10 lastele mõeldud pedagoogilised algatused (tõhus)

The pedagoogilised algatused on kõik tegevused, meetodid, vahendid ja tehnikad, mida kasutatakse õppimise või teema õpetamiseks.

Nad tuleks valida vastavalt valdkonnale, kuhu sisu kuulub, st algatused on strateegiad, mis viiakse ellu nii, et lapsed arendaksid oma oskusi ja võimeid meeldivalt ja heade tulemustega..

On mitmeid algatusi või pedagoogilisi tegevusi, mis aitavad lastel omandada teadmisi, arendada oskusi ja hoiakuid, võttes arvesse iga lapse iseärasusi, nende vajadusi ja isiklikke huve, nii et teemal, mida nad tahavad õppida, on tähendus ja seostage seda juba elatud kogemustega.

Oluline on meeles pidada, et õppimine sõltub lapse ja füüsilise, sotsiaalse ja kultuurilise keskkonna vahelistest suhetest.

Need annavad teavet „hariduse nelja põhisammast”, mida on kirjeldatud Rahvusvahelise Hariduse Komisjoni UNESCO-le esitatud raportis XXI sajandil: „tea, teha, elada ja olla”.

10 pedagoogilist algatust lastele

1. Eesmärkide loetelu

Selle algatusega töötamiseks peate esitama kirjaliku teksti, mida soovite saavutada, milliseid teemasid see hõlmab, milliseid tegevusi tuleb teha ja kuidas hinnata või kontrollida lapse õppimist.

See strateegia aitab uurida uuritavat teemat, kuna see esitab eesmärgi, kõike, mis hõlmab ainet või materjali, kuidas seda uurida, samuti võimaldada lapsel hinnata oma võimeid ja teada, mida nad peaksid lõpetamisel teadma. vaadake teema või materjali üle.

2- Looge eelmine korraldaja

See tehnika peab olema valmis enne klassi või kursust. See seisneb teema tutvustamises, et üliõpilasel oleks eelnev teave, mis hõlbustab uute teadmiste omandamist ja seostab varasemaid kogemusi ja uut teavet.

See võimaldab üliõpilasel tutvuda uue sisu või teemaga, moodustada üldise kontseptsiooni ja seostada selle oma keskkonnaga.

3 - sünteesida või kokku võtta

Selle algatuse rakendamiseks tuleks lugemisi teha lühikeste punktidega, otsida tundmatute sõnade tähendust ja rõhutada peamisi ideid.

Seejärel tuleb lugeda loetud tõlgendust ja salvestada kõige olulisem teave.

Seda saab paigutada tekstide või joonistena. See meetod võimaldab teil kasutada mälu ja paremini mõista õppitavat teavet.

4 - illustratsioonide esitamine

Tegemist on objekti omaduste kindlakstegemisega või mõiste määratlemisega graafika, jooniste, piltide, fotode jms abil, mis võimaldavad tuvastada nende objektide füüsikalisi omadusi või kujutada mõiste tähendust.

See algatus hõlbustab illustratsioonide kaudu esitatud mõiste või teooria mälu ja seost. 

5- Võrdlused või analoogiad

Koosneb võrdlemisest millegi, mis on teada teise, mis ei ole teada ja selgitab välja, mida nad välja näevad.

Tuleb teha uue kontseptsiooni lühike lugemine, koostada omaduste nimekiri ja neid tuleb loogiliselt võrrelda teiste sarnaste mõistete, objektide või olukordadega. See meetod võimaldab teil mõista teavet või uusi teemasid.

6- Üllata küsimusi

See on teema kohta küsimuste esitamine enne klassi algust, selle ajal või lõpus. Lugemine on tehtud ja küsimuste esitamisel palutakse teil kontrollida varasemaid teadmisi, selgitada kahtlusi, kinnitada, kas teema on arusaadav või seda üle vaadata.

Samuti soosib see laste tähelepanu, et nad säilitaksid kõige olulisema teabe ja mõistaksid, mida nad on õppinud.

7- Lood või signaalid

See strateegia seisneb selles, et tekstile või teemale tehakse mõned olulised märgid või eriteatised. Te peate teksti hoolikalt lugema, valige kasutatav signaal või rada.

