selles.
Läheneb sellest, kuidas õpetajat tema vaataja tajub. Analüüsige nende käitumist nende erinevate sotsiaalsete profiilidega õpilastega.
Õpetaja tulemuslikkust määrab ka üksikisiku võime mõista oma õpilaste vajadusi.
4 - didaktiline mõõde
See mõõde jälgib õpetaja rolli õppe juhendina; Erilist tähelepanu pööratakse õpetaja strateegiatele ja meetoditele. Need on osa nende pedagoogikast ja mõjutavad otseselt õpilaste protsesse.
Õpetaja roll on teadmiste edendaja, oluline on tagada, et teadmised jõuaksid õpilasteni tõhusalt.
Seetõttu peavad õpetajate kasutatavad strateegiad kohanema oma publiku vajadustega.
5- Inimestevaheline mõõde
See mõõde on seotud institutsioonilise mõõtmega, sest see uurib suhteid kollektiiviga ning käitumist inimestega, kes on seotud hariduskeskkonnaga.
See aspekt on oluline, sest õpetaja on institutsiooni sees. Selles suhtlemises nende eakaaslastega võib nende jõudlust oluliselt mõjutada.
6. Väärtuste mõõtmed
See võtab arvesse õpetaja poolt väärtusi, mis seda nõuavad. See tähendab, et õpetajad puutuvad oma õpilastega kokku igasuguste olukordadega.
Mõnedes õpilastes näidatakse kalduvust käituda isekalt või vastuolus moraaliga ja kohustusega.
Nendes olukordades on õpetaja kohustus korrigeerida ja näidata asjakohast käitumist. Seetõttu on oluline jälgida nii õpetaja väärtusi kui ka inimeste ja kodanike mõtet.
Viited
- Õpetamise praktika mõõtmed. calameo.com
- Mõõtmed õpetamispraktikas. (2007) periplosenred.blogspot.com
- Õpetamise praktika ja selle mõõtmed. (2003) ies9018malargue.edu.ar
- Mõõtmed õpetamispraktikas. issue
- Õpetustöö mõõtmed. Martínez, D. (2009)