Seda saab teha rõhutades, asetades pealkirjad suurtähtedesse, muutes tähtede tüüpi, suurust või kasutades erinevaid värve, varje jne, et esile tuua kõige olulisemad andmed ja korraldada need. Õpilane valib tekstis või suulises kõnes kõige olulisema teabe.

8- Mõistekaardid

Selle algatuse kasutamiseks korraldage teema tähtsuse järjekorras ja jagage see lühikesteks ja lihtsateks lauseteks, mis on paigutatud plokkidena, mis tuleb siis liita sõnadega, mis on sidemed peamiste ja teiseste ideede vahel..

Sel viisil luuakse skeem või teadmiste võrgustik, kus visualiseeritakse subjektiga seotud tähendusi või kontseptsioone.

See meetod hõlbustab samm-sammulise protsessi selgitamist, muu hulgas ulatusliku teema arusaamist graafilises vormis, teadusliku eksperimendi esitamist..

9- Dünaamilised tekstid

Need on lühikesed ideed, mis on esile tõstetud eelnevate teadmiste tagasikutsumise hõlbustamiseks. Teema või kontseptsiooni kesksed ideed on võetud nende paigutamiseks skeemide kujul tähtsuse järjekorras plokkide, ringkondade jne kaudu. ja dünaamiline tekst lisatakse küljele koos idee selgitava kirjeldusega nii, et see toimib vihjeks.

Sel viisil lihtsustatakse õpilase mõistmist ja mälestust. Seda saab kasutada näituse tegemiseks, projekti tutvustamiseks, kontseptsioonide lõhkumiseks, teema kõige olulisema identifitseerimiseks.

10 - Lõbus ja tegutsemine

See hõlmab lõbusate tegevuste valimist, mis aitavad õppida teemast või piirkonnast, mida nimetatakse ka "didaktilisteks mängudeks".

Kõige sobivama mängu tüübi valimiseks tuleb arvesse võtta õpilase vanust, õppetavat ala või õppeainet ja lapse teadmisi selle teema kohta..

On mitmeid mänge, mis soodustavad erinevate valdkondade õppimist, kuid kõige olulisem neist on see, et nad soosivad sõprust, austust eakaaslastega, isiklikku rahulolu mängimise, leidlikkuse ja teadmiste omandamise eest.. 

Mängutegevustel on järgmised kategooriad (Piaget, 1956):

• "Harjutamismängud": lapsel on lõbus korduvtegevus: mängiva objekti mängimine, liigutav nukk, palli viskamine.
• "Sümboolsed mängud või mängufilmid". Laps arvab, et ta on tema jaoks oluline iseloom ja imiteerib teda, kasutades oma kujutlusvõimet.
• "Reeglite mängud": laps peab õppima mängu reegleid ja neid austama: mälumäng, marmor, ludo, ristsõnad, tähestiku supp, arvutimängud.
• "Ehitusmängud": lapse korstnad kuubikuid, klassifitseerib, ehitab ja ehitab konstruktsioone või roboteid plokkidega, on tegevus, mida saab teha mis tahes vanuse õpilane. Tehke keerulisi mõistatusi või kolmemõõtmelisi mõistatusi, struktuuride montaaže, 

Viited

1. Viis algatust, mis muudavad teie õpilased oma õppimise peategelasteks [Infographic] - taastunud: aulaplaneta.com.
2. Tekstistruktuurid või tekiehitised. Välja otsitud andmebaasist: educarchile.cl.
3. Díaz, F. ja Hernández (2003). 21. sajandi õpetajad. Colombia, Mc Graw-Hill.
4. Laguerreta, B. (2006). Õppestrateegiad Välja otsitud andmebaasist: cvonline.uaeh.edu.mx.
5. Lejter, S. (1990). Õppestrateegiad. Madrid, Santillana, S.A.
6. Koolipedagoogiliste algatuste toetamine. Hariduse võrdõiguslikkuse terviklik programm. Välja otsitud andmebaasist: repositorio.educacion.gov.ar.